青島升平路小學(xué)“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施初探

張菁華?宋春松

【摘 要】學(xué)?！皭偝砷L(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系的建立，力求把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，既體現(xiàn)了立德樹(shù)人，又兼顧了全面發(fā)展，并將較為抽象的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具象化的成長(zhǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)谑艿郊?lì)的潛移默化中不斷獲得成長(zhǎng)的力量。

【關(guān)鍵詞】“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 評(píng)價(jià)實(shí)施 評(píng)價(jià)成效

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，要改革學(xué)校評(píng)價(jià)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn);堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。青島升平路小學(xué)“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系，就是基于學(xué)校育人目標(biāo)而構(gòu)建的，將較為抽象的育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具象化的成長(zhǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇胁粩喃@得成長(zhǎng)的力量。

一、“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系的提出

在近幾年的教育實(shí)踐中，學(xué)校立足五十余年校園足球發(fā)展史，挖掘出獨(dú)特的足球基因，將育人目標(biāo)確定為“方圓間，悅成長(zhǎng)”，旨在吸納學(xué)校足球傳統(tǒng)，堅(jiān)持教育本真，踐行拼搏精神，傳承優(yōu)秀品質(zhì)，讓升平學(xué)子在升平“方圓間”獲得悅德、悅慧、悅動(dòng)、悅美和悅創(chuàng)的“五悅”成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

確定了“五悅”成長(zhǎng)目標(biāo)后，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“悅成長(zhǎng)”課程、“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)“五悅少年”從目標(biāo)預(yù)設(shè)—課程學(xué)習(xí)—評(píng)價(jià)促進(jìn)—目標(biāo)達(dá)成的閉環(huán)成長(zhǎng)，以期讓成長(zhǎng)更有目標(biāo)、更具力量，并真實(shí)發(fā)生。在這個(gè)成長(zhǎng)環(huán)中，“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分，它不斷激勵(lì)學(xué)生積極參加課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也不斷反饋學(xué)生對(duì)標(biāo)、達(dá)標(biāo)的情況。

二、“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)

以下是學(xué)?！拔鍚偵倌辍背砷L(zhǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容：

悅德少年——養(yǎng)習(xí)慣，正言行，做尚德修己的好少年。

悅慧少年——勤學(xué)問(wèn)，善思考，做博學(xué)篤志的好少年。

悅動(dòng)少年——享運(yùn)動(dòng)，健體魄，做身心健康的好少年。

悅美少年——展才藝，懂欣賞，做熱愛(ài)生活的好少年。

悅創(chuàng)少年——樂(lè)探究，思改變，做勇于創(chuàng)新的好少年。

對(duì)應(yīng)上述目標(biāo)，學(xué)校建立了五個(gè)評(píng)價(jià)領(lǐng)域，并制定了每個(gè)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如：學(xué)校圍繞“養(yǎng)習(xí)慣，正言行，做尚德修己的好少年”的目標(biāo)，制定了“青島市升平路小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)”，從學(xué)生的行走與隊(duì)列、衛(wèi)生習(xí)慣、午餐習(xí)慣、飲水習(xí)慣、文明禮貌和愛(ài)護(hù)公物6個(gè)大項(xiàng)25個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。再如：圍繞“勤學(xué)問(wèn)，善思考，做博學(xué)篤志的好少年”的目標(biāo)，制定了“青島市升平路小學(xué)‘悅成長(zhǎng)’課堂常規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)”，從課前準(zhǔn)備、課堂參與、課后練習(xí)3個(gè)環(huán)節(jié)25個(gè)方面進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。如此，“五悅少年”的成長(zhǎng)均始于目標(biāo)預(yù)設(shè)，經(jīng)于課程和評(píng)價(jià)的實(shí)施，終于對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)，閉環(huán)成長(zhǎng)讓“五悅”成長(zhǎng)的夢(mèng)想漸變現(xiàn)實(shí)。

（二）設(shè)置評(píng)價(jià)方式

學(xué)校以足球?yàn)樵驮O(shè)計(jì)了吉祥物“球?qū)殹?，發(fā)出了“球?qū)毎槟銗偝砷L(zhǎng)”的行為呼喚。球?qū)氁呀?jīng)成為升平學(xué)子的成長(zhǎng)伙伴。

學(xué)校使用可愛(ài)的球?qū)毿蜗笤O(shè)計(jì)了“悅德卡”“悅慧卡”“悅動(dòng)卡”“悅美卡”和“悅創(chuàng)卡”五種評(píng)價(jià)卡，評(píng)價(jià)卡的使用貫通學(xué)生的在校生活，用于認(rèn)真聽(tīng)講、精彩發(fā)言、文明禮儀、熱愛(ài)勞動(dòng)等不同領(lǐng)域的即時(shí)性評(píng)價(jià)。

