聚焦幼兒園教育信息化

顧倩云

摘要：當前我國進入了信息化時代，人們生活中的各個方面都深受信息化影響，當然教育方面也不例外。在此我們就是針對幼兒的信息化教育進行分析研究，幼兒是社會的未來，是未來國家建設的需要源源不斷的人才支持。繼針對小學的教育信息化建設之后，幼兒的信息化教育深受廣大教育者的關注和社會的關注。本文中針對幼兒教育信息化，通過“是什么”，“為什么”，“怎么做”三個方向進行分析研究，對幼兒教育信息化進行系統(tǒng)科學的了解并用邏輯分析法進行分析研究，進而發(fā)現(xiàn)未來幼兒園信息化教育的發(fā)展之路。

關鍵詞：幼兒園;信息化建設;教育建設

一、研究背景

當前計算機已經深入到各行各業(yè)，信息化建設也是在不斷發(fā)展，影響著當前人們的學習生活。教育行業(yè)把握當前的機會發(fā)展自身，利用信息化的大環(huán)境為為教育行業(yè)的發(fā)展提供幫助。

幼兒的教育是當前人們關注的一個焦點，每個孩子都是一個家庭的重中之重，家長十分關心孩子的教育，為此社會上和相關教育部門十分關注幼兒園的發(fā)展情況。幼兒園的教育信息化是當前教育研究的一個要研究方向，所以不少學者針對幼兒的教育十分關注，他們的研究目的是為了在當前科學技術逐漸普及的社會上，進一步激發(fā)孩子的學習興趣，加強學校與家長的聯(lián)系，進一步通過信息化而建設提高教職人員的素質，盡可能的提升孩子的教育環(huán)境，使現(xiàn)實的課堂教育可以與實踐相結合，利用新型的信息化教育方式，使孩子們可以更加直觀的了解到知識，并更加深刻地形成記憶 。

同時由于現(xiàn)在的教育區(qū)域分布非常不平衡，利用信息化的教育方式協(xié)調教育資源是當前教育發(fā)展急需解決的一個問題。在過去的信息化建設中涉及了大學、中學、小學的教育信息化建設，對于幼兒園教育的信息化建設存在空白，所以應該加強對幼兒園教育信息化的建設，使我國的各類型的教育均勻發(fā)展，這也就是本文進行研究的重點 。

二、教育信息化研究

（一）當前教育信息化建設情況

當前的教育信息化建設主要存在以下幾個問題：

1.信息化覆蓋效果差

2.信息不夠安全

3.對于信息權限難以管控

4.對于信息化系統(tǒng)的管理維護難

當前的教育信息化建設深受國家和政府的支持，國家為此專門推出了一些有關教育信息化建設的政策及措施。國家的教育信息化建設主要集中在現(xiàn)代遠程教育、中小學信息技術教育、教育信息化發(fā)展綱要、中西部中小學現(xiàn)代遠程教育等方面。在21世紀的前十幾年，我國對教育信息化建設進行了長遠的規(guī)劃，使中小學可以普及信息化教育，然后就是進一步使在校學生可以充分利用網絡，最后就是大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，使教育不再局限于地域，人們可以隨時隨地在有網絡的地方進行網上學習 。

（二）當前幼兒園教育信息化建設情況

有關教育信息化的建設，是當前教育行業(yè)發(fā)展的關注點，由于看到計算機等信息設備的高效率，所以對于教育行業(yè)的信息化建設也在加速進行，本文就是依托于幼兒園的教育信息化建設進行分析研究。

當前幼兒園的教育信息化建設存在以下幾個問題：

1.幼兒教育的信息化基礎設施建設相對較弱

2.幼兒教育信息化資源十分短缺

3.幼兒教育的區(qū)域性差異非常大

4.幼兒教師的職業(yè)水平參差不齊

我國的幼兒園信息化建設存在區(qū)域性的發(fā)展不均衡的問題，某些地域由于基礎設施建設完善，所以幼兒園的信息化建設程度也相對較高，但由于信息化建設的區(qū)域差異化，使教育公平力度收到嚴重的障礙。相對于中高等院校，幼兒園的教職人員的素質相對較低，但作為幼兒正式的第一個老師，應該對幼兒教師的素質有著嚴格的要求，對于現(xiàn)在有耳機愛哦是水平參差不齊的狀況應該及時改善 。

