深情盛放 不問(wèn)西東

俞敏洪說(shuō)過(guò)：“那些對(duì)生活的意義有著明確答案和堅(jiān)定信念的人，是幸福的?！弊鳛橐幻處熢谇靶械穆飞?，不管多么艱難，不管是否有人欣賞，只問(wèn)盛放，只問(wèn)初心，只問(wèn)勇敢，不問(wèn)西東，才會(huì)從心靈深處溢出平和與喜悅。

一、因?yàn)橹?，所以自礪

《禮記》中有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蔽冶仨毜贸姓J(rèn)，我不是那種一路順風(fēng)順?biāo)睦蠋煛；叵胱约菏迥甑慕虒W(xué)生涯，其實(shí)是磕磕絆絆、歷經(jīng)坎坷。曾經(jīng)覺得自己兢兢業(yè)業(yè)，可是學(xué)生的成績(jī)還是不如意;曾經(jīng)因?yàn)橹R(shí)掌握不扎實(shí)，底氣不足而倍感難堪;也曾經(jīng)因?yàn)闆]有完成高中的循環(huán)而受到家長(zhǎng)的質(zhì)疑。曾經(jīng)拼搏到無(wú)能為力，最后也只是努力到感動(dòng)自己。有過(guò)這些境遇的我深知作為一名教師，站穩(wěn)講臺(tái)才能給自己帶來(lái)最起碼的尊嚴(yán)。有實(shí)力才能有作為，有作為才能在學(xué)生心中有地位。所以我唯一能做的，就是讓自己的內(nèi)心充盈起來(lái)，讓自己的羽翼豐滿起來(lái)。不過(guò)，我特別感動(dòng)的是，學(xué)校從來(lái)沒有否定過(guò)我。海林高中給了我最寬廣的胸懷和最深沉的期待。在連讀班的三年，戰(zhàn)校長(zhǎng)逢人就夸我是“才女”，我愧不敢當(dāng)，可是心里美滋滋的;陳校長(zhǎng)聽完我的公開課，評(píng)價(jià)說(shuō)這才是有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，一句肯定，對(duì)剛剛工作兩年的我來(lái)說(shuō)，是莫大的鼓舞。第一次上高三的課，朱主任對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)持自己的想法，走自己的路?！敝两褡屛矣洃洩q新。去牡丹江出課，中途我想退縮，寶環(huán)姐不斷給我鼓勵(lì)，一遍一遍幫我雕琢打磨，使我倍感溫暖。

“登高自卑，行遠(yuǎn)自邇”，成長(zhǎng)不是一蹴而就的，需要慢功夫?？墒菍W(xué)生的時(shí)光又是寶貴的，經(jīng)不起荒廢，所以我只能拼命往前跑。還記得庖丁解牛嗎？若是放電影，該是刀“唰唰唰”地飛閃，轉(zhuǎn)眼皮是皮，肉是肉，一副完整的牛骨架。然而，電影終究是電影，無(wú)法放映十多年寒來(lái)暑往的分分秒秒，無(wú)法再現(xiàn)歲月里流淌的汗水與淚水。游刃有余是因?yàn)槭炷苌?，熟能生巧是因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的失敗與失敗后的再練習(xí)。從來(lái)就沒有捷徑，量的積累才有質(zhì)的飛躍。所以今天，我又特別感謝那段歲月，因?yàn)榻裉斓奈颐靼自庥鲞^(guò)教育的失敗，才會(huì)感受到教育的美好。跋山涉水才能看到路兩邊的風(fēng)景，吃過(guò)苦頭才終于嘗到了甜頭。飯要一口一口吃，路要一步一步走。你覺得累，是因?yàn)槟阍谧呱掀碌穆?，持之以恒地走下去，就?huì)離目標(biāo)越來(lái)越近。

