語文專業(yè)類報紙欄目設(shè)計實(shí)證分析研究

劉應(yīng)倫

【摘 要】報紙的欄目可以形象地比喻成人的“骨骼”，一系列的欄目支撐起一張報紙的“整體骨架”，它可以形象、直觀地展示編輯內(nèi)容、編輯理念、編輯特色甚至編輯手法等。對語文專業(yè)類報紙而言，科學(xué)合理的欄目設(shè)計尤顯重要。本文以《語文報·七年級版》為研究樣本，抽取3年期間的報紙，采用定量分析方法，分析總結(jié)了該報欄目設(shè)計的特點(diǎn)，并提出設(shè)計欄目時應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項。

【關(guān)鍵詞】報紙;欄目設(shè)計;實(shí)證分析;研究

【中圖分類號】G216.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2096-4102（2022）01-0066-04

自1978年改革開放以來，少兒報刊呈現(xiàn)出井噴式的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。語文專業(yè)類報紙作為少兒報刊集群的重要組成部分，自其發(fā)韌之初，便以其母語優(yōu)勢，得以在較大范圍內(nèi)廣泛傳播，讀者對象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其目標(biāo)群體。因此，語文專業(yè)類報紙的影響面之廣、傳播力之強(qiáng)是其他專業(yè)教輔類報紙所無法比擬的。

語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，從而也就決定了語文專業(yè)類報紙內(nèi)容的實(shí)踐性、綜合性、豐富性。作為專業(yè)性的教輔類報紙，一方面為讀者提供與課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，另一方面更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，即課外學(xué)習(xí)的重要性。對于讀者而言，這兩者缺一不可，從某種程度而言，后者顯得更為重要。

如此，語文專業(yè)類報紙的編輯選擇對象包括語言、文字、生活、文學(xué)、文化等各方面的知識。面對眾多的知識選擇對象，報紙編輯有一條主線是巋然不動的，那就是：課內(nèi)學(xué)習(xí)以語文學(xué)科核心素養(yǎng)（包括語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）為支柱[1]，課外學(xué)習(xí)以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）為框架[2]，以充分發(fā)揮語文學(xué)科的奠基作用和多重功能，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯酥Α?/p>

要把如此豐富的內(nèi)容，按照一定的“經(jīng)緯度”加以編輯加工，使之成為一個特色鮮明、“有血有肉”的有機(jī)整體，科學(xué)合理地設(shè)計欄目是一只有力抓手、一條有效途徑。一個優(yōu)秀的欄目不僅便于讀者較快地獲取目標(biāo)信息，而且可以拉近編讀之間的距離，提升讀者與報紙融合度。一個得到廣大讀者認(rèn)可的優(yōu)秀欄目，隨著時間推移大概率會成為一個品牌欄目，而一張優(yōu)秀報紙是需要眾多品牌欄目共同建構(gòu)的。這對報紙品牌的形成，無疑大有裨益[3]。

一、研究樣本選取

（一）研究樣本情況簡介

在眾多優(yōu)秀的語文專業(yè)類報紙中，《語文報》當(dāng)數(shù)一朵“奇葩”。它自1981年創(chuàng)辦至今，已歷經(jīng)風(fēng)雨四十余載，至今生機(jī)盎然。四十年來，它一直堅持高揚(yáng)“大語文”教育旗幟，高度重視語文教育與青少年發(fā)展、與社會生活實(shí)踐、與全民族文化素質(zhì)培育的緊密聯(lián)系，積極踐行語文學(xué)科素質(zhì)教育。被讀者親切地譽(yù)為“中華語文第一報”“學(xué)生第一報”。

《語文報·七年級版》（以下簡稱“該報”）創(chuàng)辦十五年來，經(jīng)過繼承發(fā)展、改革創(chuàng)新，成為《語文報》系列報刊的一個拳頭產(chǎn)品，該報在欄目設(shè)計上呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。因此，本文選取基本涵蓋了該報培育期、發(fā)展期和成熟期等階段的報紙，能較全面地反映出一張語文專業(yè)類報紙發(fā)展的全過程，以此作為實(shí)證分析研究樣本，具有一定的代表性和適宜性。

