校企合作背景下中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)探索

任瑞萍

校企合作育人，就是通過學(xué)校與企業(yè)的合作，共同培育符合企業(yè)、社會需要的人才。機(jī)械類專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，選擇此專業(yè)的最終目的是掌握一項技能，使學(xué)生走向社會時能夠更好地就業(yè)與工作，企業(yè)作為學(xué)生步入社會后的工作起點(diǎn)，理應(yīng)與學(xué)校共同擔(dān)起培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才的重任，以此實現(xiàn)產(chǎn)教融合的最終目的。

一、校企合作在中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中的意義

目前，中職機(jī)械類專業(yè)教師多數(shù)以提升自身理論知識水平作為主要工作目標(biāo)，在實操活動方面的探究稍顯落后，對于教師的實踐能力提高存在一定程度的負(fù)面影響。在素質(zhì)教育理念日漸普及的當(dāng)下，中職教師應(yīng)以扎實的理論知識為基礎(chǔ)，不斷提升自身的實踐能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)提供強(qiáng)有力的支持。校企合作模式的開展與實施為中職教師提供了諸多機(jī)會，教師在參與實訓(xùn)活動的過程中，將自身所掌握的理論知識與實踐相融合，增強(qiáng)了自身的知識理解程度，提升了自身的綜合能力，為日后教學(xué)工作質(zhì)量的提升提供了基礎(chǔ)支持。由此可見，校企合作模式的應(yīng)用有助于教師自身綜合能力的提升，對其教學(xué)水平的增強(qiáng)有著積極的促進(jìn)作用，伴隨著校企合作模式的持續(xù)完善，中職教師也會隨之不斷進(jìn)步，逐步解決教師與教學(xué)崗位脫節(jié)的問題。

針對學(xué)生而言，校企合作有助于學(xué)生核心競爭力的增強(qiáng)與提升［1］。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力為主要目標(biāo)，尤其是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，是否能夠成功就業(yè)取決于學(xué)生專業(yè)能力的高低，想要提升學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)滿足社會需求的機(jī)械專業(yè)人才，中職學(xué)校應(yīng)將校企合作模式作為開展教學(xué)的組成部分之一，為學(xué)生專業(yè)操作能力的提升提供有效保障。同時，校企合作模式的實施促使合作企業(yè)對學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度，以及實操能力有著更直觀的了解，從而針對學(xué)生的薄弱處制定培訓(xùn)計劃，有助于學(xué)生綜合能力的提升。由此可見，校企合作模式的應(yīng)用對學(xué)生存在著積極的促進(jìn)作用，通過自身實操能力的提升，對于機(jī)械專業(yè)理論知識的理解也更為簡單。

二、校企合作背景下中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)探析

（一）革新教學(xué)理念

要想確保校企合作模式發(fā)揮其真實作用，為學(xué)生綜合能力的提升提供保障，中職機(jī)械類專業(yè)教師應(yīng)以教學(xué)理念的革新作為落腳點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前社會對機(jī)械類專業(yè)人才需要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生專業(yè)能力的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。中職院校應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)在機(jī)械類專業(yè)課程中的占比，切實提升實踐教學(xué)效率，引入專業(yè)能力較強(qiáng)的企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校就職，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實踐教學(xué)課堂。同時，學(xué)校也應(yīng)定期開展專業(yè)知識講座，向?qū)W生講授當(dāng)前社會對機(jī)械類專業(yè)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生對實踐能力重要性的認(rèn)知，從而更積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、參與實踐活動，凸顯校企合作模式對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生綜合能力提升的促進(jìn)作用，普遍提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，進(jìn)而確保中職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的上漲。

（二）完善合作制度

校企合作模式的核心目的，即增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平以及動手實踐能力，要想確保校企合作模式的實施效率，中職院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，合力構(gòu)建完善的合作制度，為學(xué)生提供堅實的依靠基礎(chǔ)［2］。中職機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)對機(jī)械類企業(yè)目前在市場中的發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)查，以學(xué)生綜合實踐能力的提升作為核心目標(biāo)，結(jié)合實際情況制定校企合作的相關(guān)制度。此外，合作企業(yè)也應(yīng)與學(xué)校方面進(jìn)行商議，建立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動力，為校企合作教學(xué)模式的實施提供助力，促使中職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的有效提升。

