多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的運用

曹士其

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展推動了多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地被應(yīng)用到現(xiàn)代課堂中。在中職鉗工工藝教學(xué)中，教師經(jīng)常會使用多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段。目前，大部分中職學(xué)校實習(xí)都采用頂崗的方式，這大大地縮短了學(xué)生自由支配的時間。筆者根據(jù)中職鉗工工藝教學(xué)的實際情況，對多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 鉗工工藝教學(xué) 教學(xué)效果

多媒體集聲音、圖像、文字于一體，徹底實現(xiàn)了傳播信息的一體化。人們在學(xué)習(xí)時也多了很多不同的選擇。多媒體技術(shù)成為很多課堂教學(xué)必備的教學(xué)手段，在中職鉗工工藝教學(xué)中使用以多媒體為核心的教學(xué)手段，是教育改革的必然趨勢，同時還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)有以下幾大優(yōu)勢：一是有先進(jìn)的理論作為自己的指導(dǎo)工具;二是集聲音、圖像、文字于一體，學(xué)生與教師的互動更加有效，使學(xué)生成為課堂的主人，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）多媒體技術(shù)與學(xué)生

在中職鉗工工藝教學(xué)中運用多媒體技術(shù)對學(xué)生而言具有以下幾個優(yōu)勢：一是在教學(xué)過程中，運用計算機(jī)的交互性特點激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)一個突出的特點就是獲取信息的便捷性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查詢到自己所需要的信息，拓寬知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)設(shè)備。二是先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使其有在今后工作中獨立解決問題的意識。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)與教師

多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中對教師有以下幾點益處：一是教師的工作環(huán)境得到了很大的改善，教師的勞動強度也有所降低;二是學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以更好地開展教學(xué)活動;三是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動教育的改革和發(fā)展。

二、中職鉗工工藝教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將實際與理論聯(lián)系起來

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材、教學(xué)方式日趨多元，給課堂教學(xué)帶來了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的趣味性和教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上體驗圖像、音頻、視頻相結(jié)合的課堂教學(xué)。這使得課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力，使晦澀的知識變得容易理解，讓鉗工工藝在學(xué)生看來也頗具趣味性。

多媒體技術(shù)帶來了優(yōu)勢，現(xiàn)代教育方法也彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的短板。在課堂教學(xué)中，教師不再用粉筆去描繪鉗工工藝簡圖，大大縮減了在制圖上所花費的時間，同時也可以讓學(xué)生在多媒體的幫助下全方位地觀察鉗工工藝。

例如，在對鉆床進(jìn)行講解時，傳統(tǒng)教學(xué)中教師用粉筆畫的簡圖，只能反映一個切面的情況，對于核心部件、工作原理和鉆床的整體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)都不直觀，導(dǎo)致大部分學(xué)生要花費很長一段時間進(jìn)行理解和剖析。但是通過多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，學(xué)生可以從各個角度了解鉆床構(gòu)造，通過慢放和回放，充分了解鉆床的工作原理，通過放大和標(biāo)記，充分顯示核心零部件的性質(zhì)和作用。

采用多媒體技術(shù)和鉗工工藝相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅提高了課堂效率，增強了教學(xué)趣味性，學(xué)生在家里也能找到大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)效果更好。

（二）更好地發(fā)揮主體作用，做到因材施教

多媒體技術(shù)對于主體教育更加重視。不同學(xué)生有不同的特點，每個學(xué)生都有他的優(yōu)勢和短處，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)。現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，真正做到因材施教，讓每個學(xué)生都發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并彌補自身的缺陷，從而使學(xué)生的能力可以更好地得到提升。

例如，在進(jìn)行相關(guān)設(shè)備裝配及維修的教學(xué)時，傳統(tǒng)課堂上，教師一般是通過一張張圖片對各個模塊和零部件進(jìn)行羅列式教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅有可能讓學(xué)生漏掉某個零部件的知識點，也會加大學(xué)生對于知識點的記憶難度。但是通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以將不同部分的知識點制作成對應(yīng)的教學(xué)模塊和軟件進(jìn)行演練，讓學(xué)生充分理解自身不明白的零部件和模塊，做到真正意義上的因材施教，讓學(xué)生可以自由選擇不同模塊進(jìn)行練習(xí)，更好地提升學(xué)習(xí)能力。