（二）研究樣本編輯業(yè)務(wù)情況說明

該報目標(biāo)讀者是剛進(jìn)入初中學(xué)段的七年級學(xué)生，該目標(biāo)讀者群體具有諸多特點(diǎn)，如：小升初知識的銜接、學(xué)習(xí)能力的過渡、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。該報以此為突破口，以六個關(guān)鍵詞劃分相關(guān)版面，分別是：積累、寫作、閱讀、口語、實(shí)踐和訓(xùn)練。每一個關(guān)鍵詞下再細(xì)分相關(guān)板塊，如積累（漢語魔方和書法百寶箱）、寫作（寫作快車、自主作文和作文新星座）、閱讀（探究閱讀、文學(xué)沙龍和名著圓桌）、口語（交際廣場）、實(shí)踐（智能體操和開心活動）、訓(xùn)練（測試平臺）。這是該報主體編輯內(nèi)容，也是本文實(shí)證分析的主體。

作為一張面向未成年人的語文專業(yè)類報紙，該報的另一大特色是每月底編輯出版一期完全以大語文風(fēng)格為主體內(nèi)容的報紙，每年寒假、暑假期間各編輯一本專輯。這些內(nèi)容體例上自成體系、內(nèi)容上豐富多彩，格調(diào)上輕松活潑，深受廣大讀者歡迎。本文將這部分內(nèi)容稱作“副刊”內(nèi)容。由于“副刊”內(nèi)容強(qiáng)調(diào)整體性和系列性，會對欄目進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計，因此“副刊”內(nèi)容的欄目數(shù)量較少，故本文不把“副刊”內(nèi)容納入實(shí)證分析范疇，特做此說明。

（三）研究樣本統(tǒng)計說明

本文以該報某3年共72期的主體正版報紙，作為實(shí)證分析研究對象。需要說明的是，本文進(jìn)行統(tǒng)計時，運(yùn)用了定量分析方法，嚴(yán)格按照該報版面呈現(xiàn)的欄目名稱進(jìn)行統(tǒng)計。有些欄目名稱雖略有不同，但內(nèi)容高度相似，對于這種情況，本文沒有進(jìn)行人為合并，而是嚴(yán)格按照報紙版面原始呈現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計。

二、研究樣本實(shí)證分析

（一）綜合板塊欄目設(shè)計情況實(shí)證分析

據(jù)統(tǒng)計，3年期間，該報綜合版共出現(xiàn)欄目81個。其中出現(xiàn)次數(shù)居前10位的欄目是：語文臺歷、大語文快報、閱讀談片、專稿·特稿、新聞麻辣燙、悅讀越愛讀、熱點(diǎn)你我他、花季悄悄話、國學(xué)大講堂和好習(xí)慣受益終生等。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科的課程性質(zhì)及任務(wù)目標(biāo)做了明確界定和說明：語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于全體學(xué)生語文課程核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好各門課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為培養(yǎng)學(xué)生崇尚求真的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)[4]。

該報綜合版欄目均是以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo)，結(jié)合目標(biāo)讀者群體特點(diǎn)設(shè)置。從出現(xiàn)次數(shù)較高的前10位欄目可以看出，這些欄目既“通天”，又“接地”;既注重語文教育新聞、社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的跟蹤報道，也注重觀照目標(biāo)讀者群體個體成長。譬如，針對目標(biāo)讀者群體剛升初中學(xué)段，存在著角色轉(zhuǎn)換、習(xí)慣養(yǎng)成等特點(diǎn)，設(shè)計了“好習(xí)慣受益終生”“花季悄悄話”“學(xué)法一點(diǎn)通”“悅讀越愛讀”等欄目，為目標(biāo)讀者群體形成正確的“三觀”和養(yǎng)成良好個性、健全人格助力加油。為培育目標(biāo)讀者群體語文課程核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，設(shè)計了視野開闊、新穎別致的欄目。譬如，“新聞麻辣燙”“專稿·特稿”“大語文快報”“國學(xué)大講堂”“熱點(diǎn)你我他”等。正是在語文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和該報一直倡導(dǎo)的“大語文”編輯理念兩種因素綜合作用下，才形成了綜合版既顯“大氣”，又接“地氣”的風(fēng)格，這其中，成功的欄目設(shè)計功不可沒。

