理論實踐相結(jié)合 教學(xué)研究更有效
——安康市小學(xué)數(shù)學(xué)研修共同體·名師引領(lǐng)行動工作紀(jì)實

■文/李 志

■文/李 志

為了充分發(fā)揮名師對區(qū)域、縣域內(nèi)教師的輻射帶動作用，安康市開展的小學(xué)數(shù)學(xué)研修共同體·名師引領(lǐng)行動充分體現(xiàn)了雙減背景下新課改倡導(dǎo)的新理念。下面筆者從名師引領(lǐng)行動取得的成效、研修中存在的問題及今后發(fā)展的方向三個方面，對安康市小學(xué)數(shù)學(xué)研修共同體發(fā)展模式進行分析，以期能夠助力教師的專業(yè)成長。

一、取得的成效

自2021年9月《安康市小學(xué)數(shù)學(xué)研修共同體——名師引領(lǐng)行動實施方案》印發(fā)以來，各區(qū)縣、基層學(xué)校積極行動，嵐皋縣、平利縣、恒口示范區(qū)先后進行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課程研修成果交流展示活動。2021年12月，安康市各區(qū)縣優(yōu)秀工作站研修成果在線上進行了集中展示。2022年4月，安康市舉行了第一次總展評活動。這些活動的舉辦充分體現(xiàn)了雙減政策下新課改所倡導(dǎo)的新理念，參與研修的教師把自己的實踐經(jīng)驗、教學(xué)主張、研究成果，以課例、案例、論文、隨筆等形式呈現(xiàn)了出來，通過實踐驗證，提煉深化，把理性的思考與課堂教學(xué)實踐有機結(jié)合了起來，讓課堂成為印證教學(xué)理論的“實驗田”“育種場”，成為學(xué)生思維碰撞與智慧生成的萌發(fā)地，從而使教學(xué)活動更有效，教學(xué)方法更靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

（一）充分展示教師的教學(xué)魅力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過反復(fù)修正、打磨、重構(gòu)，將數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，充分展示了自己獨特的教學(xué)魅力，形成了獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，使得課堂教學(xué)更有效、更有意義、更精彩。

教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，突出學(xué)生的本真，滲透自己的教學(xué)理念，這樣的課堂才有朝氣、有溫度、有靈氣，才會一步步把學(xué)生從思考的小溪引向思維的大海。教師還要把教學(xué)理論與實踐探索有機結(jié)合起來，讓智慧熠熠生輝，讓課堂高潮迭起，讓思維活力四射。把學(xué)科育人思想、學(xué)科本質(zhì)特征、學(xué)科育人目標(biāo)融為一體，讓觀課者贊嘆，讓實踐者欣慰，讓參與者難忘。

（二）全面展現(xiàn)教師對基礎(chǔ)教育的深層思考

當(dāng)前，如何推行課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，是廣大教育者廣泛關(guān)注的熱點與焦點問題。

1.設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)

教材是學(xué)材，是素材，學(xué)生只要吃透了教材，他們對所學(xué)知識才會有更深刻的理解。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力幫助很大。例如，在“角的度量”一課教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握量角器的使用方法后，就可以進行實際測量，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.教材編排要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)

教材編排主要是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，教師要認(rèn)真研讀教材，了解編者的編排意圖和編輯特點，讓學(xué)生獨立思考消化知識，增強學(xué)習(xí)能力。例如，“體積和體積單位”“容積和容積單位”等課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過實踐深刻理解概念的含義。

3.靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀地將所教內(nèi)容展示給學(xué)生，科學(xué)合理地組織探究活動，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。例如，講授“克的認(rèn)識”“噸的認(rèn)識”時，教師可以應(yīng)用“目測”“估測”“實測”等教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立“量”的概念，讓學(xué)生理解“量”的深刻含義。

（三）學(xué)生更好地適應(yīng)了“雙減”后的教育生態(tài)

教師備課時先要了解學(xué)生的知識儲備，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)拓展問題的深度和廣度，合理地組織教學(xué)活動，使學(xué)生所學(xué)知識由模糊變得清晰，由枯燥變得有趣，由封閉變得開放，由被動變得主動，由僵化變得鮮活。還要盡量為學(xué)生預(yù)留足夠的思考時間與空間，讓學(xué)生通過思考自主得出結(jié)論，逐步探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.學(xué)習(xí)是一個積極主動的過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動接受式的，學(xué)習(xí)不主動是平時習(xí)慣不良造成的。要想改變這種現(xiàn)狀，就要先從改變教師開始。在教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供提問、討論、實踐的機會。教師的教學(xué)方式變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果才會有明顯的變化。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，教師可以讓學(xué)生制作一個年歷卡，在設(shè)計、制作、展示中培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.學(xué)習(xí)是一個從量變到質(zhì)變的過程