中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)、知識水平和思維模式存在著較大的差異，對于學(xué)生來說，因材施教便顯得格外重要。對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計劃，從而讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到相應(yīng)提高，不僅能有效地挖掘?qū)W生的潛力，而且能更好地為社會培養(yǎng)高層次的技能人才。

（三）讓知識傳授與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合

隨著社會的發(fā)展，中職學(xué)校需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型技能人才，這就需要對中職學(xué)校的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生利用知識自主探索的精神。

例如，在進(jìn)行鉆床教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和探索，對不同的工具進(jìn)行設(shè)計和使用，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探索能力。

三、多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動了教學(xué)模式的改革，教師的教學(xué)方法也變得越來越多樣化。教師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生看到的信息更多。中職鉗工工藝教學(xué)是枯燥乏味的，使用多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)變得生動豐富，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在著教學(xué)結(jié)構(gòu)的缺陷，使用多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問題。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體。教學(xué)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)生動地展示給學(xué)生，學(xué)生的興趣更高。多媒體技術(shù)還可以使復(fù)雜抽象的知識變得更加容易理解。

（二）將理論與實踐相結(jié)合

中職鉗工工藝是一門實踐性很強的專業(yè)課，以往的教學(xué)模式過于落后且單一，不能很好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。

例如，在講授鉆床的知識時，教師不要用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去講解鉆床的主要結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，因為這種教學(xué)方式無法詳細(xì)地向?qū)W生講解這些抽象的知識，學(xué)生理解不了就會漸漸地不喜歡這門課程。

因此，教師可以將多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，通過播放視頻等方式對知識進(jìn)行深入的講解，鉆床是比較抽象的知識，通過這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識。

此外，在學(xué)習(xí)鉆床傳動工作原理時，在現(xiàn)實環(huán)境中傳動系統(tǒng)中的線路、變相方法等顯得雜亂，難以清晰地顯示。教師要積極地改變教學(xué)的方法，將多媒體技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生能夠在電腦上清楚地看到整個過程，并及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

這種方式不會受到時間、空間等因素的限制，可以很好地將理論和實踐聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更快速地掌握技能。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實際的教學(xué)過程中，視聽功能和計算機(jī)主動交互功能可以很好地聯(lián)系在一起，將復(fù)雜抽象的知識變得生動形象。例如，教師在講解設(shè)備的維修和裝配時，要意識到此章的內(nèi)容比較多，配圖又特別復(fù)雜，如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將很難理解這些抽象內(nèi)容。教師如果運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以將各種抽象的機(jī)床結(jié)構(gòu)、工作原理等知識生動地講解，同時還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和感興趣的方向，選擇符合自身水平的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐，從而可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（四）選用合適方法，巧講教學(xué)內(nèi)容

課堂是教師傳授知識的地方，因此教師要注意提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會更多知識，從而響應(yīng)國家的“減負(fù)”號召。在課堂教學(xué)中，教師需要利用設(shè)問、聯(lián)想等方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維集中在課堂，并通過提問，讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力。

例如，在進(jìn)行鉆切削結(jié)構(gòu)的講解時，可以就“二刃三面一尖”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過車刀引出刀刃的問題，從而教會學(xué)生類比的學(xué)習(xí)方法，在遇到新的知識時類比舊知識，從而更快地掌握新知識。

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在講解重點和難點時要盡量細(xì)致地講解每一部分的知識點，把涉及的相關(guān)知識點進(jìn)行切分講解，并對與之相關(guān)的知識點進(jìn)行集中講解。

例如，在學(xué)習(xí)切削力時，可以首先分析各個物體間的受力情況，從而引出受力和施力物體的知識點，并通過引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識，從而為理解切削力打下基礎(chǔ)。之后教師需要對切削力的知識點詳細(xì)地進(jìn)行講解，讓大部分學(xué)生在課堂上掌握和理解。

四、小結(jié)

綜上所述，教師可以利用其優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工工藝有關(guān)知識的積極性，將理論和實踐有機(jī)地結(jié)合在一起，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）