同時，筆者也注意到：綜合版出現(xiàn)次數(shù)僅有一次的欄目多達(dá)25個，占比30.86%。出現(xiàn)這種情況一方面是由于該版內(nèi)容高度分散所致，另一方面與編輯隨意設(shè)欄、因文設(shè)欄不無關(guān)系。還有一些欄目則應(yīng)加以整合，提高欄目“出鏡率”。譬如，消息樹與重要預(yù)告、素材快遞與素材解讀等。

（二）閱讀板塊（探究閱讀、文學(xué)沙龍和名著圓桌）欄目設(shè)計情況實(shí)證分析

據(jù)統(tǒng)計，“探究閱讀”版面，3年期間出現(xiàn)次數(shù)居前10位的欄目是：課堂十分鐘、閱讀新階梯、助力閱讀、助學(xué)A計劃、博聞苑、文本精析、拓展閱讀、學(xué)法指津、閱讀啟示錄、一課一得等?！拔膶W(xué)沙龍”版面，3年期間出現(xiàn)次數(shù)居前10位的欄目是：時文全彩屏、原創(chuàng)精品、佳作共賞、名作功夫茶、文學(xué)知識城、唐詩素描、淘金河、名著研讀、寓言城堡、短歌行等?！懊鴪A桌”版面，3年期間出現(xiàn)次數(shù)居前10位的欄目是：人物素描、圖畫欣賞、細(xì)節(jié)品賞、書里書外、人物點(diǎn)擊、故事縮略、故事梗概、故事精編、考題鏈接、讀書小札等。

閱讀板塊3年期間共出現(xiàn)欄目106個，設(shè)計如此眾多的欄目，也從另一個側(cè)面說明閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的雙翼之一，地位之重要、教學(xué)任務(wù)之繁重?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生閱讀與鑒賞能力的要求，也體現(xiàn)出一個循序漸進(jìn)的過程：閱讀內(nèi)容先課內(nèi)再課外，閱讀要求先理解再欣賞，閱讀方法先朗讀、默讀再到略讀、瀏覽，閱讀種類先寫實(shí)作品、虛構(gòu)作品再到文學(xué)作品、古代詩詞、文學(xué)名著。該報閱讀板塊的欄目設(shè)計緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，做好從“小閱讀”到“大閱讀”的延伸，從課內(nèi)閱讀教學(xué)到課外閱讀實(shí)踐的延伸。

譬如，“探究閱讀”版面，以提供課內(nèi)外閱讀材料為主，重視精讀和自讀方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)知識的梳理、消化和遷移。因此才有了“閱讀新階梯”“助力閱讀”“助學(xué)A計劃”“學(xué)法指津”“閱讀啟示錄”等欄目高頻率出現(xiàn)。本文分析發(fā)現(xiàn)，對于涉及課內(nèi)閱讀內(nèi)容的欄目，在欄目設(shè)計時緊緊圍繞教材，指向明確具體，便于目標(biāo)讀者快捷方便地檢索到所需內(nèi)容。

“文學(xué)沙龍”版面，注重推薦課外優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)目標(biāo)讀者初步養(yǎng)成鑒賞能力。因此“時文全彩屏”“名作功夫茶”“唐詩素描”“短歌行”等欄目才能成為骨干欄目。本文分析發(fā)現(xiàn)，涉及課外閱讀欄目時，要求編輯既要充分遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，又要能以寬闊的視野設(shè)計豐富多彩的欄目。

據(jù)統(tǒng)計，閱讀板塊出現(xiàn)次數(shù)僅有一次的欄目仍頻繁出現(xiàn)，達(dá)38個之多，占比35.85%。對于因文設(shè)欄、隨意設(shè)欄的情況應(yīng)加以杜絕和調(diào)整合并，保持欄目一貫性，增加欄目嚴(yán)肅性。譬如，千古絕唱、源遠(yuǎn)流長、趣味鏈接與知識鏈接、名著導(dǎo)讀與名著導(dǎo)游、七彩時文與時文全彩屏、古文講習(xí)所與古文研習(xí)所、細(xì)節(jié)品賞與細(xì)節(jié)賞析等。

（三）寫作板塊（寫作快車、自主作文和作文新星座）欄目設(shè)計情況實(shí)證分析

據(jù)統(tǒng)計，“寫作快車”版面，3年期間出現(xiàn)次數(shù)居前10位的欄目是：作文參謀部、方老師作文評話、作文斑馬線、寫作講壇、講故事談寫作、互動樂園、寫作百寶箱、名家評點(diǎn)、佳作示例、孫道榮談寫作等。

