讀寫(xiě)課中的圖示簡(jiǎn)筆在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

鄭燕

摘 要：讀寫(xiě)課中的圖示簡(jiǎn)筆在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生的記憶支持中起著積極的作用。它的主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易用，同時(shí)能讓學(xué)生鍛煉左腦和右腦，也可以提高學(xué)生的審美能力。在今天的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們必須擁有大量的詞匯，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師必須盡最大努力創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例介紹了讀寫(xiě)課中的圖示簡(jiǎn)筆在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：圖示簡(jiǎn)筆;英語(yǔ)教學(xué);小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）08-0157-03

【Abstract】Pictorial sketches in reading and writing classes play an active role in primary school English teaching and primary school students' memory support. Its main feature is that it is simple and easy to use， and at the same time allows students to exercise their left and right brains， and can also improve their aesthetic ability. In today's English class in the upper grades of primary school， students must have a lot of vocabulary. As a language class， teachers must do their best to create situations and create more opportunities for students to practice. Combined with teaching examples， this paper introduces the application of the pictorial brush in the reading and writing class in the English teaching of the upper grades of primary school.

【Keywords】Graphic simple pen; English teaching; Primary school

小學(xué)教育中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，而小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)課堂以圖示簡(jiǎn)筆作為有效的教學(xué)輔助手段，以其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)、創(chuàng)造性和美感在教學(xué)中經(jīng)常被許多教師使用。簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆是一種易于被學(xué)生們接受的教學(xué)形式，在小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課堂上引入簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以鍛煉手、口、腦的形式對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望，提升讀寫(xiě)能力。學(xué)生需要豐富多彩的生活，簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆非常有趣，也符合小學(xué)生的特點(diǎn)和需要。因此圖示簡(jiǎn)筆的引入給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，這讓他們覺(jué)得很有趣，并牢牢記住所學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

圖示簡(jiǎn)筆在小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。通過(guò)圖示簡(jiǎn)筆鼓勵(lì)學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課堂。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的線條，可以勾勒出豐富的單詞和事物。英語(yǔ)教師可以在讀寫(xiě)課中使用圖示簡(jiǎn)筆來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持這種興趣。例如，在讀寫(xiě)教學(xué)課程中，邊畫(huà)圖示簡(jiǎn)筆邊提問(wèn)學(xué)生，有意識(shí)地吸引學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)猜測(cè)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生繼續(xù)探索的決心和毅力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用圖示簡(jiǎn)筆來(lái)向?qū)W生展示閱讀內(nèi)容。例如，教師教授有關(guān)天氣的新單詞，通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)單的雨、云、雪和風(fēng)的圖示簡(jiǎn)筆來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的思維。課后，教師也可以用簡(jiǎn)單的線條總結(jié)課堂上所學(xué)的全部或關(guān)鍵內(nèi)容，或者讓學(xué)生在黑板上、草稿上畫(huà)畫(huà)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以用簡(jiǎn)單的線條對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和總結(jié)，供課后使用。

2.靈活地細(xì)化重點(diǎn)

圖示簡(jiǎn)筆為教師的人格建立和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展提供了豐富的語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景，這樣有利于不斷提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在讀寫(xiě)課中抽象的詞匯和句型教學(xué)中，圖示簡(jiǎn)筆中的一些線條形式可以使抽象的詞匯和句型變得更加生動(dòng)和具體。比如教師教介詞時(shí)只告訴學(xué)生這些新介詞的中文意思，而學(xué)生很快就可能會(huì)忘記或容易混淆幾個(gè)教新介詞的英語(yǔ)意思和用法。于是教師可以在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)大大的盒子，然后教學(xué)生們老鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并通過(guò)觀察老鼠在這些英文介詞中進(jìn)行移動(dòng)，鞏固提高學(xué)生的語(yǔ)言記憶。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)教師傳授的老鼠簡(jiǎn)筆，快速地掌握各個(gè)介詞，并通過(guò)練習(xí)更好地表達(dá)介詞。簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆生動(dòng)、幽默，能更容易地激發(fā)學(xué)生的想象力以及交流欲望，而它們也因情感的交流而變得有趣。在簡(jiǎn)單對(duì)話圖示教學(xué)中，適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單對(duì)話圖示或者簡(jiǎn)筆演練能有效突破本教學(xué)課程的知識(shí)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)中講解a letter to a penfriend的案例對(duì)話時(shí)，可以將它的課程內(nèi)容大概分為三個(gè)大部分。第一部分主要是描述寫(xiě)信者所有必需的基本內(nèi)容。第二部分則是寫(xiě)收信者的其他相關(guān)基本信息，教師可以在黑板上畫(huà)英國(guó)的國(guó)旗、建筑、飛機(jī)模型和其他相關(guān)圖像。第三部分是信件的內(nèi)容，教師可以畫(huà)房子、郵箱等這樣的圖像，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，確保學(xué)生能夠更好地描述本課的內(nèi)容。

3.形象地展示新知識(shí)