學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識都需要一定的練習(xí)，從語文字詞句段的積累到數(shù)學(xué)數(shù)模的構(gòu)建都需要進行必要的練習(xí)。練習(xí)深入了，學(xué)生就能從中總結(jié)經(jīng)驗，積累方法，進而從基礎(chǔ)知識、基本技能、思想方法、抽象建模的發(fā)展變化中取得新的突破。例如，在講授“周長的認(rèn)識”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生動手測量，讓學(xué)生從中了解周長的特點，理解周長的含義。

3.學(xué)習(xí)是一個從無趣到有趣的過程

學(xué)習(xí)是一個從無趣到有趣的過程，學(xué)生通過一定的實踐鍛煉，就會從中體會樂趣，產(chǎn)生興趣。例如，在講授“平行四邊形的面積”“圓柱的表面積”時，教師可以讓學(xué)生把未知變?yōu)橐阎?，這樣就可以輕松解決問題了。

（四）教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升學(xué)生能力的重要因素

教師的專業(yè)素養(yǎng)、行為習(xí)慣、思想變化會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

1.課堂是塑造師生思想的場所

課堂是磨煉教師思想品格、塑造學(xué)生思想靈魂的場所。今天的課堂從性質(zhì)上看是把“小我”變成“大我”的過程；從特征上看是升華教育思想、豐富教育人生的過程。因此，教師既要腳踏實地，又要仰望星空，把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂，讓課堂充滿陽光，育人充滿希望。在講授“角的度量”一課時，教師可以以發(fā)射炮彈進行人工催雨的教學(xué)情境輕松導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步體會學(xué)習(xí)的重要性。

2.課堂是一種文化傳承

文是表達，理是思考。數(shù)學(xué)知識是抽象的，如果教師能夠把數(shù)學(xué)思想、解題思路與方法等用合適的文字、符號抽象概括出來，能夠把解題過程與步驟用理性的思維演繹出來，就是高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)了。在講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”等內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)為學(xué)生拓展一些課外知識，如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哥德巴赫猜想等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，就會從中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂是師生共同編撰的百科全書

課堂是師生智慧碰撞，并產(chǎn)生火花的地方。學(xué)生積極主動地把自己的想法在課堂上表達出來，教師主動分享自己的解題思路、思維判斷。師生應(yīng)充分利用這一方式引導(dǎo)同伴思考、探索、尋找解決問題的方法。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)倒數(shù)、3的倍數(shù)的特征、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、因數(shù)和倍數(shù)等，就會熟練掌握相關(guān)知識。

二、研修中存在的問題

（一）理論知識與學(xué)生生活結(jié)合不夠緊密

1.理論知識不夠系統(tǒng)、全面

課程論主要體現(xiàn)在學(xué)科知識的掌握、思想方法的滲透、課程資源的開發(fā)、資源的整合等方面。教學(xué)論主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的運用、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)活動的組織等方面，包括數(shù)學(xué)活動的設(shè)計、數(shù)學(xué)知識的傳授、數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)等。

2.理論知識缺少融會貫通

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)抽象、推理、建模能力；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。數(shù)學(xué)表達、推理、德育滲透等都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進行德育滲透，利用教材中的“你知道嗎”等數(shù)學(xué)資源豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識。

3.理論知識還存在短板

現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)是在一定的反射弧之間彼此影響最終感應(yīng)的過程。因此，教師要認(rèn)真研究心理學(xué)關(guān)于學(xué)生課堂心理活動的知識，進行有的放矢的引導(dǎo)，以使學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)體系不夠完善

1.教學(xué)基礎(chǔ)性不夠

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念雖先進，但與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不夠緊密。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。還要積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、動手能力和辯證思想。

2.教學(xué)深刻性不夠

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)容易被教師所忽視。雖然教師提出的問題非常到位，非常核心，指向性、針對性都非常明確，但是遠沒有學(xué)生通過實踐自主提出的問題有價值。

3.教學(xué)靈活性不夠

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極滲透數(shù)學(xué)思想，豐富教學(xué)素材，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元“平行四邊形的面積”是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式及理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上設(shè)置的，本課主要是讓學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，通過折、剪、拼、接等方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式。多數(shù)教師講授本課時，都是通過課件引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)平行四邊形和長方形關(guān)系的。

4.教學(xué)藝術(shù)性不夠

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實是教師在熟悉教材編排體系、領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行活動設(shè)計、問題設(shè)置、練習(xí)呈現(xiàn)和操作實驗的系列性綜合行為。例如，數(shù)感的培養(yǎng)就是讓學(xué)生在具體的生活情境中了解數(shù)的大小，理解其所表示的實際意義。

