基于“新文科”的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

□朱佳俊 俞園園

2019年2月26日，教育部召開的2018年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況年度發(fā)布會(huì)指出我國教育改革發(fā)展各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展，教育事業(yè)均取得較大成就，蹄疾步穩(wěn)、有序推進(jìn)。針對(duì)大學(xué)教育的未來發(fā)展，教育部高等教育司副司長范海林提出要通過大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群。新文科建設(shè)就是要體現(xiàn)新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新要求，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與科技及產(chǎn)業(yè)變革融合，以培養(yǎng)具有新時(shí)代中國特色的專業(yè)與國家棟梁。實(shí)踐教學(xué)體系是高等教育專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分，是體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、教育供給與市場需求相結(jié)合的路徑與方法[1]。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求，根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃、課程與環(huán)節(jié)，明確實(shí)踐方法、形式與考核，落實(shí)實(shí)踐的軟件及硬件資源，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互銜接與融合[2]。“新文科”的核心思路既要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的深度挖掘與改革，也要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉與融合，這對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論與實(shí)踐體系改革提出了更高的要求[3]。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)機(jī)遇。2001年中國加入“世界貿(mào)易組織”，國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為一個(gè)重要的條件，推動(dòng)了國內(nèi)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展。一方面，國際規(guī)則、國際慣例加快了我國會(huì)計(jì)法規(guī)的改革，新的業(yè)務(wù)內(nèi)容與核算方法使企業(yè)需求會(huì)計(jì)人員掌握更多的會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以滿足資產(chǎn)管理、衍生金融工具核算、期貨投資業(yè)務(wù)的需要[4]。此外，金融、建筑、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的差異也對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)和能力提出了更多的需求。另一方面，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂及其企業(yè)用人需求成為新時(shí)期會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展動(dòng)力。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容也逐步與新準(zhǔn)則、新內(nèi)容接軌，以適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的會(huì)計(jì)核算與應(yīng)用的需求。

(二)挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)和人工智能的發(fā)展與應(yīng)用，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作會(huì)逐步被計(jì)算機(jī)替代。會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)具備了完善的賬務(wù)系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)及分析系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的自動(dòng)化處理與全過程監(jiān)督，并且能夠在一定的條件下進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸、采集、分析、預(yù)測(cè)與輔助決策。因此，信息化提高了會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的效率，但對(duì)會(huì)計(jì)崗位及人員需求產(chǎn)生了替代效應(yīng)，即未來的會(huì)計(jì)信息化與智能化會(huì)逐步替代傳統(tǒng)手工操作，這是會(huì)計(jì)行業(yè)及職業(yè)發(fā)展面臨的新的挑戰(zhàn)。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的需要分析

(一)新文科背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。一是實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合，完善能力培養(yǎng)指標(biāo)。高校學(xué)科交叉融合成為時(shí)代發(fā)展新趨勢(shì)，通過對(duì)新文科發(fā)展理念的解析，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特性，促進(jìn)本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)跨學(xué)科的交叉復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。二是優(yōu)化實(shí)踐課程體系，改革實(shí)踐教育方法?！靶陆?jīng)濟(jì)”建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新基礎(chǔ)上，是信息化帶來的經(jīng)濟(jì)文化成果。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)不只是著眼于培養(yǎng)普通的應(yīng)用型人才。本項(xiàng)目通過會(huì)計(jì)專業(yè)課程信息化建設(shè)培養(yǎng)能為企業(yè)提供專業(yè)數(shù)據(jù)支持及決策的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。三是推進(jìn)校企資源共享，提升教師教學(xué)能力。大力拓展校企合作，依托校內(nèi)和校外的專業(yè)及課程實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，鼓勵(lì)教師下企業(yè)，熟悉新時(shí)代會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐需求，不僅促進(jìn)教師服務(wù)企業(yè)，還能提升教師的教學(xué)與實(shí)踐水平。

(二)實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)中的地位。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是應(yīng)用型、操作型的本科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)與練習(xí)是掌握教學(xué)內(nèi)容的重要措施與前提，理論與實(shí)踐的結(jié)合不僅是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特征，也是學(xué)以致用的專業(yè)建設(shè)特色。一是實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分，實(shí)踐分為課程內(nèi)和課程外、校內(nèi)和校外實(shí)踐部分，實(shí)踐體系的科學(xué)性和完整性決定了整個(gè)培養(yǎng)方案的效果。二是實(shí)踐是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)效果與質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，學(xué)生的獨(dú)立操作能力與應(yīng)用能力是與課程教學(xué)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)的，反映了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與體會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。三是實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要路徑，通過實(shí)踐的認(rèn)知與鍛煉，讓學(xué)生能夠真正理解專業(yè)的內(nèi)涵與價(jià)值，能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在訓(xùn)練中不斷成長，為適用崗位需要打好基礎(chǔ)。四是實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與崗位需求相銜接的通道，企業(yè)會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位的工作內(nèi)容與要求成為實(shí)踐設(shè)計(jì)的前提和指南，學(xué)生通過系統(tǒng)的課程實(shí)踐，在知識(shí)上、能力上能夠適應(yīng)與滿足工作崗位的需求。因此，從內(nèi)生和外生需求的角度，實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案建設(shè)及課程體系設(shè)計(jì)中占有重要的地位。