“自主作文”版面，3年期間出現(xiàn)次數(shù)居前10位的欄目是：愛的小屋、新觀察、流金歲月、仿寫示例、鄉(xiāng)間小路、作文三角洲、短笛橫吹、小小思想者、心事漂流瓶、萬象人間等。

“作文新星座”作為專版，共推介21位優(yōu)秀花季少年。每期固定欄目是“成長之聲”“我看”。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7～9年級寫作訓(xùn)練有明確要求：根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象豐富表達(dá)的內(nèi)容[5]。從這一表述中，可以清晰地看到，統(tǒng)編教材重視記敘文寫作訓(xùn)練的序列性和階梯性。因此該報寫作板塊在設(shè)計欄目時，緊密圍繞這一教情、學(xué)情特點(diǎn)展開，開辟多個專欄，譬如，“方老師作文評話”“講故事談寫作”“孫道榮談寫作”等，這些都是對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的落實(shí)和執(zhí)行。

寫作板塊3年期間共出現(xiàn)欄目42個。欄目出現(xiàn)數(shù)量雖然大大少于閱讀板塊，但每個欄目的“出鏡頻率”頗高。譬如，“作文參謀部”“名家評點(diǎn)”“愛的小屋”“鄉(xiāng)間小路”“心事漂流瓶”等。這與該報提倡的“我手寫我心”、帶著真情去寫作、突破寫作技法掣肘等導(dǎo)向密切相關(guān)。這對于欄目品牌化的形成無疑有著莫大的幫助。

（四）積累板塊（漢語魔方、書法百箱）、實(shí)踐板塊（開心活動、智能體操）、口語板塊（交際廣場）欄目設(shè)計情況實(shí)證分析

由于該報目標(biāo)讀者群體在諸多方面需要與新角色、新目標(biāo)進(jìn)行有效銜接。其中字詞知識積累和寫字書法知識積累是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有著具體要求的兩個方面，語文綜合性學(xué)習(xí)活動是統(tǒng)編教材中頗具特色的內(nèi)容，口語表達(dá)能力的培育提高也迥然于小學(xué)階段。因此，該報在領(lǐng)會《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，設(shè)計了富有特色的欄目。

據(jù)統(tǒng)計，在3年期間，積累板塊共出現(xiàn)欄目48個，其中出現(xiàn)次數(shù)較多的是：跟著李老師學(xué)漢語、漫游漢字王國、談藝錄、大眾語林、時尚語詞、成語小百科、求知堂等。實(shí)踐板塊共出現(xiàn)欄目30個，其中出現(xiàn)次數(shù)較多的是：活動新地帶、過把主編癮、有請小諸葛、聯(lián)想接龍、芝麻開門、智力七巧板等?？谡Z板塊共出現(xiàn)欄目27個，其中出現(xiàn)次數(shù)較多的是：口語完全手冊、聽說防火墻、誰說得最好、你來駁倒他、交際畫中畫、繞口令插花等。

本文分析發(fā)現(xiàn)，雖然由于這幾個版塊總體安排版面偏少（一個版/月），從而導(dǎo)致欄目出現(xiàn)頻率較低。但一些重點(diǎn)欄目如“李老師學(xué)漢語”“漫游漢字王國”“活動新地帶”“有請小諸葛”“聯(lián)想接龍”等出現(xiàn)頻率較高。對于培養(yǎng)目標(biāo)群體的習(xí)慣性閱讀心理、增加報紙可讀性等起到了積極作用。同時，有些欄目應(yīng)該適當(dāng)加以合并調(diào)整，如：成語百科與成語小百科、成語花苑與成語小百科、對白經(jīng)典與經(jīng)典對白等。

（五）訓(xùn)練板塊（測試平臺）欄目設(shè)計情況統(tǒng)計分析

在3年期間，訓(xùn)練板塊共出現(xiàn)欄目32個，其中出現(xiàn)次數(shù)較多的是：現(xiàn)代文優(yōu)化設(shè)計、古詩文達(dá)標(biāo)、語文大跨欄、解題指南針、趣味訓(xùn)練、綜合學(xué)習(xí)智能卡、題型大本營等。