我特別想告訴年輕的老師們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不一定能成為最好，但是我們必須得見過(guò)最好，而且越早見到越好。記得大四的時(shí)候，特級(jí)教師董一菲老師的一次講座，打開了我認(rèn)識(shí)語(yǔ)文世界的一扇窗，她優(yōu)雅的氣質(zhì)、深厚的底蘊(yùn)、唯美的語(yǔ)言，深深打動(dòng)了我，我從來(lái)沒有追過(guò)星，但是董一菲老師就是我心中的女神，那是我教育的理想，雖然難以企及，但是一直心之所往。還有當(dāng)代語(yǔ)文界的泰斗魏書生老師、李鎮(zhèn)西老師、余映潮老師、黃玉峰老師等等，這些大家是語(yǔ)文界的最強(qiáng)陣容，他們的作品我都拜讀過(guò)。還有今年新課程培訓(xùn)中我們有幸見到的溫儒敏老師、王岱老師、王棟生老師，他們的華麗現(xiàn)身讓我興奮不已，讓我如獲至寶。我崇拜他們，是因?yàn)楫?dāng)我誤入歧途的時(shí)候，他們會(huì)為我撥開迷霧;當(dāng)我陷入瓶頸的時(shí)候，他們會(huì)給我指點(diǎn)迷津。從他們身上我讀到了語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，從他們的經(jīng)歷中我讀到了成功必定浸透著奮斗的血淚。信息時(shí)代，海量的信息和多元的技術(shù)讓我們有無(wú)數(shù)條途徑可以豐盈自己。知不足才能自勵(lì)，知困才能自強(qiáng)。

二、因?yàn)闊釔郏詧?jiān)持

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨?？“第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳环萋殬I(yè)之成就，離不了奮斗。一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快感。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限煩悶?！?/p>

我對(duì)他的話深有同感，人生能從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。我覺得我還算勤奮，也比較專注，這些都源于我喜歡這個(gè)職業(yè)。我覺得做教師最可怕的就是“以其昏昏，使人昭昭”，我們要以己昭昭，使人昭昭，要讓學(xué)生覺得上語(yǔ)文課有收獲，有樂趣，有成就感，而不是讓學(xué)生覺得聽與不聽一個(gè)樣，聽多聽少一個(gè)樣。所以無(wú)論是高一高二的課堂教學(xué)，還是高三的復(fù)習(xí)備考，我都想方設(shè)法讓課堂充實(shí)起來(lái)。

（一）教材合理整合，問(wèn)題引領(lǐng)課堂

語(yǔ)文課本來(lái)應(yīng)該是有血有肉、妙趣橫生的，為了讓一篇篇看似獨(dú)立的文章厚重起來(lái)，上一屆我對(duì)教材進(jìn)行了一些整合，比如我把選修教材中杜甫晚年的詩(shī)歌放在一起，再結(jié)合傳記《杜甫：“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”》，一起還原了一個(gè)完整的、立體的杜甫形象。我還整合了李白的詩(shī)、李清照的詞，比較了《六國(guó)論》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》三篇同是議論興亡得失的政論散文的異同等等。這樣學(xué)生對(duì)一個(gè)人、一類文都能有一個(gè)整體了解，也容易舉一反三，觸類旁通。

對(duì)于語(yǔ)文課而言，問(wèn)題的設(shè)置尤為重要，因?yàn)闋恳话l(fā)可以動(dòng)全身，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以提綱挈領(lǐng)，反復(fù)推敲的問(wèn)題可以引人深思。初登講臺(tái)的時(shí)候有各種各樣的教學(xué)參考書，各種各樣的教學(xué)課例，但是總感覺自己只是知識(shí)的搬運(yùn)工，沒有創(chuàng)造力，缺乏生命力，拾人牙慧，索然無(wú)味。所以在借鑒的同時(shí)，一定加入自己的思考，自己的體會(huì)，一千個(gè)語(yǔ)文老師就應(yīng)該有一千種對(duì)文本的解讀，有一千種課堂的呈現(xiàn)方式。只有這樣，走下講臺(tái)，才會(huì)覺得酣暢淋漓，收獲滿滿。這學(xué)期新教材的教學(xué)讓我感觸頗深，比如聞一多先生的《紅燭》，我就想怎樣才能不落入教師講解分析的俗套，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：全詩(shī)每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，表達(dá)詩(shī)人對(duì)紅燭的傾訴，那么詩(shī)人對(duì)紅燭都傾訴了什么呢？結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的有感悟，也能表達(dá)得比較全面。最后，詩(shī)人對(duì)紅燭的贊嘆、困惑、感傷、安慰都通過(guò)這個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，水到渠成。再比如《峨日多雪峰之側(cè)》一詩(shī)中詩(shī)人以特定的視角塑造了一個(gè)攀登者的形象，所以只要讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句探究攀登者形象特點(diǎn)，其他的問(wèn)題就都迎刃而解了。

