立德樹人視角的高校課程思政建設(shè)

●宋 薇

在高校中各個學科都應當承擔起立德樹人的使命，做好學生教育指導工作，將學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人才，承擔起中華民族偉大復興任務，落實立德樹人教育理念。本文從立德樹人視角出發(fā)，討論如何在做好高校課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程思政概述

（一）課程思政

在高校，課程思政屬于人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，同時也是將學生培養(yǎng)成為國家建設(shè)者、接班人的重要環(huán)節(jié)。高校應主動將課程思政內(nèi)容納入到學科教育中去，使其發(fā)揮出潛移默化的影響作用。

（二）課程思政特點

1.多方協(xié)同。由于教育涉及到了多方參與，有著較強的系統(tǒng)性，不論是教育管理者還是教師，都屬于教育的重要主體。因此，在課程思政過程中，就需要多元主體參與、多種教學集成，加強組織、制度等方面的協(xié)同；在傳授專業(yè)知識技能時，還需要同步開展馬克思主義教育，加強顯性教育與隱性教育的融合，在提升學生專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進學生的全面發(fā)展。

2.自然融合。自然融合主要是針對教育客體、教學過程與教學效果之間的融合。在教學過程中，要深入挖掘?qū)I(yè)知識中隱含的思政教育元素；教學效果方面，要保證專業(yè)知識傳授與技能培養(yǎng)目標的一致性，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，成為合格的建設(shè)者；教師需要明確人才培養(yǎng)目標，掌握學生具體情況，做好人才德性與技能教育的融合。

3.潤物無聲。高校開展課程思政，應當從幫助學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀出發(fā)，將學生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者，發(fā)揮出暗示、指導等教育優(yōu)勢，實現(xiàn)陶冶學生情操的目標，保證思政教育順利開展。

二、課程思政內(nèi)容

（一）中國特色社會主義理論

開展課程思政教育的目的就是要將學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。首先，在教育中，要從挖掘思政教育精髓出發(fā)，在滿足學生健康成長需求的基礎(chǔ)上做好內(nèi)容選擇工作；落實立德樹人人才培養(yǎng)目標，在整合教育理論的基礎(chǔ)上做好指導工作；從立德樹人角度出發(fā)，明確高校教育根本任務，確保學生能夠在掌握馬克思主義原理的基礎(chǔ)上正確面對世界發(fā)展，保持理性思維，在主動思考、分析問題中找出解決問題的辦法；教師通過將馬克思主義納入到專業(yè)課程教育中，在強化教育理論的基礎(chǔ)上找準教育立場，明確教育觀念，確保學生能夠有堅定理想與信念，主動將個人目標與民族發(fā)展融合在一起，為促進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展提供支持。其次，在發(fā)展中，應當堅持從實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標出發(fā)，將學生培養(yǎng)成為社會主義合格的建設(shè)者。在課程思政過程中，應當及時向?qū)W生講述最新科技革命成果，在引入先進思想、觀念等基礎(chǔ)上針對存在的問題進行分析，提高思政教育效果；鼓勵學生主動學習專業(yè)知識，及時與自身修養(yǎng)融合在一起，在不斷成長與發(fā)展中創(chuàng)新發(fā)展目標，為促進民族復興發(fā)展提供支持。

（二）加大思想道德教育力度

在德性素養(yǎng)教育中應當堅持從家國情懷教育出發(fā)，利用課程思政培養(yǎng)學生的歷史觀、人民觀及文化觀等，使學生在了解歷史的基礎(chǔ)上產(chǎn)生思想共鳴，并使之逐漸轉(zhuǎn)移為情感認同，實現(xiàn)家國情懷培養(yǎng)目標，在提升學生愛國意識的基礎(chǔ)上樹立起崇高的理想與信念。加大基本道德教育——作為當前社會對人才發(fā)展提出的新要求，就要運用課程思政，提升學生基本素養(yǎng)，幫助學生了解社會主義法治觀念，在理解依法治國意義的基礎(chǔ)上提升職業(yè)操守，主動遵紀守法，保持良好的職業(yè)習慣，將理想與現(xiàn)實融合在一起。因此，在教育中應當加大教育力度，融入職業(yè)道德教育內(nèi)容，結(jié)合學生專業(yè)就業(yè)形勢，幫學生做好職業(yè)規(guī)劃工作，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，讓學生在了解行業(yè)的基礎(chǔ)上，能主動進行生涯規(guī)劃，提升道德修養(yǎng)，養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，為中華民族文化傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）積極開展能力教育