（三）調(diào)整課程設(shè)置

校企合作模式最為顯著的特征即教學(xué)來源于企業(yè)，又應(yīng)用于企業(yè)，同時，這也是中職院校開展教學(xué)活動的主要根據(jù)，為了滿足這一實際需求，中職院校應(yīng)有計劃地調(diào)整機(jī)械類專業(yè)的課程設(shè)置，采取分層、分結(jié)構(gòu)的方式為機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)［3］。比如，中職院校在設(shè)定機(jī)械制造學(xué)科的專業(yè)課程時，可以根據(jù)合作企業(yè)對相關(guān)技術(shù)的實際要求，進(jìn)行文化課程與專業(yè)課程的區(qū)分制定。以文化課程作為基礎(chǔ)，主要負(fù)責(zé)培育學(xué)生社會共同知識，專業(yè)課程則可細(xì)分為兩類，第一類是專業(yè)理論知識課程，第二類則是專業(yè)實踐操作課程，其中專業(yè)實踐操作課程又可分為專業(yè)綜合實踐課程以及拓展專業(yè)實踐課程兩部分，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，以及在遇到拓展性問題時的解決能力，充分滿足了合作企業(yè)對人才的培養(yǎng)需求。

（四）充實課程內(nèi)容

中職院校在對機(jī)械類專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)整后，也應(yīng)適當(dāng)充實專業(yè)課程內(nèi)容，在設(shè)置專業(yè)理論知識課程時，應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況進(jìn)行考量。中職生的文化課基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)新知識時難免存在認(rèn)知困難，況且機(jī)械類專業(yè)知識的理解難度也較高，校方應(yīng)遵循內(nèi)容的顯性原則，降低專業(yè)知識的理解難度，避免因?qū)I(yè)知識難度較高導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。而中職院校主要是以提升學(xué)生就業(yè)率為主要辦學(xué)目標(biāo)，所以在選擇文化課程內(nèi)容時，校方應(yīng)打破語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)框架，以學(xué)生的心理健康教育以及團(tuán)隊協(xié)作能力等技能作為教育核心，凸顯課程內(nèi)容設(shè)置的廣泛性原則。此外，在制定專業(yè)實踐操作課程的內(nèi)容時，校方應(yīng)注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，以專業(yè)理論知識作為主要驅(qū)動力，促使學(xué)生掌握相當(dāng)程度的實踐知識，通過理論知識的不斷補(bǔ)充拓寬學(xué)生實踐操作的范圍，結(jié)合相關(guān)企業(yè)開發(fā)適宜的校本課程，以此確保校企合作模式的成功構(gòu)建。

（五）拓展教學(xué)模式

關(guān)于教學(xué)模式，首先，中職院校應(yīng)在實踐教學(xué)過程中不斷探索，以傳統(tǒng)的講授式、實驗式教學(xué)為基礎(chǔ)，新增拓展式教學(xué)，實現(xiàn)多元化教學(xué)模式的構(gòu)建［4］。在開展拓展式教學(xué)時，校方可以邀請合作企業(yè)的精英員工來學(xué)校講課，與學(xué)生講述企業(yè)的發(fā)展史與企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的向往之情。其次，校方也可要求企業(yè)定期派遣技術(shù)型員工進(jìn)入學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，解決學(xué)生操作過程中產(chǎn)生的疑惑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第三，校方可以挑選一部分學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)中培訓(xùn)，讓學(xué)生提前感受崗位職責(zé)與任務(wù)，熟知企業(yè)各項崗位的工作安排，為日后的實際就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后，企業(yè)也應(yīng)選派員工參與到職業(yè)院校的理論知識課堂中，根據(jù)自身的實際工作經(jīng)驗與學(xué)生進(jìn)行探討，在夯實自身理論知識基礎(chǔ)的同時，向?qū)W生滲透有關(guān)于工作的實踐操作，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的知識共享，借此凸顯校企合作的真實效用。

綜上所述，校企合作模式的實施與應(yīng)用為學(xué)校與企業(yè)雙方都帶來了極為可觀的效益，中職院校實現(xiàn)了自身課程體系的改革，通過與企業(yè)的商議制定出更符合企業(yè)需求以及時代發(fā)展的專業(yè)課程，使中職院校機(jī)械類專業(yè)開展教學(xué)活動時更富有針對性，在提升自身整體教學(xué)質(zhì)量的同時，為學(xué)生日后的就業(yè)提供強(qiáng)有力的支持，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙贏的最終目標(biāo)。