人的視覺(jué)感官不僅僅是獲取知識(shí)的直接入口，也是推動(dòng)人類不斷獲取所學(xué)知識(shí)的唯一直接途徑，因此，在課堂教學(xué)中我們可以巧妙地使用生動(dòng)、簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆來(lái)呈現(xiàn)新的知識(shí)。通過(guò)這種圖示簡(jiǎn)筆教學(xué)來(lái)迅速吸引高年級(jí)學(xué)生更多的注意力，使課堂上的內(nèi)容越來(lái)越容易被學(xué)生們理解，從而提高高年級(jí)學(xué)生正確掌握課堂知識(shí)的綜合能力。為了有效提高每個(gè)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課的學(xué)習(xí)興趣，建議教師可以先在黑板上直接畫(huà)一個(gè)橘子，然后將其呈現(xiàn)并直接教授關(guān)于該單詞的用法，讓每個(gè)學(xué)生都可以有一定的緩沖時(shí)間來(lái)快速接受相關(guān)知識(shí)。圖像和英文單詞的完美結(jié)合可以使整個(gè)課程內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，學(xué)生不僅可以輕松快速掌握英文單詞和單詞的基本含義。然后教師們就可以適當(dāng)?shù)貏?dòng)手教每個(gè)學(xué)生如何畫(huà)一個(gè)橘子，讓每個(gè)學(xué)生充分理解到畫(huà)橘子的兩種基本含義和不同用法。這樣的課堂教學(xué)方式不僅巧妙地呈現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而且更好地充分激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課堂知識(shí)資源儲(chǔ)備，展示了圖示簡(jiǎn)筆的課堂輔助教學(xué)魅力。為了能夠使諸如sunny、rainy、cloudy、windy、snowy等形容詞的語(yǔ)義表達(dá)更加直觀、生動(dòng)，教師模仿與電視天氣預(yù)報(bào)中的圖標(biāo)，在黑板上畫(huà)出顯示不同的天氣的簡(jiǎn)筆，用于教學(xué)和實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)在不同的天氣廣播來(lái)使用這些知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念。

4.設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)

興趣是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)教師應(yīng)該盡力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造有趣和有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而使用簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆可以迅速激活課堂的活力，培養(yǎng)學(xué)生們強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。有些小學(xué)生年紀(jì)還小，可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一些抽象化的事物不感興趣，但他們和其中的大多數(shù)人一樣喜歡多樣化的圖像，許多學(xué)生甚至喜歡自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。將簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆與現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以設(shè)計(jì)出各種新的課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣往往可以使學(xué)生迅速獲得更好的課堂效果，也可以迅速吸引其他學(xué)生的更多眼球。例如，在一個(gè)猜謎游戲中，在黑板上畫(huà)一半，讓學(xué)生們用英語(yǔ)猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，學(xué)生們的好奇心立刻覺(jué)醒了，該活動(dòng)能夠有效地激活課堂氣氛，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。雖然圖示簡(jiǎn)筆提供的學(xué)習(xí)信息量很小，但它可以給學(xué)生們提供很大的自由學(xué)習(xí)空間，也可以讓其獨(dú)立想象和自由玩耍。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、練習(xí)英語(yǔ)句型，還可以有效地培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性格和思維能力。

5.形象直觀地教授單詞

每一種語(yǔ)言都必須通過(guò)實(shí)踐而不是語(yǔ)言規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)。直觀的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生用思考來(lái)表達(dá)自己的能力。為了達(dá)到這一效果，教師應(yīng)運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，將外語(yǔ)的形式與客觀現(xiàn)象直接聯(lián)系起來(lái)。而簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆就可以清晰地表達(dá)一些物體、形狀、動(dòng)作和表情，而且一些難懂的單詞可以用圖片簡(jiǎn)單明了地解釋。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的名詞和動(dòng)詞時(shí)，通過(guò)看圖片，學(xué)生的思維直接跳躍到外語(yǔ)上，不需要再經(jīng)過(guò)母語(yǔ)的翻譯，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的記憶自然而深刻，與其他教學(xué)方法相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)翻譯“蘋(píng)果”一詞時(shí)，學(xué)生們首先想到他們的母語(yǔ)“蘋(píng)果”，然后把它翻譯成英語(yǔ)，不同方法之間的差異顯而易見(jiàn)。如果教師們經(jīng)常用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)嘗試教學(xué)生單詞，訓(xùn)練學(xué)生們進(jìn)行思考，那么學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平會(huì)得到大幅度的提高。在英語(yǔ)課堂上，教師自己設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆在許多學(xué)生中很受歡迎，雖然它們可能非常簡(jiǎn)單，但非常有趣，可以迅速吸引大多數(shù)學(xué)生。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