（二）利用思維導(dǎo)圖，建構(gòu)知識(shí)體系

當(dāng)今時(shí)代，隨著知識(shí)的不斷細(xì)化與深入，對(duì)于知識(shí)的構(gòu)建和重組有了更多的方向和可能，思維導(dǎo)圖也就應(yīng)運(yùn)而生。它用放射性的圖示將思維的過(guò)程清晰化，且圖文結(jié)合的方式能優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

思維導(dǎo)圖并不是新事物，我嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖是源于高二時(shí)到牡丹江學(xué)習(xí)的兩節(jié)課，耳目一新。他們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)時(shí)利用思維導(dǎo)圖處理論述類文本閱讀材料，因?yàn)檎撌鲱愇谋鹃喿x材料專業(yè)性強(qiáng)，沒有那么多趣味性東西，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大，興趣不濃。而且突破這種類型題很重要的一關(guān)就是讀懂并且弄清論證結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖可以清晰地呈現(xiàn)文本內(nèi)容。我回來(lái)之后就在教學(xué)中開始嘗試，我記得高三有一道模擬題學(xué)生們做得不理想，我和他們一起梳理了論證結(jié)構(gòu)、每段的關(guān)鍵詞和各段之間的邏輯關(guān)系。最后黑板上呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容已經(jīng)解決了題目中的所有問(wèn)題，學(xué)生們豁然開朗，我也覺得小有成就。

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)龐雜，連貫性不強(qiáng)，學(xué)生很容易陷入“眉毛胡子一把抓”或全都抓不到的困境，思維導(dǎo)圖可以成為記筆記的有效思維工具，有助于學(xué)生將隱性知識(shí)顯性化，語(yǔ)言知識(shí)圖像化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。我并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)思維導(dǎo)圖知識(shí)，但是我覺得在教學(xué)過(guò)程中清晰地呈現(xiàn)知識(shí)框架，自己明了，學(xué)生也很受用。尤其在上網(wǎng)課期間，通過(guò)課件呈現(xiàn)，更為便利。所以，像詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、文言文等高考復(fù)習(xí)板塊我都給學(xué)生提供了知識(shí)導(dǎo)圖，有助于學(xué)生們知識(shí)體系的形成。

這學(xué)期的新教材第一單元涉及詩(shī)歌和小說(shuō)兩種文學(xué)體裁，所以我在授課時(shí)比較注重各個(gè)文本對(duì)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)歸納，讓學(xué)生在高一就構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本知識(shí)框架。思維導(dǎo)圖如果能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中成功運(yùn)用，能從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，一定會(huì)有效提升教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）時(shí)代活水蕩漾，充實(shí)作文課堂

