信息技術(shù)深度融合 推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

張穎

隨著現(xiàn)代信息科技和教育教學(xué)的發(fā)展，提升教師信息素養(yǎng)成了教育信息化發(fā)展的內(nèi)在需求。我校以教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》為指導(dǎo)開展信息化校本研修，來促進(jìn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平、普及信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，整體推動學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)水平的提升。

一、項目引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動，有效提升研修質(zhì)量

我校地處北京市遠(yuǎn)郊區(qū)屬于較小型學(xué)校，依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、研修方案、考核方案（“一劃兩案”），組建了“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊互助、整體提升”的研修共同體，采取以集中培訓(xùn)為主、網(wǎng)絡(luò)研修為輔的培訓(xùn)方式，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件等，開展教學(xué)案例研討、課堂實錄分析等信息化教學(xué)校本研修，促進(jìn)不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原有基礎(chǔ)上有所提升，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

1.與學(xué)校教育教學(xué)改革重點工作相契合

結(jié)合學(xué)校重點工作，以“一個核心，四個著力點”為抓手，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一個核心是，以“潤德啟智”為核心，構(gòu)建學(xué)科課程體系。四個著力點是，以“校本教研”為支點，加強(qiáng)教研組建設(shè);以“問題導(dǎo)向”為切入點，加強(qiáng)教學(xué)研究;以“核心素養(yǎng)”為焦點，提高課堂效益;以“區(qū)域項目”為重點，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.與學(xué)?！笆奈濉笨蒲姓n題緊密結(jié)合

“十四五”共有5項北京市教育學(xué)會課題立項：《小學(xué)全學(xué)科閱讀培養(yǎng)策略的實踐研究》《小學(xué)語文低段識字教學(xué)生活化的實踐與探究》《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的實踐研究》《小學(xué)道德與法治愛國主義研究》《小學(xué)道德與法治課堂多元評價方式的研究》，在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目培訓(xùn)中，也積極結(jié)合學(xué)校課題實施整校推進(jìn)。

3.與學(xué)校重大活動和組內(nèi)專題有效融合

我校按學(xué)科分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、跨學(xué)科四個研修組，研修依據(jù)學(xué)?！耙粍潈砂浮敝贫ū窘M研修計劃，在各組制定計劃中需要做到全員參與，共同研討制定組內(nèi)研修專題，“一人一案”確定個人研修的微能力點，開展以問題為導(dǎo)向的專題研修。

二、課程學(xué)習(xí)+研討交流，促進(jìn)教學(xué)能力提高

線上研修，通過觀看培訓(xùn)視頻，從專家、學(xué)者的講解中不僅掌握了多媒體軟件的相關(guān)技術(shù)，如圖片處理，視頻音頻加工等，更加讓老師們了解到現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合，我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng)新。

1.以信息技術(shù)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變

通過學(xué)習(xí)，教師了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革、中國的教育頂層化設(shè)計、教師信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)解讀。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，將信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，做到信息技術(shù)應(yīng)用能力在思想理念、技術(shù)應(yīng)用上真正的提升，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng)新。對于信息技術(shù)應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識。信息時代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識它，技能上掌握它的制作，加以嘗試，當(dāng)條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

2.以信息技術(shù)豐富專業(yè)素養(yǎng)

通過線上專題課程、應(yīng)用案例的學(xué)習(xí)與測試，聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件的設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作等課程深入仔細(xì)的分析與演示操作，教師領(lǐng)略了辦公軟件強(qiáng)大的功能;充分認(rèn)識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力，掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用，將在今后的課堂教學(xué)中不斷實踐來豐富自身專業(yè)素養(yǎng)。

3.以信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)實踐

開展校級“揚帆杯”教師課堂教學(xué)實踐展示活動，參加區(qū)級“燕翔杯”骨干教師優(yōu)課展示活動，我校教師運用研修培訓(xùn)中“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”“演示文稿設(shè)計與制作”中的內(nèi)容，通過希沃軟件制作課件，將信息技術(shù)應(yīng)用于課程中，大大增加了課堂容量，提高信息密度，提升了課堂教學(xué)效率。

線上的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使我們教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們將所學(xué)很好的應(yīng)用到實際的教學(xué)中，結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

三、線上培訓(xùn)+線下實踐，深度融合煥發(fā)課堂生機(jī)

開展“信息技術(shù)提升工程2.0項目校本應(yīng)用考核課”活動，促進(jìn)各教研組精心備課，充分運用信息技術(shù)手段，結(jié)合信息技術(shù)微能力點，增強(qiáng)學(xué)生理解，加深所學(xué)知識印象，設(shè)計多樣有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)“游戲化”情境，提高學(xué)習(xí)興趣

語文組在低段教學(xué)中，有效利用信息技術(shù)手段，使用了新媒體軟件的漢字功能，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生字，從讀音到筆順分步，操作簡單又高效。

2.營造合作交流氛圍，提升思維能力

數(shù)學(xué)組利用希沃白板的拍照功能，將學(xué)生探究成果實時拍照投屏，再由“小老師”進(jìn)行講解，增加生生交流的機(jī)會，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，老師們注重學(xué)生自主探索、合作探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有效落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)對課堂教學(xué)的強(qiáng)大支撐作用。

3.挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)個性發(fā)展

跨學(xué)科組秉持“信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合”的教學(xué)理念，熟練運用信息技術(shù)手段進(jìn)行整合教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段，因材施教，挖掘互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)教育資源，注重培養(yǎng)孩子綜合的素養(yǎng)及個性化發(fā)展，在優(yōu)質(zhì)教育資源的幫助下，最大限度地挖掘孩子的個性與特點，讓孩子盡情展示自我，讓課堂真正活了起來。

在信息化時代，學(xué)校要將信息技術(shù)運用與教育教學(xué)工作深度融合，要將信息技術(shù)運用到教育教學(xué)管理以及教科研之中，科技不能取代教師，但是使用科技的教師必將取代不會用使用科技的教師。信息技術(shù)2.0時代已經(jīng)到來，學(xué)校要擁抱變化，主動發(fā)展，主動改變，才能贏得未來！