新的英語(yǔ)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中也要求對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為和產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果的具體評(píng)價(jià)及其方法規(guī)定要更加多樣化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的評(píng)價(jià)英語(yǔ)方法不僅有助于學(xué)生時(shí)刻產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)也更有助于小學(xué)生始終保持對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在課堂上，當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x、練習(xí)、寫(xiě)作、紀(jì)律等方面表現(xiàn)出色時(shí)，可以在黑板上畫(huà)一顆美麗的星星、一個(gè)蘋(píng)果、一面小紅旗或一朵美麗的花，及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和享受。同時(shí)教師應(yīng)積極參與評(píng)價(jià)學(xué)生每次的課堂教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)，并通過(guò)圖示簡(jiǎn)筆來(lái)評(píng)價(jià)表現(xiàn)好的學(xué)生，用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息，真正打動(dòng)學(xué)生的情緒。在批改作業(yè)評(píng)價(jià)方面，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做得很棒時(shí)，可以在作業(yè)旁邊畫(huà)一幅卡通人物笑臉的肖像來(lái)夸贊學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)做得不正確時(shí)，則可以畫(huà)一幅引人沉思的卡通人物肖像，當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)不認(rèn)真時(shí)，可以通過(guò)畫(huà)一幅悲傷的人物肖像來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的批改不僅是教師獲得反饋的過(guò)程，也是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程。用簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，每次提交作業(yè)時(shí)，學(xué)生都會(huì)迫不及待地打開(kāi)作業(yè)，欣賞教師給自己的評(píng)價(jià)，這樣就可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待家庭作業(yè)并取得更大的進(jìn)步。

7.提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，也是一種表達(dá)活動(dòng)，但種種原因，目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。首先，沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，出于對(duì)安全和紀(jì)律的考慮，不能讓所有學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)，而只有少數(shù)學(xué)生能參加，因此圖示簡(jiǎn)筆是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最直接、最有效的方法。例如，當(dāng)教師教授面部特征詞時(shí)，可以在說(shuō)出句子模式時(shí)繪制面部特征，直觀地讓學(xué)生集中精力于教師接下來(lái)必須繪制的部分。教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生按照規(guī)定的步驟畫(huà)畫(huà)，然后讓班級(jí)決定哪個(gè)學(xué)生畫(huà)得最好，這樣課堂氣氛就會(huì)變得更加輕松愉快。同時(shí)英語(yǔ)作為一種交際工具越來(lái)越重要，因此在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力時(shí)，不能忽視學(xué)生的寫(xiě)作能力。在普通作文訓(xùn)練中，教師可以用簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆快速畫(huà)出一組圖片，并在每張圖片中記下幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞，將每張圖片的內(nèi)容口頭表達(dá)成句子，并添加適當(dāng)?shù)倪B接詞，形成一篇文章。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到難以理解的單詞時(shí)，圖示簡(jiǎn)筆就可以觸發(fā)學(xué)生聯(lián)想，加強(qiáng)其寫(xiě)作的靈活性。通過(guò)讀寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生不僅掌握了所需的內(nèi)容，而且在輕松活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，真正減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

8.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在一個(gè)沒(méi)有特殊化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境下，語(yǔ)言課的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得很枯燥。生動(dòng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景不僅能有效地充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也能有效地幫助促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)際語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解。圖示簡(jiǎn)筆生動(dòng)直觀，可以幫助教師快速創(chuàng)造一個(gè)貼近教學(xué)課堂實(shí)際生活的真實(shí)教學(xué)情境，在真實(shí)教學(xué)語(yǔ)境中快速呈現(xiàn)新語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生正確理解實(shí)際語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)語(yǔ)言綜合情境教學(xué)中的積極參與和大膽投入實(shí)踐，以及對(duì)實(shí)際語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的快速準(zhǔn)確掌握，并提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)新課inatoyshopi的教學(xué)中，教師們?cè)诮虒W(xué)黑板上畫(huà)出一片大大的森林，引導(dǎo)學(xué)生們先猜出這片森林里到底有什么，然后用一種圖示簡(jiǎn)筆將各種常見(jiàn)動(dòng)物信息加入大森林中，這樣學(xué)生們就可以在輕松的教學(xué)氛圍中認(rèn)真復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的一些常見(jiàn)動(dòng)物的單詞，并輕松掌握了新單詞。

綜上所述，英語(yǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)中，教師主要要求采用非常規(guī)語(yǔ)言手段，如圖畫(huà)、動(dòng)作、面部表情等。而圖示簡(jiǎn)筆英語(yǔ)不受任何物質(zhì)條件的限制，隨時(shí)隨地都可以輕松地運(yùn)用，這為教師輔助英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。圖示簡(jiǎn)筆輔助英語(yǔ)教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生快速理解常用英語(yǔ)，豐富學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)信息，提高記憶效果。此外，圖示簡(jiǎn)筆的生動(dòng)運(yùn)用和幽默也能充分有效地激發(fā)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。圖示簡(jiǎn)筆是一種簡(jiǎn)單有效的直觀教學(xué)方法，也是外語(yǔ)教師的一項(xiàng)基本技能。教師應(yīng)充分掌握這一基本技能，將簡(jiǎn)單的圖示簡(jiǎn)筆和英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)相結(jié)合，才能有效地不斷提高課堂教學(xué)效果，并優(yōu)化課堂教學(xué)管理過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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