我向來(lái)比較關(guān)注的是學(xué)生的寫作，怎么讓學(xué)生覺得有話說(shuō)，想表達(dá)。首先，寫作要常態(tài)化，假期學(xué)習(xí)我記得王岱老師說(shuō)每天讓學(xué)生寫二百字，總也不寫肯定不會(huì)寫，寫著寫著也就文思泉涌了。第二，寫什么很重要。我出題一般都是有意圖的，我一方面結(jié)合教材的要求，一方面結(jié)合高考的情境化寫作要求，進(jìn)行小作文訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生積累素材，學(xué)會(huì)思考。我記得高二運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后，我引用白巖松的一段敘述，有記者提問(wèn)：“體育如何影響一代人？”倫敦奧組委的一位官員回答：“體育教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ペA，同時(shí)，教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸?！庇谑俏易寣W(xué)生寫《漂亮的失敗是另一種成功》，學(xué)生的著眼點(diǎn)一下子就不一樣了，他們看到了更多精彩的瞬間。以往我們談爬山，一定是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”或“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，而《峨日多雪峰之側(cè)》的獨(dú)特性在于詩(shī)人著眼于一個(gè)攀登到半山腰的人，想看見更多的風(fēng)景，有的時(shí)候不是需要更高，所以我讓學(xué)生寫《最美的風(fēng)景在山腰》。講現(xiàn)代詩(shī)，就讓學(xué)生寫現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生們還真是寫得有模有樣。

為鼓勵(lì)學(xué)生寫作，也方便講解，我會(huì)選出三個(gè)層次的作文打成電子版，通過(guò)課件呈現(xiàn)出來(lái)和大家一起探討。每次學(xué)生都很興奮，甚至有的同學(xué)被當(dāng)成反面教材也很開心，因?yàn)樗J(rèn)為得到了老師更為深入的指導(dǎo)。文為時(shí)而作，現(xiàn)在我比較關(guān)注“人民日?qǐng)?bào)評(píng)論”“半月談”等微信公眾號(hào)，還有“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，都給我們提供了最好的作文素材，記得線上教學(xué)的時(shí)候我給學(xué)生介紹過(guò)“案板下的女孩”—柯恩雅，結(jié)果哈三中的模擬題就出現(xiàn)了這個(gè)新聞評(píng)論題，我不無(wú)得意：“怎么樣？押中題了吧？”學(xué)生們不是不喜歡學(xué)習(xí)，老師如果能夠指點(diǎn)迷津，就會(huì)為他們打開一扇窗。

三、因?yàn)槎?，所以慈?/p>

時(shí)間悄無(wú)聲息地流淌，一屆又一屆的學(xué)生走進(jìn)海林高中，又離開海林高中。而我們又原路返回，歲月帶走了我們的芳華，但校園里每一條小徑都通向永遠(yuǎn)的十八歲。我們守望，我們期許，我們老去?？赡芙處熯@個(gè)職業(yè)就像《紅燭》一詩(shī)中所言“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”，而有一點(diǎn)收獲，就讓我們幸福不已。這是今年教師節(jié)即將步入大學(xué)殿堂的孩子們溫暖我心的話語(yǔ)：

（一）

親愛的張旭老師、旭總：

又是一年教師節(jié)，今年是我們遠(yuǎn)走高飛后的第一個(gè)教師節(jié)。

在這兩年里，您為整個(gè)班級(jí)無(wú)私奉獻(xiàn)，悉心培養(yǎng)每一位同學(xué)。就我個(gè)人而言，最忘不了的就是學(xué)校組建尖子生輔導(dǎo)班之后，您對(duì)我的諄諄教誨。那個(gè)時(shí)候我在整個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中綜合實(shí)力是排在最后的，不光是成績(jī)，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率……盡管我有試著突破、改變，但每次考試都是千年老六，語(yǔ)文單科成績(jī)也表現(xiàn)平平。但是您并沒有放棄我，不管我如何，您都是盡心盡力，在家上網(wǎng)課的時(shí)候會(huì)每周額外批改一篇我的作文，課前提問(wèn)提醒著我要抓緊背詩(shī)詞，復(fù)課在校也緊抓文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)。您是我十分敬佩的一位老師，語(yǔ)文作文從來(lái)都是親自批改，即使是網(wǎng)課期間對(duì)著屏幕看作文也沒有絲毫怨言。在您身上我學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有責(zé)任，是對(duì)本職工作的盡職盡責(zé)！

