小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力

劉國華

計算是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得、還是數(shù)學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。在數(shù)學計算過程中既培養(yǎng)學生的觀察能力，注意力和記憶力，也注意發(fā)展學生思維的靈敏性和靈活性。同時計算也有利于培養(yǎng)學生的學習專心，嚴格細致的學習態(tài)度，善于獨立思考的學習能力，計算仔細，書寫工整和自覺檢查的學習習慣。因此，小學數(shù)學計算能力就顯得異常重要。那么，小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力呢？

一、充分認識數(shù)學計算的重要性

小學階段的數(shù)學教學，計算教學貫穿于整個數(shù)學教學的過程，數(shù)學課程中最基本、最重要的知識技能也就是計算教學了。學生們的計算能力主要指的是他們在進行數(shù)學學習、開展數(shù)學探究和思考的過程中形成的，也是一項基礎能力?，F(xiàn)階段的新課程也提出了新的要求，就是要不斷的降低對小學生計算能力的要求。但是，在實際教學過程當中，還是需要學生們具有較強的計算能力的，要能夠正確的進行數(shù)學的邏輯運算和推理，這也就使得提高小學生的計算能力迫在眉睫了。計算能力作為學習數(shù)學知識的一種基本技能，在很多教師眼里應該是比較簡單的、理所當然會的技能，現(xiàn)實則剛好相反，學生們的計算能力很大程度都直接取決于他們良好學習習慣和思維習慣的養(yǎng)成等，而這些良好習慣的養(yǎng)成在很大程度上也都取決于小學生低年級的計算能力的高低。因此，在教學數(shù)學時，培養(yǎng)學生們的計算能力也就非常重要了。

二、激發(fā)學生的計算興趣

要培養(yǎng)學生的計算能力，教師首先要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算。①利用教材激發(fā)學生的計算興趣。新教材的一大特色就是有很多主題圖，主題圖的內(nèi)容往往是學生喜聞樂見的生活場景，教師要利用好主題圖，激發(fā)學生學習的興趣。②在游戲中激發(fā)學生的計算興趣。計算練習通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動學生學習的興趣。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過多種形式的訓練，不僅能夠提高學生的口算水平，而且能提高學生的計算興趣，寓教于樂。③以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)學生的計算興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

三、幫助學生弄清算理

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學習進位加、退位減打下基礎。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

四、養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。①使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。②使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。③使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。④使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

五、重視計算思維的訓練

“數(shù)學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。”教學大綱指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識，又長智慧。”“要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終。”計算教學同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。①提供思路，教給思維方法。過去計算教學以“算”為主，學生沒有“說”的機會?，F(xiàn)在稍為重視“說”的訓練，但缺乏說的指導。因此必須給學提供思路，教給思維方法。②加強直觀，重視操作演示，培養(yǎng)學生形象思維能力。思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學生的思維。如，20以內(nèi)的進位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學生的思維能力。③重視估算，準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。在估算教學中，要認真引導學生觀察分析、進行準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。如693擴大8倍大約得多少？693×8應等于5544。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認真觀察，準確判斷，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。從而培養(yǎng)學生的直覺思維能力。

總之，培養(yǎng)和提高學生的計算能力，就要做到經(jīng)?；到y(tǒng)化，有計劃、有步驟，講究方法與技巧，反對題海式的機械練習。在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。