寫(xiě)記敘文，要用點(diǎn)“煽情”藝術(shù)

邱德保

煽情，是指在文章中巧用藝術(shù)手法，營(yíng)造某種情感以引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。情感真摯、飽滿(mǎn)的文章能吸引讀者眼球，給讀者留下深刻印象。那么，怎樣“煽情”呢？

1.用感人的素材“煽情”

感人的素材是寫(xiě)出感人文章的前提，這種素材往往來(lái)自于真實(shí)生活的獨(dú)特見(jiàn)聞、經(jīng)歷和體驗(yàn)。違背生活實(shí)際胡編亂造或照搬照抄他人，寫(xiě)出來(lái)的文章是很難打動(dòng)讀者的。請(qǐng)看佳作片段——

我每次拎著飯盒掩鼻而過(guò)時(shí)，總能看到一個(gè)老頭正專(zhuān)注地用鏟子或手在垃圾箱中翻著什么。久而久之，我便熟悉了這個(gè)白胡子的可憐老人。

他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過(guò)，忽然停下來(lái)，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細(xì)地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的小偉拽拽我：“小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈(zèng)的衣服當(dāng)垃圾撿跑了！”我笑笑，低頭清理那些或大或小、或新或舊的衣服。突然感覺(jué)眼前有什么東西在晃動(dòng)，我吃驚地抬起頭，老人不知何時(shí)已來(lái)到了我的面前，一只枯黑得像老松樹(shù)皮的手顫抖著遞過(guò)來(lái)幾張皺巴巴的10元錢(qián)。我驚訝得不知怎么辦才好，回過(guò)神時(shí)，他已把錢(qián)放到了桌上，擺擺手，像完成了一個(gè)偉大使命似的微昂著頭離開(kāi)了……（《愛(ài)，從來(lái)不卑微》）

材料本身很感人，一個(gè)被人看不起的拾荒老人，在別人需要幫助時(shí)慷慨獻(xiàn)出愛(ài)心，這種樸實(shí)的愛(ài)給我們帶來(lái)的是心靈的震撼，是溫馨和美好?？梢哉f(shuō)，材料好，即便沒(méi)有精巧的構(gòu)思和華麗的語(yǔ)言，也能達(dá)到煽動(dòng)讀者情緒的目的。

2.用典型環(huán)境“煽情”

有些故事看上去很平常，容易被忽略，但把它放置在特定生活環(huán)境中就很有意義，足以引起讀者共鳴與深思，甚至打動(dòng)讀者。請(qǐng)看佳作選段：

突然人群騷動(dòng)起來(lái)——車(chē)來(lái)了。我隨著人群一擁而上，又瞟了那母子一眼，只見(jiàn)他們也被擠著，那婦人用力微張雙臂，艱難地護(hù)著懷中嬰兒……

車(chē)啟動(dòng)了，我仍留在車(chē)站，無(wú)力地靠在樹(shù)上，又看見(jiàn)了那位婦女。她的頭發(fā)有些凌亂，衣衫也起皺了，嬰兒卻還熟睡著。婦女急切地看看手表，又眺望著遠(yuǎn)方，看得出她有些焦躁。

天空中忽然劃過(guò)一道亮光，緊接著便是轟轟的雷聲，豆大的雨滴“吧嗒、吧嗒”地從天空掉了下來(lái)。我無(wú)奈地看著大雨，猛然想起那婦女，只見(jiàn)她手足無(wú)措地用嬌小的身子緊緊護(hù)住嬰兒。雨越來(lái)越大，車(chē)站上的人又多了起來(lái)。這時(shí)車(chē)來(lái)了，我不顧一切地?cái)D著，終于上了車(chē)。車(chē)裝著滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)人，又緩緩開(kāi)動(dòng)了。我從窗口向外看去，車(chē)站上只剩下一個(gè)婦女，穿著件單薄的襯衫，手中像抱著什么寶貝，上面罩著一件花開(kāi)衫。（《母愛(ài)》）

母親抱孩子是很稀松平常的事，但放到典型環(huán)境里就有了感人的力量：擁擠的車(chē)站，年輕的母親抱著孩子搭車(chē)，她也很焦躁，想上車(chē)，但又怕懷里睡著的孩子被擠著，只得用力微張雙臂，艱難地護(hù)著;下雨了，怕雨淋著孩子，她將開(kāi)衫蓋在孩子身上，自己則衣著單薄地站在雨里等車(chē)。此情此景，多么感人！

3.用動(dòng)人細(xì)節(jié)“煽情”

動(dòng)人細(xì)節(jié)往往會(huì)從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面表現(xiàn)出來(lái)，抓住人物最讓人感動(dòng)的地方，多方面精雕細(xì)刻，極盡描摹，能很好地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，煽動(dòng)讀者的情緒。如佳作《至愛(ài)》中，有一段文字，描寫(xiě)了父親在車(chē)站送“我”的情景：

“嗚，嗚”，火車(chē)在催促我們盡快上車(chē)。父親緩緩地彎下腰，用他那黝黑而健碩的手，輕輕撫摸我的臉。他的手散發(fā)出無(wú)限的愛(ài)、無(wú)限的暖，暖透我的心。父親緊緊地握著我的手，慈愛(ài)地對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)兒，你要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習(xí)。知道嗎，將來(lái)我們一家人一定能團(tuán)聚的，不用難過(guò)，堅(jiān)兒，爸爸……”