國家教育部在《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ分忻鞔_要求：（考試）注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探案性試題比例，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試題[6]。由于考試的“指揮棒”作用，必然要求在實(shí)際訓(xùn)練時與考試同步。結(jié)合“通知”和訓(xùn)練板塊出現(xiàn)頻率較高的欄目可以看出，這些欄目既符合國家教育行政管理部門最新要求，又充分考慮到學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中的可行性、實(shí)用性。因此，訓(xùn)練板塊欄目設(shè)計數(shù)量雖然總體偏少，欄目變化性不強(qiáng)，但欄目設(shè)計精干、高效，體現(xiàn)了讀者至上、務(wù)實(shí)圖新的編輯風(fēng)格。

三、欄目設(shè)計應(yīng)注意“五個注重”

通過對該報欄目設(shè)計的統(tǒng)計分析、歸納總結(jié)，可以看出一個優(yōu)秀的欄目設(shè)計，是有規(guī)可循的，把這些隱匿在編輯實(shí)踐工作中的、具有規(guī)律性的做法，揭示提煉出來，對于我們以后做好報刊編輯工作，無疑是有參考價值的。

（一）設(shè)計欄目時要注重體現(xiàn)報紙編輯宗旨、編輯方針[7]

通過對該報欄目全方位的統(tǒng)計分析，我們能鮮明地看到該報大部分欄目設(shè)計均是圍繞編輯宗旨和編輯方針展開的。該報大力倡導(dǎo)“大語文”編輯理念，為了體現(xiàn)這一理念，在欄目設(shè)計時尤為用心。譬如，綜合版“新聞麻辣燙”欄目聚焦與青少年生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的新聞人物、事件等，引導(dǎo)讀者從生活中學(xué)習(xí)語文?！按笳Z文快報”欄目向讀者推薦富于時代特色和個性品質(zhì)的綜合性學(xué)習(xí)資料，文學(xué)沙龍版“名作功夫茶”欄目選取具有代表性的課外現(xiàn)當(dāng)代散文，幫助讀者細(xì)心品味作品內(nèi)涵、情境、語言等，引導(dǎo)讀者從文學(xué)中學(xué)習(xí)語文?！白魑膮⒅\部”欄目根據(jù)教材中的寫作知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際事例，系統(tǒng)講解寫作方法，引導(dǎo)讀者研究教材，從教材中學(xué)習(xí)語文。

（二）設(shè)計欄目時要注重“互動”，讓欄目在讀者心中“活”起來

充分地進(jìn)行編讀之間的互動，是該報一大特色。而這一特色很大程度上是通過各個板塊上的欄目實(shí)現(xiàn)的。譬如，綜合版“花季悄悄話”欄目，是典型的編讀互動類欄目。該欄目通過抓取目標(biāo)讀者可能遇到的各種心理問題，幫助讀者排憂解難，進(jìn)行編讀溝通。在“寫作快車”版面設(shè)計“寫作競技臺”欄目，每次開展一次寫作小競賽，適時適量選登參賽作品，并且評選“寫作小先鋒”和優(yōu)秀指導(dǎo)獎，發(fā)放獲獎證書和獎品。在交際廣場版面設(shè)計“你來駁倒他”欄目，通過小擂臺形式，推出擂主（觀點(diǎn)），鼓勵讀者攻擂，適時適量選登反方觀點(diǎn)，評選“最佳攻擂手”和優(yōu)秀指導(dǎo)獎，發(fā)放證書等。通過這些欄目設(shè)計，該報營造了濃厚的互動氛圍，讓讀者完成了一次次角色轉(zhuǎn)換，拉近了讀者與欄目的情感距離，讓欄目具有更加旺盛的生命力。通過這些舉措，就能讓欄目在讀者心中扎下“根”來，進(jìn)而“活”起來。