三、建設幼兒園教育信息化意義

（一）使幼兒教師發(fā)展更加專業(yè)化

當前的教師專業(yè)不單單要求是擁有知識、技藝，還要求需要掌握現(xiàn)代信息技術，可以良好地利用多媒體技術。當代幼兒教師，利用信息化網絡使自己可以任意的瀏覽互聯(lián)網上的信息，進一步豐富自身的知識，例如手機APP的幼師口袋、抖音等軟件都能查找一些信息和相互學習的技能。我們幼兒園還會將在大活動“科學大超市”中將自己在網絡平臺上看到的、收獲到的運用到各項活動中去，豐富活動的形式和內容。同時關于教師教育的相關部門可以利用信息化網絡進一步對幼兒教師進行持續(xù)教育培訓，使幼兒教育工作者可以利用這一平臺進一步豐富自身的專業(yè)化知識例如每學期的上海市教師教育平臺的網絡學習。同時許多幼兒教師可以利用信息化的網絡平臺相互之間進行經驗交流，使不同的老師之間相互了解學習，例如：我們平時通過微信、QQ等APP的平臺上進行交流，進一步地提升幼兒教師的專業(yè)素質，讓幼兒教師的發(fā)展更加的專業(yè)化 。

（二）加強幼兒園與家長之間的聯(lián)系

來幼兒園的孩子一般不是在家長身邊就是在幼兒園，所以幼兒園與家長之間的交流就尤為重要，幼兒園可以通過與家長的信息交流獲取家長對幼兒園的要求，家長也可以及時的得知自家孩子在幼兒園的實際情況，就像我們現(xiàn)在使用孩子通app，老師不僅可以上傳一些關于幼兒日?；顒拥恼掌鸵曨l，還可以通過平臺上的信息讓家長了解一周食譜等，同時家長可以通過信息化的網絡與老師進行交流，為學校提供建議，支持及幫助 。家長與幼兒園之見可以通過信息化交流平臺及時的進行交流，幼兒園及時向家長展示園區(qū)動態(tài)。同時加強幼兒園信息化建設使家長與幼兒園的聯(lián)系更加的密切，充分了解孩子學習生活的實際情況 。

某些幼兒園為學生建設“成長檔案”成為了學生生活成長的一個信息化信息載體，讓家長可以通過資料庫及時獲得學生在校的各項信息，真正掌握孩子在校時生活和學習情況。

（三）實現(xiàn)更加科學的園區(qū)管理

幼兒園環(huán)境如何深受家長群體的關注，利用信息化的管理方式，使園區(qū)更加安全，衛(wèi)生是一個幼兒園發(fā)展必須做到的。通過利用更加信息化科技化的幼兒園管理設備，實時監(jiān)控幼兒園內的環(huán)境。對于安全方面通過現(xiàn)代化的監(jiān)控設備保證園區(qū)外圍以及幼兒園內的學生的安全。對于衛(wèi)生方面利用現(xiàn)代化信息化的設備管理學生們的飲食安全，飲用水安全，衛(wèi)生間內時刻清潔保證衛(wèi)生安全。多方面的利用信息化設備，使校方對幼兒園的管理更加科學，隨時掌握幼兒園內部各種環(huán)境的變化 。

四、未來如何發(fā)展幼兒園教育信息化

（一）社會各界關注，共同協(xié)助建設

幼兒教育是全社會都關注的問題，幼兒關系著國家未來的發(fā)展是未來十幾年的人才儲備，良好的學前教育可以在入學前打好基礎，更加適應今后的學習生活。建設信息化的幼兒園教育，讓幼兒園教育獲得更多的信息化幫助，在教學方面利用信息化的教學設施更加直觀的進行課堂教學。在安全方面相關的社會安保機構為幼兒園提供更加安全的信息化監(jiān)管設備，保障校園安全。在衛(wèi)生方面，相關的環(huán)境衛(wèi)生機構為幼兒園提供更加科學化、信息化的衛(wèi)生設備，保證園區(qū)范圍內干凈衛(wèi)生。由社會各界協(xié)助共同為建設信息化的幼兒園園區(qū)做出貢獻 。