父親說(shuō)到這兒，黯然地停下來(lái)。我感到有點(diǎn)疑惑，默默地看著父親。父親的目光中流露出一種無(wú)言的溫情，他囁嚅了半天，說(shuō)：“堅(jiān)兒，爸爸愛(ài)你！”一邊說(shuō)，一邊低下頭去。他的眼睛一眨，像是要哭了，但竭力忍著，不讓淚水流出來(lái)。這時(shí)，我那決堤般的淚猛然沖出，我伏在父親的懷里放聲大哭。淚水仿佛奔騰的江河，把內(nèi)心的苦楚痛痛快快地沖了出來(lái)。我緊抱著父親，不愿離去。父親也沒(méi)有制止，只是拿著手帕，在我的臉上不停地擦著。最后，姨母將我拖上火車(chē)，我依依不舍，隨著火車(chē)離去……

這段話(huà)不僅寫(xiě)了臨別時(shí)父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，也寫(xiě)出了“我”的難舍難分，突出了父子情深。

4.用厚實(shí)鋪墊“煽情”

有些學(xué)生在文章中寫(xiě)自己被某人某事感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，可讀者讀后卻流不下淚，原因之一就是缺少必要的鋪墊。鋪墊，就是對(duì)次要內(nèi)容進(jìn)行鋪陳交代，為突出主要內(nèi)容蓄力和醞釀氣氛。

如考場(chǎng)佳作《心靈的地震》中的鋪墊就很厚實(shí)：

班主任桌上有張小紙條，上面寫(xiě)著“劉老師，你小心一點(diǎn)”，這張“警告”字條在老師中掀起了軒然大波，年段段長(zhǎng)“皺著眉頭”收起字條，校長(zhǎng)“大為震驚”，班主任“血往頭上涌”。 班主任仔細(xì)辨認(rèn)，認(rèn)出是小強(qiáng)寫(xiě)的，便把小強(qiáng)叫到辦公室。小強(qiáng)“瑟瑟縮縮”，“臉漲得通紅”，班主任強(qiáng)壓心頭怒火質(zhì)問(wèn)——

“你為什么要寫(xiě)這張字條？”“昨天您和我談話(huà)，我聽(tīng)到您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意身體，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神驚恐不安。

整個(gè)辦公室的人都愣住了，班主任的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，精力和心血都花在那些調(diào)皮的、成績(jī)差的學(xué)生身上，而小強(qiáng)一直被自己忽視了。這個(gè)失去雙親的孩子，自己只不過(guò)隨便和他交談了幾句，他竟銘記在心里。

劉老師的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚水悄悄滴落在那小小的張紙上……

作者先制造懸念，接著寫(xiě)了年段段長(zhǎng)、校長(zhǎng)和其他老師的反應(yīng)，營(yíng)造了劍拔弩張的緊張氛圍，層層鋪墊，繃緊了情感之弦;做足文章后，亮出謎底——原來(lái)這張紙條不是威脅，而是關(guān)愛(ài)。至此，情感如瀑布一般，一瀉千里，怎能不打動(dòng)人心？

5.用深情語(yǔ)言“煽情”

想撥動(dòng)讀者的情弦，激發(fā)讀者的閱讀興趣，材料、主題、細(xì)節(jié)、手法等固然重要，但倘若語(yǔ)言蒼白，仍然會(huì)影響情感表達(dá)。每個(gè)人性格、文化素養(yǎng)不同，語(yǔ)言風(fēng)格也有差異：有的樸實(shí)鮮活，充滿(mǎn)生活氣息;有的幽默風(fēng)趣，生動(dòng)活潑;有的善用詩(shī)詞名言，富有文采。但無(wú)論你是哪種語(yǔ)言風(fēng)格，都要蘊(yùn)含情感，為文章表情達(dá)意服務(wù)。如：

母親一天天蒼老了，母親的背也一天天駝了，總是讓我滿(mǎn)眼熱淚地凝望。母親的駝背啊，是搖籃，撫育我們成長(zhǎng);是拱橋，引導(dǎo)我們走出山溝;是蓬船，渡我們到達(dá)彼岸;是勁弓，把我們射向遠(yuǎn)方。母親的駝背，是母性的圖騰，不朽的豐碑?。ā赌笎?ài)》）

文末在前文敘事的基礎(chǔ)上，用排比、比喻等修辭手法抒發(fā)了濃烈的情感，十分感人。

再看《娘，讓我也抱您一回》中的片段：

在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把6個(gè)兒女的生日屬相，一字不錯(cuò)地說(shuō)了一遍，您顯得格外興奮，說(shuō)到高興處，咯咯地笑了起來(lái)。我滿(mǎn)以為您從此會(huì)好起來(lái)，殊不知，那就是人們所說(shuō)的“回光返照”。早知是這樣，我會(huì)多和您說(shuō)會(huì)兒話(huà)。娘，我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰，再也聽(tīng)不到您那親切的聲音了。

靈車(chē)呀，請(qǐng)?jiān)俾c(diǎn)兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過(guò)了此刻，我何時(shí)才能再與您廝守？

文段第二人稱(chēng)回憶往事，表達(dá)內(nèi)心的悲傷和萬(wàn)般不舍，樸實(shí)的文字因?yàn)轱柡钋橛辛藙?dòng)人心魄的力量。