（三）設(shè)計欄目時要注重因時而變、因事而變、以“新”見長

我們身處的環(huán)境時時刻刻都在發(fā)生變化，這就要求我們在設(shè)計欄目時要緊扣時代脈搏，追求新穎，注重時代變化、教情變化、學(xué)情變化等因素。譬如，由于統(tǒng)編語文教材在弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化方面導(dǎo)向明顯，師生們對國學(xué)的關(guān)注度較高，坊間也形成了一股“國學(xué)熱”。鑒于此，該報積極呼應(yīng)統(tǒng)編教材，適時設(shè)計推出了“國學(xué)大講堂”欄目，邀請知名學(xué)者為讀者講解國學(xué)知識，抓住了熱點(diǎn)。在“探究閱讀”版設(shè)計“一課一得”“直擊中考”欄目，目的在于增加報紙實(shí)用性，積極利用電子版，給讀者提供更多豐富內(nèi)容，嘗試傳統(tǒng)紙媒體與新興媒體融合發(fā)展。在“寫作”板塊新設(shè)“嫩黃瓜作文”欄目，呈現(xiàn)一線教師最新寫作教學(xué)研究成果。這些欄目，緊扣讀者關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以“新”見長，給報紙帶來了新內(nèi)容，讓讀者感到了新變化。

（四）設(shè)計欄目要注重從編輯工作出發(fā)“因需設(shè)欄”

一個欄目的設(shè)計產(chǎn)生要“因需設(shè)欄”。它是由編輯工作實(shí)際決定的，是編輯主觀能動性的表現(xiàn)，是編輯智力勞動的產(chǎn)品。編輯和欄目二者之間應(yīng)該是互相成就的關(guān)系，好編輯設(shè)計好欄目，好欄目成就好編輯。我們應(yīng)清醒地看到，根據(jù)編輯意圖“因需設(shè)欄”，這是一張優(yōu)秀報紙的必然要求，也是報紙走向品牌化的重要保證。

如該報閱讀板塊設(shè)計的“唐詩素描”欄目，約請湖南作家曾冬老師根據(jù)某一首唐詩主題、描繪意境等，用詩意化的語言進(jìn)行改寫再創(chuàng)作，成就一篇篇極富美感的現(xiàn)代短文。寫作快車板塊設(shè)計的“講故事談寫作”欄目，約請知名作家喬忠延老師把記敘文寫作的一個個知識點(diǎn)，融入到一個個生動有趣的小故事中，以故事道理說明寫作技巧，極大地調(diào)動了讀者的閱讀興趣。寫作快車板塊設(shè)計了“方老師作文評話”欄目，約請全國著名特級教師方仁工老師，借用評書回目的形式講解寫作知識。這些欄目具有一個共同特點(diǎn)即編輯主動創(chuàng)意，“因需設(shè)欄”;作者積極響應(yīng)，堅持不懈地撰寫高質(zhì)量系列稿件;讀者反響熱烈，高度肯定欄目。隨著欄目刊文量的增加，這三個欄目均成為該報獨(dú)具特色的品牌欄目。

（五）設(shè)計欄目時要注重追求欄目的“文學(xué)味兒”

由于語文學(xué)科的性質(zhì)兼具工具性、人文性，因此語文專業(yè)類報紙設(shè)計欄目時，就不能像其他學(xué)科一樣或平鋪直敘，略顯直白;或?qū)崒?shí)在在，缺乏靈動，而是應(yīng)該有意識地追求一些“文學(xué)味兒”，一個好的欄目設(shè)計，既要表意明確，讓讀者明白無誤;又要思緒飄逸、文采飛揚(yáng)，讓讀者心領(lǐng)神會。如該報在寫作快車版面設(shè)計了“作文斑馬線”欄目，把讀者在寫作中應(yīng)注意避免的“紅燈”，同現(xiàn)實(shí)生活中等待紅燈時的斑馬線作一勾連，該欄目的意圖、稿件特色等，就大致明確了。同時，又令讀者產(chǎn)生諸多玩味，這就是一個優(yōu)秀欄目應(yīng)該達(dá)到的效果。

四、結(jié)語

通過對該報欄目設(shè)計情況的實(shí)證分析，可以看出科學(xué)、合理地設(shè)置欄目，對一張報紙的內(nèi)容建設(shè)、品牌建設(shè)、讀者隊伍建設(shè)等具有巨大的推動作用，能在編者、讀者之間架設(shè)一道高效溝通互動的橋梁，形成較為強(qiáng)大的傳播力。對于傳播優(yōu)秀文化，培育時代新人，凸顯語文專業(yè)類報紙的人生奠基功能、育人功能等具有重要意義。

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