三、新文科背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

(一)專業(yè)定位與實(shí)踐體系相結(jié)合。“新文科”不僅體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求，也指明了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。基于“新文科”思路，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)出掌握新一代信息技術(shù)、具有創(chuàng)新型的發(fā)展思路和國際化的前瞻視野、掌握會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐技能的高級(jí)決策型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。新時(shí)期的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)使會(huì)計(jì)學(xué)人才定位更貼近于市場、更貼近于需求。除傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位要求的知識(shí)和能力外，新目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系和能力培養(yǎng)的重要性。

圖1 新文科背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐體系

要實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位與實(shí)踐體系相結(jié)合，必須以創(chuàng)新、發(fā)展為理念，合理設(shè)計(jì)和優(yōu)化通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)教育模塊、實(shí)踐教育模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和綜合素質(zhì)教育模塊，逐步形成論知識(shí)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)相融合，專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合，學(xué)校教育與企(行)業(yè)教育相融合的“三融合”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)“三融合”人才培養(yǎng)模式，圍繞培養(yǎng)交叉復(fù)合型應(yīng)用型人才的總目標(biāo)，設(shè)計(jì)基于課程、任務(wù)、崗位和項(xiàng)目為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐體系，將實(shí)踐、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練和論文結(jié)合起來，采用分階段、多渠道的實(shí)踐創(chuàng)新過程，形成知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)的無縫銜接，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

(二)學(xué)科交叉與創(chuàng)新探索相結(jié)合。學(xué)科交叉融合是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，也是當(dāng)代大學(xué)制度創(chuàng)新的一個(gè)具體體現(xiàn)?！靶挛目啤北尘跋聲?huì)計(jì)學(xué)科必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科分類界限、突破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)制度的阻礙、深入研究不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和相互作用，論證多學(xué)科交叉融合的契合點(diǎn)、著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)，以形成新時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)科的特色與品牌。這種多學(xué)科的交叉與融合，擴(kuò)大了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與范圍，從而使實(shí)踐的項(xiàng)目和任務(wù)也隨之?dāng)U大。一是從學(xué)科融合的角度，會(huì)計(jì)學(xué)需要引入更多的其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐，尤其是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，除了強(qiáng)化夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)外，更重要的是拓寬專業(yè)知識(shí)和能力的范圍。二是從專業(yè)融合的角度，會(huì)計(jì)學(xué)需要在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)專業(yè)的課程與實(shí)踐項(xiàng)目，尤其是財(cái)務(wù)、金融、工程、營銷、企管等專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容和項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的相關(guān)交叉與融合，滿足會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作的崗位與行業(yè)特征。三是從實(shí)踐創(chuàng)新的角度。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新不僅要滿足傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要，而且要適應(yīng)多學(xué)科的發(fā)展要求。因此，專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽將納入到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。當(dāng)前的專業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭賽中除了要求學(xué)生具有一定的管理能力、創(chuàng)造能力外，還必須具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)能力，涵蓋了財(cái)務(wù)預(yù)算、預(yù)測(cè)、分析、決策的具體內(nèi)容，涉及到會(huì)計(jì)相關(guān)的理論、方法及模型的應(yīng)用與設(shè)計(jì)，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，是基于項(xiàng)目和任務(wù)的綜合性設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，有助于提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合及應(yīng)用能力。

(三)信息技術(shù)與方法改革相結(jié)合。以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能為特征的第一代信息技術(shù)加快了會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展進(jìn)程。一方面，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的基本職能已經(jīng)逐步被計(jì)算機(jī)替代，而非基本職能的預(yù)測(cè)、決策等逐步成為會(huì)計(jì)未來發(fā)展的重要方向，這就決定了會(huì)計(jì)實(shí)踐與操作應(yīng)用及能力發(fā)生了變化；另一方面，新一代信息技術(shù)革命催生了新的商業(yè)模式、經(jīng)營業(yè)態(tài)等。而會(huì)計(jì)作為重要的商業(yè)語言與信息系統(tǒng)必須與其組織形式和經(jīng)營方式密切關(guān)聯(lián)，因此，云會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享中心等新型的會(huì)計(jì)核算體系和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了，這對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。從信息技術(shù)在專業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用來看，當(dāng)前的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)已經(jīng)不能再局限于原有固定的實(shí)踐項(xiàng)目，更多的是要將智能化、信息化融入到課程與專業(yè)實(shí)踐的全過程，實(shí)現(xiàn)線上與線下、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的無縫銜接，更要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐設(shè)計(jì)、任務(wù)開發(fā)、競賽對(duì)抗等多種形式相結(jié)合，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)專業(yè)實(shí)踐的支撐和提升作用。因此，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專門人才的高校，必須認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的互動(dòng)作用，通過優(yōu)化理論教學(xué)、完善實(shí)踐體系、改革教學(xué)方法，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐體系才能快速適應(yīng)新一代會(huì)計(jì)信息化、智能化、系統(tǒng)化的工作模式。

四、結(jié)語

“新文科”的發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的時(shí)代性、創(chuàng)新性以及學(xué)科交叉性的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的操作與應(yīng)用的價(jià)值觀，而且基于現(xiàn)代科技與社會(huì)發(fā)展的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，加快實(shí)踐內(nèi)容與項(xiàng)目的調(diào)整、推動(dòng)實(shí)踐方法與形式的創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐考核與評(píng)價(jià)的優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)與資源的共享，才能真正踐行“新文科”發(fā)展思路，為應(yīng)用型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才提供系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)。