淺析中職英語技能大賽與課堂教學的有效結合

王彩霞

對于大部分職業(yè)院校來說，英語是一門不受重視的課程，無論是學生基礎還是師資力量都相對薄弱，教學資源也非常有限，導致英語教學改革難以深入開展。自從2018年以來新增的全國職業(yè)院校技能大賽為中職學校的英語教學改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)?；诖?，職業(yè)學校的英語教師應充分認識了到這一賽項的重要性，認真學習大賽規(guī)程，及時轉變教學理念，調整教學內容，改進教學模式，提高教學效果，促使中職學校的英語教學改革取得實質性進展。

一、中職英語技能大賽對教學的影響

隨著全國職業(yè)院校技能大賽的持續(xù)推進，大賽的影響力正在逐漸擴大，我們發(fā)現(xiàn)各職業(yè)院校正在逐步踐行大賽理念，加大對參賽教師輔導力度，選手們職業(yè)場景中的英語應用能力及基本職業(yè)能力都逐年上升。那么，如何利用大賽這個平臺，根據中職英語教學實際，利用課堂教學來提高學生的英語素養(yǎng)和職業(yè)技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力和文化意識是值得我們探討的問題。

二、中職英語技能大賽與課堂教學的有效結合

（1）體現(xiàn)職教特色新思維。大賽的形式和內容均接近實際工作場景，通過考察選手在工作場景中運用英語解決實際問題的能力，體現(xiàn)工學結合、學以致用的教學原則。英語作為一門文化基礎課，除了傳授專業(yè)知識與技能之外，還肩負著培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的任務。正確的世界觀、價值觀、良好的心理素質、優(yōu)秀的職業(yè)能力，對中職學生未來順利完成工作任務、健康發(fā)展職業(yè)生涯，起著至關重要的作用。因此，在中職英語課堂上，要有意識培養(yǎng)和鍛煉學生的職業(yè)能力，讓他們認識到職業(yè)能力對職業(yè)發(fā)展的重要性。

（2）樹立以學生為中心的理念。以學生為中心就是要真正了解中職學生的英語學情、學習特點、認知能力，并據此確定教學目標。多數中職學生的英語基礎不是太好，他們對學習英語有畏難情緒，但是這個年齡的孩子又特別要面子，為了不讓自尊心再受打擊，他們聲稱自己不愛學英語，而并不是學不會。這個時候教師應該放低難度，可以嘗試把聽力內容作為聽說內容（學生可以看到聽力原文）來學習，刪除或替換教材中偏難的和不必要的內容，集中精力處理學生能力范圍內和適合學情的學習內容，以達到較好的教學效果。

（3）確立以交流為目標的課堂氛圍。學習語言的目的就是交流。對中職生來說，尤其如此。以交流為目標組織教學，才會受到學生的歡迎。愛動不愛靜是多數中職生的特點，根據大綱要求和大賽環(huán)節(jié)的設計，教師可以把大賽職場應用環(huán)節(jié)的形式借用到英語課堂教學中。教師放手讓學生進行獨立探索，自己去尋找答案，從學習者轉換為職業(yè)人，進一步提出如何根據不同人物的不同需要，為他人選擇適合的項目。

（4）制定以活動為基礎的教學設計。中職英語課堂活動的形式非常重要。中職學生雖然英語基礎不夠好，但是思維能力不低，知識面也夠寬，單調乏味的操練會讓其厭倦。如果能設計出既符合學生實際水平，又能展示其思維能力和知識面的課堂活動，勢必會受到學生歡迎。簡單的課堂活動，卻能體現(xiàn)出一個人的思維深度和知識面的寬度。多給學生一些機會，讓他們能夠在英語課堂上獲得學習的成就感，上課的時候他們也就不會那么無奈、無聊，而會樂于參與。

中職英語技能大賽非常重視選手們職業(yè)場景中的英語應用能力以及基本職業(yè)能力，因此，教學中教師應該以《英語課程標準》為依據，依托大賽，促進大賽與課堂教學的有效結合，為學生的職業(yè)生涯繼續(xù)學習和終身學習奠定基礎。