1.積極開展科學思維教育。學生應當對科學保持嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，確?？茖W思維方法的客觀性與抽象性。對于世界的本質(zhì)來講，借助科學思維能夠加深對世界的認知。高校課程思政建設(shè)要從做好課程思政教育創(chuàng)新入手，向?qū)W生傳授科學思維方法，確保學生能夠真正理解唯物主義世界觀等，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，在提升歷史思維能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)健康發(fā)展目標。

2.加大學術(shù)素養(yǎng)教育力度。在自然科學中蘊含了豐富的科學思維與方法，而學生學習知識的過程也是思維逐漸發(fā)展的過程。因此，在教育中應從做好專業(yè)教育出發(fā)，做好課程思政教育研究工作，將學生帶入到科學知識探索中去，在主動分享知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的思維過程，為學生的健康成長提供支持。

3.積極開展學風教育工作。良好的學風對學生學習與成長有著直接影響。學校應當從營造適宜氛圍出發(fā)，關(guān)注學生成長情況，做好教育指導工作，整合教育平臺，開展學風教育工作，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度來影響學生，發(fā)揮出對學生潛移默化的指導作用。

4.著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生自主學習能力對學生發(fā)展有著直接的影響。高校教師應當主動學習先進教育理念，在創(chuàng)新教育方法的基礎(chǔ)上做好教育完善工作，充實教育內(nèi)容。只有找準教育重點與難點，才能設(shè)計出適合學生自主學習的方案，才能讓學生在主動學習中保持學習能力，因此在教育中應當遵循教育發(fā)展規(guī)律，主動進行教育創(chuàng)新，做好知識傳授與能力培養(yǎng)，滿足學生的發(fā)展需求。

三、明確課程思政教育原則

（一）工具與思政價值

開展課程思政建設(shè)時，應當從專業(yè)知識技能培養(yǎng)出發(fā)，確保教育的高效開展。從政治層面來講，利用專業(yè)課程開展馬克思主義教育能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時也可以提升學生的政治覺悟與素養(yǎng)。因此，高校需要從挖掘課程潛力出發(fā)，做好思政改革與探索工作，創(chuàng)新思政教育體系，做好課程思政建設(shè)與專業(yè)知識結(jié)合，落實因地制宜教育理念，在延伸思政教育空間的基礎(chǔ)上做好人才培養(yǎng)工作；從價值層面來講，開展課程思政教育能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中的不足，實現(xiàn)對教育的創(chuàng)新，做好顯性教育與隱性教育的融合，形成完整的教育鏈，在展現(xiàn)思政教育價值的基礎(chǔ)上為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)建設(shè)與思政教育

課程思政建設(shè)最為基礎(chǔ)的就是課程，專業(yè)教師不僅要做好專業(yè)課程建設(shè)，同時也要為學生提供優(yōu)質(zhì)化的課堂，確保思想政治教育的順利開展。

1.教師應當做好專業(yè)課程研究。高效的課程建設(shè)能夠輔助課程思政的開展，因此在教育中需要從知識傳授、能力提升、價值引領(lǐng)等方面出發(fā)，延伸專業(yè)教育視野，找準課程思政建設(shè)要點。

2.做好傳統(tǒng)思政教育創(chuàng)新。由于思政理論屬于開展思政教育的根本所在，因此，在教育中需要從提升思政教育能力展現(xiàn)教育實效性出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在做好學生指導的基礎(chǔ)上提升思政教育質(zhì)量。

3.著重開展思政教育。沒有思政教育的參與就難以實現(xiàn)育人目標，最終造成人才培養(yǎng)受到直接影響。因此在教育中教師應當承擔起育人工作，做好課程思政建設(shè)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，在挖掘思政元素的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)化建設(shè)目標，展現(xiàn)育人功能作用。

（三）全面推進與因校制宜

課程思政建設(shè)應按照實事求是原則，針對學科專業(yè)、課程實際等進行深入分析，做好分類指導工作，進行全面推進。因?qū)W校類型不同，學生學習基礎(chǔ)有所不同，所以在設(shè)計人才培養(yǎng)目標時應當做好區(qū)分工作。但是在開展課程思政教育時，應當做好試點研究工作，確保課程思政教育的全面開展。

（四）全面發(fā)展與德才兼?zhèn)?/h3>

在新時期，應將學生培養(yǎng)成為能夠擔當民族復興大任的新時代人才，在教育中需要從明確人才培養(yǎng)要求入手，找準教育重點，落實素質(zhì)教育理念，促進學生的全面發(fā)展。只有合理利用課程思政模式，才能找準教育方向，才能實現(xiàn)因材施教教育目標，提升思政教育影響力。因此，在教育中要從完善道德規(guī)范入手，做好思想啟迪工作，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，在提升學生職業(yè)道德情感的基礎(chǔ)上進行教育創(chuàng)新，為學生健康成長與發(fā)展提供支持。通過以顯性專業(yè)知識為傳授載體，在做好專業(yè)知識與技能教育的基礎(chǔ)上進行教育創(chuàng)新，幫助學生進一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、課程思政開展措施