學(xué)校編印了“‘五悅少年’評(píng)價(jià)手冊(cè)”，學(xué)生們可以憑借手中的卡片在“評(píng)價(jià)手冊(cè)”中“足球”的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)換蓋獎(jiǎng)杯印章，學(xué)期末憑借獎(jiǎng)杯數(shù)量置換他們喜歡的球?qū)殞俣Y物。

此外，學(xué)生參加各級(jí)讀書(shū)、體育、藝術(shù)、科技等比賽或展示活動(dòng)，均可根據(jù)獲獎(jiǎng)情況獲得一定數(shù)量的評(píng)價(jià)卡，或直接在“評(píng)價(jià)手冊(cè)”加蓋獎(jiǎng)杯印章。

為加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，并促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，學(xué)校還啟動(dòng)了“球?qū)毜轿壹摇奔o(jì)律、衛(wèi)生優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選，每周進(jìn)行一次。獲得紀(jì)律、衛(wèi)生球?qū)毜陌嗉?jí)，每個(gè)學(xué)生均可獲得一張“悅德卡”的獎(jiǎng)勵(lì)，將集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)緊緊聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)期末，學(xué)校開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)。依據(jù)一個(gè)學(xué)期“評(píng)價(jià)手冊(cè)”上不同領(lǐng)域獎(jiǎng)杯印章的數(shù)量評(píng)選出悅德少年、悅慧少年、悅動(dòng)少年、悅美少年和悅創(chuàng)少年，以及“五悅少年”，頒發(fā)證書(shū)，并將獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片公開(kāi)展示，成為同學(xué)們身邊的榜樣。

總之，“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)立體式、多元化的樣態(tài)，既有評(píng)價(jià)卡、評(píng)價(jià)手冊(cè)、評(píng)價(jià)證書(shū)的環(huán)環(huán)相扣，又有“個(gè)人+集體”評(píng)價(jià)、“即時(shí)性+綜合性”評(píng)價(jià)的相互支撐。

三、“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

（一）評(píng)價(jià)卡，讓每一個(gè)精彩的瞬間都被認(rèn)可

學(xué)校把五種評(píng)價(jià)卡與課程表上的各個(gè)學(xué)科做了對(duì)應(yīng)，例如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課發(fā)悅慧卡;體育課發(fā)悅動(dòng)卡;音樂(lè)、美術(shù)課發(fā)悅美卡等。學(xué)生課堂表現(xiàn)好，有精彩的發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量高，都可以獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)卡。

除國(guó)家、地方課程外，學(xué)校研發(fā)的校本課程的評(píng)價(jià)也納入其中。例如：“悅動(dòng)歡跳”課程，會(huì)舉辦長(zhǎng)跳繩比賽、短跳繩比賽、廣播操比賽等活動(dòng)，獲勝學(xué)生可以得到悅動(dòng)卡;“球?qū)毚舐暢卑嗉?jí)合唱比賽，獲獎(jiǎng)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都可以獲得悅美卡;“讀書(shū)節(jié)”，評(píng)選生字闖關(guān)小能手、古詩(shī)背誦小達(dá)人、硬筆書(shū)法小明星，給這些獲獎(jiǎng)的學(xué)生發(fā)悅慧卡。

總之，評(píng)價(jià)卡的使用是及時(shí)的，也是即時(shí)的，確保了學(xué)生的每一個(gè)精彩都被認(rèn)可。

（二）悅合卡，讓家校共育的行動(dòng)更有魅力

在卡片評(píng)價(jià)中，除了悅德卡、悅慧卡、悅動(dòng)卡、悅美卡和悅創(chuàng)卡，還有一種“悅合卡”。悅合卡不是發(fā)給學(xué)生的，而是發(fā)給家長(zhǎng)的，“合”是合作的合，代表家校合力的意思。平日里，學(xué)校確有很多的工作需要家長(zhǎng)配合。例如，上學(xué)放學(xué)護(hù)導(dǎo)、“教子有方”的家長(zhǎng)征文、家委會(huì)組織班級(jí)活動(dòng)等。家長(zhǎng)們積極參與這些活動(dòng)，學(xué)校就獎(jiǎng)勵(lì)給家長(zhǎng)悅合卡。悅合卡可以兌換任意兩張“五悅”評(píng)價(jià)卡，它相當(dāng)于一個(gè)萬(wàn)能卡，且是1∶2的比例，所以這個(gè)卡片很有魅力。自從有了這個(gè)卡，家長(zhǎng)們更加積極地參與學(xué)校各項(xiàng)工作，孩子回家也會(huì)主動(dòng)地動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)。家長(zhǎng)把悅合卡帶回去給自己的孩子，孩子可以兌換任意兩張自己想要的卡，充分體現(xiàn)出家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)助力。

