高中美術(shù)教育過程中怎樣培養(yǎng)美感

晉成

摘要：美術(shù)教育不僅承擔(dān)著提高學(xué)生美術(shù)技巧的責(zé)任，同時(shí)也需要在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的美感。在美術(shù)教育過程中加強(qiáng)美育教育，能夠賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命之美、體驗(yàn)生命之美、創(chuàng)造生命之美的健全美感。本文通過對(duì)美術(shù)教育過程中培養(yǎng)美感的方式進(jìn)行分析，旨在能夠?qū)⒅袑W(xué)美術(shù)教學(xué)得到的經(jīng)驗(yàn)理論化，從而讓更多的老師在美術(shù)教學(xué)中使素質(zhì)教育能夠切實(shí)地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教育;美感

我一直在思考什么樣的教學(xué)才是適合學(xué)生發(fā)展的？什么樣的美術(shù)課才是好的？怎樣才能上好美術(shù)課？在思考的同時(shí)也在實(shí)踐中一次次的探尋答案。藝術(shù)教育的特點(diǎn)決定了課堂中更講究情感的投入與心靈的交流。得益于在學(xué)校主持特色卡通繪畫工作室大量的教學(xué)實(shí)踐，我大致整理了以下的幾點(diǎn)：

美術(shù)教育是培養(yǎng)每個(gè)生命個(gè)體感受美、欣賞美的重要途徑，尤其是青少年通過美術(shù)教育過程中的美感培養(yǎng)，能夠形成完善的人格以及正確的世界觀，因此，美術(shù)教育在青少年的成長(zhǎng)道路上起到了不可替代的重要作用。在美術(shù)教育中，美術(shù)老師需要充分發(fā)揮美術(shù)的美感培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，提高美術(shù)教育的內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生與世界的和諧關(guān)系的形成。

一、美術(shù)教育過程中的美感內(nèi)涵

美感不僅僅是對(duì)外在美的一種感受，同時(shí)也包含了內(nèi)在美的體驗(yàn)。美感是一種能夠陶冶性情的方式，通過對(duì)美的認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生更加熱愛生命、熱愛生活，從而形成積極陽光的生活態(tài)度。在美術(shù)教育過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的美學(xué)感受，通過創(chuàng)新發(fā)展美術(shù)教育方式，使學(xué)生能夠在潛移默化中形成發(fā)現(xiàn)美、追求美的自我意識(shí)。學(xué)生美感能力的提升，能夠反作用于美術(shù)教育，在接受美術(shù)教育中提高自身的學(xué)習(xí)意愿以及主動(dòng)探究精神?？梢?，美術(shù)教育與美感的培養(yǎng)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，美術(shù)教育為美感培養(yǎng)提供的基礎(chǔ)和動(dòng)力，而美感的提高能夠使美術(shù)教育更具張力和價(jià)值，使學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)得到提升。

二、美術(shù)教育過程中的美感特點(diǎn)

1.美感具有感知性特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知離不開感知性，而在美術(shù)教育中的美感培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生感知事物的外觀、材質(zhì)、形式、聲音、顏色等多方面內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)深度和廣度。美存在于每個(gè)學(xué)生的周圍，通過利用美感的感知性優(yōu)勢(shì)，可以促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美、藝術(shù)之美以及自然之美，并能夠通過視覺與聽覺感受的融合，使美感更加具體和生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)生命之美的享受與熱愛。

2.美感具有情感性特點(diǎn)。人的情感是對(duì)外界感受的內(nèi)心情緒表現(xiàn)方式。美術(shù)教育中的美感，能夠?qū)⑶楦信c審美進(jìn)行有效融合，從而幫助學(xué)生將親身的美感體驗(yàn)?zāi)軌蛏A到情感層面，在美的感受過程中得到情緒和心理上的滿足。美感中的情感性與每位學(xué)生的思想和情緒緊密相關(guān)，學(xué)生在美感培養(yǎng)的過程中，能夠更加明確生命的意義，從而珍惜并熱愛當(dāng)下的生活。

3.美感具有想象性特點(diǎn)。美術(shù)教育過程中的美感中蘊(yùn)含著想象特點(diǎn)，美感不僅僅是對(duì)外界世界直觀的認(rèn)知，同時(shí)也能夠通過想象能力的提高，在審美對(duì)象的基礎(chǔ)上發(fā)展出更加優(yōu)化的美學(xué)形象。想象能力是每個(gè)學(xué)生都具備的一種天生能力，在美術(shù)教育過程中激發(fā)學(xué)生的想象，能夠促使學(xué)生不斷地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，形成獨(dú)特的藝術(shù)作品。美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)重視想象活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)想象環(huán)境，幫助學(xué)生通過審美對(duì)象的外在特點(diǎn)，發(fā)掘更加深層次的內(nèi)在精髓，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)審美對(duì)象的真正理解和領(lǐng)會(huì)。

三、美術(shù)教育過程中的美感培養(yǎng)途徑

1.美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。

在美術(shù)教育過程中，將美術(shù)技法與美學(xué)感知進(jìn)行結(jié)合。通過技法練習(xí)提升學(xué)生的審美感知意識(shí)，提高感知的效果。學(xué)生的審美感知往往具有一定的差異性，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)，避免將學(xué)生的感知進(jìn)行束縛與固化，給學(xué)生更多的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生對(duì)生命當(dāng)中每個(gè)美學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)。

在特色工作室教學(xué)的開展中做到尊重并保護(hù)每一位學(xué)生最微小的審美需求，安排了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、創(chuàng)新四個(gè)層面的課程，開發(fā)了卡通油畫特色課并在每周2至周5的中午開展興趣教學(xué)。

2.美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感，還應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的審美情感。情感是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的一種感情上的升華，通過有效的審美情感培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念，在面對(duì)生活中出現(xiàn)的不如意和困難，都能夠通過正確的情感引導(dǎo)增強(qiáng)生活的信念。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，很多的社會(huì)潮流都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的明顯的影響。

工作室制定了學(xué)生審美能力的3年規(guī)劃，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)提出不同的要求。

構(gòu)建五美課堂教學(xué)形態(tài)。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了審美改造“目標(biāo)設(shè)計(jì)美”“教學(xué)流程美”“師生合作美”“方法運(yùn)用美”“教學(xué)輔導(dǎo)美”并在教學(xué)過程中開展多種類型的實(shí)踐課如野外寫生、師生作品聯(lián)展、參觀美術(shù)館，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道提升審美情感。

3.美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象。

審美想象的培養(yǎng)對(duì)美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感有著積極的推動(dòng)作用。美術(shù)老師在課堂上要激發(fā)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的想象，通過美術(shù)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到其中的本質(zhì)。由于美術(shù)教育有著較強(qiáng)的層次感，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技巧時(shí)可以將審美想象進(jìn)行有效滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，通過想象對(duì)美術(shù)作品的意境、情感等進(jìn)行探尋和了解，并在想象的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

教學(xué)中貫徹美育教育的核心是提升學(xué)生的人文美，人格美、人生美。升華學(xué)生學(xué)生的審美理想，讓學(xué)生的審美素養(yǎng)上升到更高的境界。

參考文獻(xiàn)：

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