心理健康教育視域下高校勞動教育開展路徑研究

蔡偉

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇南京 211816）

新時(shí)代高校開展勞動教育對于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有重要意義，勞動教育也有利于大學(xué)生心理健康的發(fā)展[1]。勞動教育往往需要依賴思想政治以及心理疏導(dǎo)等教育途徑，在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都發(fā)揮著重要的作用。在新時(shí)代，人們的生活水平已經(jīng)有了很大的改善，當(dāng)代大學(xué)生參與體力勞動的時(shí)間有限，在這樣的情況下，一些大學(xué)生的勞動技能相對比較缺乏[2]。 從這方面來說，有必要強(qiáng)化大學(xué)生勞動教育，對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

1 心理健康教育視域下高校開展勞動教育的意義

高校學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育不但可以很好地提高學(xué)生體魄，同時(shí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，提高社會責(zé)任心，形成良好的人格，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展[3]。

1.1 提升學(xué)生的實(shí)踐能力

從古至今，勞動始終都是人類賴以生存的一種手段[4]。 學(xué)校通過對學(xué)生開展勞動教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在了解有關(guān)勞動理論知識的同時(shí)學(xué)會更多的勞動技術(shù)，從而有效提高學(xué)生的勞動實(shí)踐能力，最終形成良好的勞動習(xí)慣。從一定程度上來說，各種類型的勞動活動能夠幫助學(xué)生很好地鍛練雙手，促使學(xué)生在勞動的過程中獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使得學(xué)生在不斷探索與積累的過程中更好地培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感

當(dāng)前社會物質(zhì)條件相對來說較為豐富，所以對高校學(xué)生來講，增強(qiáng)獨(dú)立精神和自立能力非常重要，這不但和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系，更和學(xué)生的未來發(fā)展前景有密切聯(lián)系。針對日常生活，勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的良好習(xí)慣，比如培養(yǎng)自主承擔(dān)家務(wù)的生活習(xí)慣。針對讀書，勞動教育可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，逐步養(yǎng)成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生未來的發(fā)展而言，自立是學(xué)生將來走向社會的重要基石。而經(jīng)過了勞動教育，學(xué)生可以逐步掌握更多就業(yè)本領(lǐng)，意識到未來一定要靠自己的雙手開創(chuàng)事業(yè)，要對自己、家庭和國家負(fù)責(zé)，從而逐步養(yǎng)成主人翁精神，最終成為一個(gè)對國家對社會有貢獻(xiàn)的人。

1.3 增進(jìn)情感交流，建立和諧的人際關(guān)系

從一定程度上來說，勞動教育不但有益于學(xué)生的心理健康，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通。和諧的勞動關(guān)系也在學(xué)生身心健康的發(fā)展過程中起到了重要作用[5]。 高校學(xué)生和同學(xué)們一道投入勞動教育中，能夠更有效地加深學(xué)生之間的情感，并學(xué)習(xí)如何和人交往，如何把自己的觀點(diǎn)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，從而形成良好的人際關(guān)系，最終營造和諧的班級氣氛。由于高校學(xué)生常常面對一定的學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常參與一些勞動實(shí)踐活動，能夠幫助他們放松心情，進(jìn)而一直保持積極良好的心態(tài)。

1.4 幫助學(xué)生樹立正確的審美觀

在勞動教育的過程中學(xué)生不僅能夠感受美，提升審美水平，樹立正確的審美觀念，而且還能夠培養(yǎng)積極的人生態(tài)度[6]。首先，參與勞動實(shí)踐活動，學(xué)生會得到愉悅感和自豪感。其次，學(xué)生參與勞作的過程也是體驗(yàn)生活的過程，學(xué)生通過勞動實(shí)踐活動可以和周圍環(huán)境進(jìn)行密切接觸，從而進(jìn)一步探究生活中的美好事物，親身體驗(yàn)自然界的美好，從而做到尊重生命，與大自然和諧相處。

2 心理健康教育視域下高校開展勞動教育的路徑

2.1 開設(shè)具有針對性的勞動課程

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高校需要根據(jù)不同階段學(xué)生的身心特征來開設(shè)不同類型的勞動課程，明確各階段的勞動目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建更為多元化的課程體系，確保勞動教育的各項(xiàng)工作能夠真正落到實(shí)處。 針對低年級的學(xué)生，高?？梢蚤_設(shè)一些個(gè)人衛(wèi)生整理以及家務(wù)勞動等方面的選修課，使學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，從而提高他們的生活自理能力。針對中高年級學(xué)生，高等院?？梢越o學(xué)生提供一些與手工藝術(shù)以及茶藝等活動相關(guān)的選修課，使學(xué)生在動手操作的過程中可以進(jìn)一步提升美學(xué)情操，從而進(jìn)一步培養(yǎng)審美意識。與此同時(shí)，高校在對這些課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性，將提升學(xué)生的綜合能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的勞動精神，在潛移默化的過程中將勞動育人的作用充分發(fā)揮出來。

2.2 對勞動教育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行開發(fā)

高校開展勞動教育需要教育設(shè)施作為保障，這就要求高校在開展勞動教育的過程中要注意加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育設(shè)施的開發(fā)，并充分使用好學(xué)校的各類勞動場地資源，比如勞動實(shí)踐活動室、勞動教學(xué)場所等，從而使勞動教學(xué)的資源更加充足。另外，高校還可以采取建立勞動文明長廊的方法，在校園中營造濃郁的勞動氛圍。最后，高校還可以主動爭取有關(guān)部門的支持，給學(xué)生提供更多勞動實(shí)踐的場所，從而使學(xué)生有更多的勞動實(shí)踐機(jī)會。