（三）專屬獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生所有的努力都被尊重

學(xué)期末，積分除了作為評(píng)優(yōu)表彰的依據(jù)，學(xué)生們還可以用積分兌換專屬禮物。禮物是學(xué)校專門(mén)給學(xué)生們定制的球?qū)毼膭?chuàng)產(chǎn)品。例如，有校名和球?qū)殘D案的文件袋、有?；蘸颓?qū)殘D案的立體掛件、有球?qū)毿蜗蟮慕饘贂?shū)簽、有圓形球?qū)毠P帽的中性筆、有以球?qū)毿蜗笾谱鞯拿q娃娃等，這些禮物深受學(xué)生們的喜愛(ài)，激勵(lì)著學(xué)生們?yōu)閾碛兴鼈兌Α?/p>

學(xué)校也在不斷探索新的獎(jiǎng)勵(lì)方式。本學(xué)期，學(xué)校在一樓樓梯下布置了一個(gè)“球?qū)毜臅?shū)窩窩”閱讀空間，放上可愛(ài)的小沙發(fā)坐墊、小書(shū)桌。學(xué)生們都很喜歡，但是空間有限，學(xué)校就設(shè)計(jì)了書(shū)窩窩閱讀卡，可用15張?jiān)u價(jià)卡兌換閱讀卡，實(shí)行準(zhǔn)入制，把這個(gè)空間管理起來(lái)，變成一種成長(zhǎng)激勵(lì)，取得了良好的效果。

5月17日世界電信日之前，學(xué)校在青島航海展覽館掛牌成立了“紅領(lǐng)巾校外實(shí)踐基地”。展覽館是有百年歷史的海岸電臺(tái)舊址，曾在海上無(wú)線電通信領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。但受場(chǎng)館規(guī)模限制，首次活動(dòng)只能60～70人參加。學(xué)校將活動(dòng)策劃為“親子研學(xué)”，作為評(píng)價(jià)體系的獎(jiǎng)勵(lì)，要求用20張?jiān)u價(jià)卡兌換研學(xué)資格，且須有一位家長(zhǎng)陪同。報(bào)名開(kāi)啟不到5分鐘即滿額，活動(dòng)非常成功。

（四）評(píng)優(yōu)證書(shū)，讓身邊的榜樣帶動(dòng)成長(zhǎng)

除了兌換禮物，積分還是我們期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。我們?cè)O(shè)計(jì)了五種證書(shū)。如果學(xué)生在五個(gè)領(lǐng)域都有積分，德智體美勞全面發(fā)展，而積分總數(shù)又在班級(jí)名列前茅，就被評(píng)為我們的“五悅少年”。這個(gè)稱號(hào)，是一個(gè)綜合榮譽(yù)，每班評(píng)選前五名學(xué)生。班主任會(huì)給這五名學(xué)生，拍一張合影。我們將25個(gè)班的合影放在校園宣傳欄展示，讓所有學(xué)生知道，他們是身邊的榜樣。

有的學(xué)生，雖然沒(méi)有拿到這個(gè)綜合榮譽(yù)稱號(hào)，但是在某一方面特別突出，比如悅慧積分很多，或者悅動(dòng)積分很多，他就可以獲得一個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)選的是單項(xiàng)積分的前五名。每個(gè)班的單項(xiàng)獎(jiǎng)合影，我們會(huì)在一樓走廊的展示墻展出。

我們的綜合獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)，所有項(xiàng)目之間互不重復(fù)，如果已經(jīng)獲得了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)下一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)還是前五名，但會(huì)往下順延。這樣，保證每個(gè)班學(xué)期末會(huì)有30個(gè)學(xué)生獲得證書(shū)，獲獎(jiǎng)面占全班的70%～80%。

四、“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系的實(shí)施效果

“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系實(shí)施以來(lái)，教師們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是“孤軍作戰(zhàn)”。每一位教師的評(píng)價(jià)，都是在學(xué)校評(píng)價(jià)體系之內(nèi)，會(huì)起到“一加一大于二”的效果。學(xué)生們的參與面廣，熱情高。

“悅成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系實(shí)施的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，尚有不成熟的地方。目前的評(píng)價(jià)體系，主要是依托各種課程和各種活動(dòng)，由學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，在評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)得還比較少，這是今后要重點(diǎn)探索和實(shí)踐的方向，使評(píng)價(jià)更加多元化。