（一）做好統(tǒng)領(lǐng)與統(tǒng)籌

課程思政建設(shè)應從加強各方參與入手，在保證有效配合的基礎(chǔ)上引入先進理念，發(fā)揮教書育人作用，在不斷提升自我的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共建共享發(fā)展目標。因此，在進行課程思政建設(shè)時應發(fā)揮統(tǒng)一領(lǐng)導作用，做好教務統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，鼓勵全員積極參與，發(fā)揮全程化人育人目標。在工作中應當主動落實立德樹人理念，把好教育觀，完善領(lǐng)導機制，做好頂層設(shè)計工作，實現(xiàn)協(xié)調(diào)協(xié)作發(fā)展目標。相關(guān)部門應完善相關(guān)機制，確保課程思政的全面落實。在學校中應加強思政與專業(yè)之間的結(jié)合，及時更新教育觀念，整合教育資源，優(yōu)化教育內(nèi)容，發(fā)揮出思政教育作用。

（二）更新教育理念

在課程思政建設(shè)中應當從完善思想觀念出發(fā)，保證理念創(chuàng)新的順利開展，在做好學生思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)上進行教育創(chuàng)新，將學生培養(yǎng)成為新時期所需要的人才。教師也要不斷提升自身政治站位，彌補傳統(tǒng)思政教育的不足，以促進學生全面發(fā)展為主，在做好教育整合的基礎(chǔ)上加強各要素之間的聯(lián)系，為學生的健康成長提供支持。

（三）鼓勵學生提升自我

專業(yè)教師思政教育能力對課程思政效果有著直接影響。因此在學校中應當加大對教師的培養(yǎng)力度，以提升教師專業(yè)能力為主，做好思政內(nèi)容選擇，找準教育切入點，提升自身教育能力。對于教師自身來講，應當主動學習黨的教育理論，不斷提升自身的理論素養(yǎng)，為課程思政工作開展提供支持。只有主動在專業(yè)教育中引入思政教育理論與技巧，才能找出教育發(fā)展規(guī)律，才能在掌握先進教育方法的基礎(chǔ)上提升內(nèi)容融合能力，挖掘適合的教育元素，主動將思政教育內(nèi)容納入到課程教學中去，及時傳播先進思想與文化，為學生健康成長提供支持。

（四）加強彼此之間的協(xié)作

思政教育有著較強的復雜性與系統(tǒng)性，所以在教育中需要從廣泛協(xié)作與密切配合出發(fā)，在完善管理機構(gòu)的基礎(chǔ)上整合相關(guān)部門，構(gòu)建適合的教育格局。教師在開展課程思政教育時應當主動參與集體備課，在延伸教育思路的基礎(chǔ)上做好知識補充，建立出有效的知識共享制度；相關(guān)部門也要發(fā)揮教育引導作用，掌握學生思想情況，及時更新思政教育素材，加強素材之間的有效運用。

（五）保證評估的科學性

進行準確評估已經(jīng)成為檢驗課程思政教育質(zhì)量的重要方法之一，同時也是做好教學反饋的基礎(chǔ)所在。由于課程思政中涉及到了較多的部門與教育主體，因此在教育中需要從完善評估指標體系出發(fā)，在落實科學性、可行性要求的基礎(chǔ)上進行教育創(chuàng)新、建立動態(tài)評估制度能夠形成完善的評估體系，同時也可以保證教育方向的準確性。因此在教育中需要從結(jié)果評估、過程評估等方面出發(fā)，落實頂層設(shè)計原則，整合教育內(nèi)容，加強多方聯(lián)動，為課程思政教育開展奠定基礎(chǔ)。

（六）發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下，對學生的日常生活與學習產(chǎn)生了積極的影響。因此在課程思政教育中就要從落實立德樹人思想入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，發(fā)揮網(wǎng)絡課程思政作用，提高立德樹人教育效果。只有不斷延伸課程思政教育空間，才能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，才能發(fā)揮引領(lǐng)學生思想作用，提升學生對思想的甄別能力，幫助學生樹立其正確的思想觀念。

五、結(jié)語

立德樹人視角的課程思政教育開展應當堅持從學校自身辦學優(yōu)勢入手，在融合本土文化的基礎(chǔ)上打造出專屬的教育模式。教師也要主動參與到課程思政研究中去，及時宣傳實踐成果，做好人才培養(yǎng)工作。