例如青島市實驗幼兒園在青島市教育局以及電教館領導的關懷下，幼兒園建設同步課堂，真正提高了幼兒園的信息化教育水平。

（二）建設信息資料庫，實現(xiàn)信息共享

當前由于幼兒園的需求量非常的大，因此幼兒園有著較高的數(shù)量，每個幼兒園都有著自己獨特的發(fā)展經驗，在未來利用先進的信息化信息共享技術，在一個相關的技術平臺上進行信息共享，各家幼兒園之間相互學習、相互取經，為幼兒園更加合理化、科學化做出貢獻。當前出現(xiàn)了一些類似與教師交流的網站就是為未來發(fā)展信息資料庫做好的前期準備，擁有一個完善的信息庫，不光為現(xiàn)在的幼兒園經營提供幫助，更是為未來幼兒園的發(fā)展提供發(fā)展方向，使幼兒園真正實現(xiàn)信息化。

（三）提高教師的個人素質

教師素質是決定一個幼兒園總體素質的關鍵，在未來利用信息化的教育設備。是幼兒教師可以進一步的學習，進一步提升個人素質，不單單是在知識方面使教師素質提高，更是在教學經驗，思想層次給予提高。同時進一步提高教師水品，使幼兒教師在進行授課時可以靈活地運用新出現(xiàn)的多媒體設備，為學生營造良好的聽課環(huán)境。不光是信息化的建設影響教師素質，更是教師素質提高進一步提高幼兒園的信息化建設。

五、總結及展望

（一）總結

當前的幼兒園建設信息化發(fā)展，使幼兒園在未來可持續(xù)發(fā)展的趨勢，通過利用信息化設備，豐富完善幼兒教學的新途徑，構建更加良好的幼兒教學課堂。在大數(shù)據到來的時代，可以通過信息化的設施為教學提供更高的教育質量與效果。使幼兒園的教學活動更加科學性、完整性。同時通過更高素質的人才，更加科學化的進行學前教育，為進入幼兒園的學生打好基礎。同時建設信息化的交流平臺，在一方面對幼兒園教育提供更多的先進經驗與建議。是幼兒園建設真正利用信息化實現(xiàn)發(fā)展。使幼兒教師可以提升教師信息技術應用能力與水平，提升教育教學質量和效益 。

（二）展望

在未來“互聯(lián)網+”時代，利用互聯(lián)網等信息化設備，向幼兒園教育體系傳播更加先進的教育理念，使在信息化平臺中的幼兒園可以享受更高質量的服務，為不同區(qū)間的學生提供優(yōu)質化的學前教育資源。將城鄉(xiāng)的幼兒教育資源盡可能的變得公平，做到教育資源的均衡性發(fā)展，同時在未來為幼兒園教育體系提供更高素質教育人才，真正使幼兒園教育更加信息化、科學化。

參考文獻：

[1]徐虹潔.兒園教育信息化創(chuàng)新應用.[J].課程教育研究. 2018-10-05

[2]孔虔.“互聯(lián)網+”背景下幼“互聯(lián)網+家園共育”模式存在的問題及優(yōu)化策略研究——基于山東省濟南章丘市城市幼兒園的調查[D].渤海大學.2018-06-01

[3]趙凱新.城市幼兒園教育信息化現(xiàn)狀研究——以山西省三地為例.[D].山西師范大學. 2018-05-19

[4]汪家寶; 黃風菊.幼兒教師信息技術應用能力調查研究.[J].課程教育研究.2017-11-03

[5]李獻媛.“互聯(lián)網+”背景下幼兒園網絡資源的開發(fā)利用研究.[D].山東師范大學.2017-06-08

[6]王正偉.互聯(lián)網+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應用.[J].中國教育技術裝備.2017-04-10

[7]張欣語.淺談信息化技術在幼兒園活動中的運用.[J].讀與寫（教育教學刊）.2017-03-15

[8]黃茹萍.信息技術在幼兒園教學中的應用效果研究.[D].華中師范大學.2016-11-01

[9]何維謙.幼兒家長對學前教育信息化認識的調查及對策研究.[D].河南大學.2016-05-01

[10]馬玲.城鄉(xiāng)一體幼兒教育信息化服務平臺有效應用研究.[J].教育現(xiàn)代化. 2016-01-23