2.3 組織開展校內(nèi)外勞動實(shí)踐活動

高校開展勞動教育不應(yīng)該僅僅滿足于日常的教學(xué)，還應(yīng)該將勞動教育融入豐富的校內(nèi)外實(shí)踐活動中。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與校園衛(wèi)生環(huán)境保護(hù)活動，可以為學(xué)生提供專門的種植基地，讓學(xué)生在校園中就能夠感受勞動和體驗(yàn)勞動。其次，學(xué)校還可以為學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位，以組織興趣小組的方式開展實(shí)踐活動，然后讓學(xué)生通過匯報(bào)表演的方式將勞動成果展現(xiàn)出來。最后，學(xué)校要充分利用好各種社會資源，可以通過研學(xué)旅游、志愿服務(wù)以及春游等方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動，更好地培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

2.4 將勞動課程與其他課程結(jié)合

高校勞動教育需要貫穿學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。 在確保必要的勞動課程課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該將開展勞動教育與國家基礎(chǔ)課程，校本課程結(jié)合。 例如，可以在思政課程中向?qū)W生弘揚(yáng)勞動精神，在高數(shù)課程中向?qū)W生傳授勞動技能，讓學(xué)生能夠掌握勞動知識并且能夠靈活思考，鼓勵學(xué)生在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題并積極地解決問題。與此同時(shí)，高校還可以集合自身的特色與實(shí)際情況開發(fā)一些校本課程，將勞動教育融入學(xué)校自身的特色文化中。由此可見，高校在開展勞動教育的過程中將各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域融合，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的勞動知識，很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中，完成對學(xué)生綜合能力的鍛煉。

2.5 形成規(guī)范且合理的評價(jià)制度

高校開展勞動教育要以合理規(guī)范的勞動評價(jià)制度作為保障。相關(guān)研究表明，學(xué)生參與勞動的時(shí)間以及內(nèi)容都會對學(xué)生心理健康產(chǎn)生很大的影響。 在這樣的情況下，高校有必要建立健全各項(xiàng)勞動評價(jià)體系以及制度，綜合學(xué)生的勞動過程、次數(shù)以及成果等方面對學(xué)生勞動的情況進(jìn)行考慮，之后將學(xué)生的勞動情況記錄到個(gè)人成長檔案中，將其作為評優(yōu)的一項(xiàng)重要依據(jù)。 最后，高校在對學(xué)生勞動情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)要特別注意對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同類型的學(xué)生采取不同的評價(jià)方式，最終有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.6 對學(xué)生的勞動及時(shí)進(jìn)行反饋

高校在對勞動教育活動進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)計(jì)一些短程以及即時(shí)性的勞動教育活動，為學(xué)生多設(shè)計(jì)一些實(shí)際動手操作的內(nèi)容。 首先，針對短期勞動教育內(nèi)容，學(xué)生能夠即時(shí)地感受到勞動的成果，進(jìn)而產(chǎn)生對勞動的熱情。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了勞動熱情后，往往會有更大的興趣參加接下來的勞動課程活動。此外，實(shí)踐性的勞動活動對學(xué)生注意力的要求比較高，能夠更好地對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.7 圍繞勞動成果設(shè)計(jì)勞動活動

高校安排勞動教育活動要結(jié)合學(xué)生的具體情況，從一些日常生活性勞動以及服務(wù)性勞動入手。 與一些簡易的生產(chǎn)性勞動相聯(lián)系，學(xué)生能夠很好地掌握一些相關(guān)的勞動技能及知識，進(jìn)而能夠獲得更多的成就感。此外，在勞動的過程中，高校還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示、勞動過程宣傳以及經(jīng)驗(yàn)分享等活動，與線上微信以及公眾號相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的氛圍，使學(xué)生的勞動成果能夠被更多的人看到，用這樣的方式讓學(xué)生獲得自豪感，從而進(jìn)一步有效激發(fā)了學(xué)生的勞動積極性。

2.8 充分發(fā)揮榜樣力量

一般來說，每個(gè)人的行為或多或少都會受到他人行為的影響，實(shí)際上，勞動的過程也是一個(gè)模仿的過程，學(xué)生在參與勞動活動中一旦產(chǎn)生了認(rèn)同感，往往就會追隨榜樣的力量做出更多正確的行為。因此，高校在開展勞動教育時(shí)就應(yīng)該重視榜樣的示范作用，進(jìn)而在學(xué)生群體中形成良好的勞動氛圍。 例如可以在班級中定期評選出勞動標(biāo)兵，評選標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生參加勞動活動的次數(shù)以及參加勞動活動的積極性，當(dāng)選出勞動標(biāo)兵之后學(xué)生可以參照他的行為進(jìn)行模仿。 此外教師的榜樣作用也十分重要，在高校中教師要做到以身作則，為學(xué)生展現(xiàn)出自己熱愛勞動的一面，為學(xué)生進(jìn)行示范，確保學(xué)生能夠更加全面而又準(zhǔn)確地認(rèn)識勞動，有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

4 結(jié)語

綜上所述，勞動教育是高校開展教育活動的一種重要方式，在高校學(xué)生的心理健康教育中發(fā)揮著重要作用，是提升學(xué)生心理健康水平非常重要的一種方式。所以，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的過程中，必須探尋心理教學(xué)和勞動教育之間的聯(lián)系，并通過各種合理的方法把勞動教育的有關(guān)工作納入對學(xué)生的心理教育工作之中，對勞動教育的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，建立科學(xué)合理的評價(jià)制度，對學(xué)生的勞動成果及時(shí)進(jìn)行反映，組織各種形式的校內(nèi)外勞動實(shí)踐活動，開設(shè)具有針對性的勞動課程，有效提升高校學(xué)生的心理健康水平。