我想對(duì)您說(shuō)以后如果您有機(jī)會(huì)來(lái)西安，一定不要忘記您有一名學(xué)生在那里。雖然我沒有大富大貴，只是一個(gè)普通人，但是請(qǐng)您吃飯、逛逛景點(diǎn)、做您免費(fèi)的導(dǎo)游還是在我能力范圍內(nèi)的。最后，真誠(chéng)地祝福您身體健康，工作順利！

（二）

老師，本來(lái)畢業(yè)前想給你送束花，我這十二年，老師你在我心里是老師中的第一，有老師該有的感性和理性，兩者都不差，不一味地偏愛學(xué)生，也不一味地對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，賞罰分明，包括看待事情的角度。老師你的感情十分飽滿，在你講課中就可以體現(xiàn)出來(lái)，感謝你高中兩年能當(dāng)我的語(yǔ)文老師，是我的榮幸。

（三）

老師遲到的祝福來(lái)啦！雖然我語(yǔ)文一直不好，但是我真的特別喜歡你，你多寵著我們??！我們一撒嬌作文就不寫了，哈哈哈哈哈，哪個(gè)老師能這樣??！有一次咱們?cè)诎嗬锓哦嗝襟w聲音大了點(diǎn)，對(duì)面有個(gè)班里的老師進(jìn)咱班說(shuō)小點(diǎn)聲，還挺兇，我都可生氣了，不許兇我們語(yǔ)文老師，我們都舍不得惹她生氣，其實(shí)還真挺難忘的，每次過(guò)年過(guò)節(jié)你都給我們發(fā)小零食，就是因?yàn)槟阏Z(yǔ)文才沒那么枯燥吧！說(shuō)不完我的感激，那就希望以后的學(xué)弟學(xué)妹們都好好學(xué)語(yǔ)文，不要辜負(fù)你的期望，有這么可愛認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師可得好好學(xué)語(yǔ)文，不能惹你生氣，我永遠(yuǎn)愛你。

（四）

老師，這次教師節(jié)因?yàn)橐恍┦聸]法和同學(xué)們一起去看您，感覺挺過(guò)意不去的，等我們能自己賺錢了，不敢說(shuō)有出息，一定會(huì)去看您的，很感謝老師的栽培。

其實(shí)教育，是亦師亦友，是渡人渡己?？赡芤?yàn)槎?，所以慈悲。我?jīng)常和學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)世界上真心希望你們好的，除了父母親人，應(yīng)該就是老師了，無(wú)論你們飛向哪里，老師都會(huì)為你們祝福。學(xué)生的眼睛是雪亮的。我可以保證今天考試，明天出成績(jī)，就算網(wǎng)課期間，手機(jī)屏幕那么小，我也沒有絲毫懈怠。有一次，學(xué)生成績(jī)下滑，我正反思自己，他們居然特別江湖義氣地說(shuō)：“老師，不是您的原因，都是我們的錯(cuò)?！蔽颐看稳グ嗉?jí)加課，他們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。有生如此，夫復(fù)何求！我至今難忘送考的那一天，一群女生在人群中把我摟住，高喊著：“余文樂（語(yǔ)文樂），余文樂?！蔽矣|碰到她們有些發(fā)涼的手心，心里一顫，我只能給予他們我能給予的能量。

而如今，他們都已經(jīng)奔赴下一場(chǎng)山海，而我依然還保持著那一份熱愛。最后分享一段話與大家共勉：一個(gè)有理想的人，不是超凡脫俗不食人間煙火，而是在每日繁雜的瑣事中，能夠抬頭看看天上的流云，感受一下風(fēng)在臉上停留的每一瞬間;一個(gè)有理想的人，是在每日單調(diào)的一碗白米飯邊放上一枝紅玫瑰;一個(gè)有理想的人，自覺地避開負(fù)能量，找到頻道相同的人，一路前行。真心希望每一位老師隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。