小說教學(xué)，究竟教什么？

楊軍輝

敘事?！靶≌f是虛構(gòu)的敘事文本，敘事是其主要功能。”《故鄉(xiāng)》的教學(xué)重點，提出“把握主要情節(jié)，初步感知小說的敘事手法”?！段业氖迨逵诶铡?，明確指出“體會小說的敘事技巧”?！豆枢l(xiāng)》可以梳理小說敘事的順序與小說情節(jié)發(fā)生發(fā)展的時間順序，體會這篇小說反復(fù)以“現(xiàn)實”和“回憶”相穿插交織的特點，感受這樣寫帶來的效果?！段业氖迨逵诶铡房梢龑?dǎo)學(xué)生體會作者通過“我”回憶往事的角度來講述故事的好處，也可以梳理小說敘事的順序與小說情節(jié)發(fā)生發(fā)展的時間順序，從而體會插敘的妙處。

語言。語言是小說教學(xué)的關(guān)鍵詞。小說在明清時達到了頂峰，統(tǒng)編版九年級上冊第六單元全是明清小說的節(jié)選。學(xué)習(xí)這些小說，首先要了解古代白話的特點，體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。“語言的建構(gòu)與運用”是語文核心素養(yǎng)中的核心要素，語言教學(xué)落到了實處，人物形象的感受、故事情節(jié)的梳理、主題思想的領(lǐng)悟是水到渠成的。

虛構(gòu)。中學(xué)語文特級教師鄧彤說：“讀小說，一定要從敘述、虛構(gòu)的角度去讀。”“它用虛構(gòu)創(chuàng)造出一個虛擬的世界，然后讓讀者通過這個虛擬的世界去感受一種別樣的人生，這就是小說的價值?！敝丶壗處熜づ鄸|就曾談到這樣的例子，教沈石溪的《斑羚飛渡》，一位老師一開課就和學(xué)生談《中華人民共和國野生動物保護法》，另一位老師還得出斑羚是數(shù)學(xué)天才的結(jié)論，這樣的教學(xué)就忽視了小說“虛構(gòu)”的特點。

作者單位：陜西省寶雞市陳倉區(qū)陳倉初級中學(xué)