（三）教育科研缺乏實效性

1.課題研究項目多，解決實際問題少

在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師參與課題研究的積極性非常高漲，有的還主持過課題研究項目，但課題研究成果獲獎、被引用和推廣得還比較少。真正解決課堂教學(xué)問題、提高課堂教學(xué)效率時，他們積累的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等略顯不足。

2.論文數(shù)量雖多，但質(zhì)量不高

一是論文的實用性不強，能夠以點帶面，切實解決課堂教學(xué)問題的論文比較少。教師只是將生活中的教育素材進行了提煉和加工，還停留在對教育現(xiàn)象的描述上，缺乏研究思路、做法等。二是論文的深刻性不夠。從類型上來看，經(jīng)驗總結(jié)的論文比較多，教科研論文比較少；從內(nèi)容上來看，提交的個案比較多，形成集體智慧的比較少。三是論文的可讀性不強，內(nèi)容單一，千篇一律。四是論文的格式不夠規(guī)范，參考文獻不夠準(zhǔn)確，案例缺乏典型性，不符合案例撰寫的基本要求。

3.教師教育科研視野不夠開闊

部分教師的課題關(guān)注角度和視野有一定的局限性，對大教育觀、大教育情懷、兒童成長和發(fā)展規(guī)律的話題關(guān)注較少，缺乏一定的引導(dǎo)。例如，對課程整合、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、“雙減”政策落地、學(xué)生思維能力培養(yǎng)等方面的焦點、難點、熱點問題研究比較少，或者不夠深入。

4.教育科研發(fā)展不均衡

教育科研資源要多向農(nóng)村和邊遠山區(qū)教師傾斜，全面提高他們的教育科研能力，開闊他們的教育視野，從而促進教育均衡發(fā)展，健康發(fā)展。

三、發(fā)展的方向

（一）課堂教學(xué)要以人為本

1.真實

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生的說、做、思、悟、道融入真實的數(shù)學(xué)情境中，使課堂精彩紛呈，讓學(xué)生獲得意想不到收獲。

2.思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，積極為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使數(shù)學(xué)課堂有活動、有載體、有經(jīng)驗、有問題、有思考，讓學(xué)生將自己的思考過程用數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)語言簡潔地呈現(xiàn)出來，展示數(shù)學(xué)特有的魅力。

3.素養(yǎng)

每一節(jié)課的精彩呈現(xiàn)，得益于教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，得益于教師對職業(yè)的認(rèn)同，對學(xué)科的理解，對學(xué)生的了解，對教育的實踐與探索。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的點撥、引導(dǎo)和鼓勵下，參與課堂教學(xué)活動的積極性非常高漲，整個課堂充滿了樂趣與活力。

（二）教學(xué)改革著重把握三度指標(biāo)

1.新思考催生研究深度

新課改下，教師要積極思考，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，重新定位自身角色，將數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來。還要以生為本，將教學(xué)由重知識傳播向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教學(xué)內(nèi)容選擇向重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由常規(guī)性教學(xué)向差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變。

2.新方法拓展研究廣度

在取得成果的基礎(chǔ)上，教師要進行教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)和反思，不僅要思考教學(xué)方法，還要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容。

3.新資源深化研究效度

在教育科研過程中，教師要積極尋找相關(guān)學(xué)術(shù)理論，將自己的教學(xué)經(jīng)驗從感性認(rèn)識上升到理性思考方面。還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，積極挖掘新的教育資源，將教育科研的廣度從課內(nèi)逐步延伸到課外。

（三）成果凝練重在經(jīng)驗積累

1.長期思考，一定能夠解決問題

多讀書是解決數(shù)學(xué)問題的重要方式，書讀多了，思考的時間長了，解決問題的思路自然就找到了，問題就迎刃而解了。

2.堅持研究，一定能夠取得非同尋常的成果

教師可以對教育教學(xué)中感受最為深刻的教學(xué)案例、實踐活動及時進行總結(jié)、梳理，以形成有價值的教研成果。

3.把個人力量轉(zhuǎn)化成團隊力量，解決教研中的實際困難

從一個人的思考到一群人的思考；從研究一節(jié)課到研究一類課，再到形成一個普遍的規(guī)律。在教研過程中，教師可根據(jù)教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容進行橫向和縱向比較，從中挖掘更多同仁認(rèn)同和認(rèn)可的教研成果。

總之，安康市小學(xué)數(shù)學(xué)研修共同體·名師引領(lǐng)行動有效轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)理念，豐富了教師的專業(yè)知識，提升了教師的專業(yè)技能，積累了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，打造了課堂教學(xué)品牌，提升了校本研修的質(zhì)量。未來，我們將聚焦精準(zhǔn)的教學(xué)問題，有效的學(xué)習(xí)活動，典型的學(xué)習(xí)資源，積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，科學(xué)地組織學(xué)習(xí)活動，使安康小學(xué)數(shù)學(xué)研修共同體·名師引領(lǐng)行動更加符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的特色。