淺談幼兒園室內(nèi)微運動游戲的創(chuàng)設(shè)

薛菲

摘 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大眾的生活水平日益提升，人們對幼兒園的辦學(xué)和教學(xué)也提出了更進(jìn)一步的要求。在幼教改革不斷推進(jìn)的背景下，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)加強為幼兒創(chuàng)設(shè)各種能夠?qū)τ變旱纳硇慕】蹬c能力起到顯著積極作用的活動，并引導(dǎo)幼兒廣泛參與，室內(nèi)微運動游戲就是其中較為典型的一種，能夠以有限的條件實現(xiàn)良好的效果。本文對幼兒園室內(nèi)微運動游戲的創(chuàng)設(shè)展開了探討，以期為廣大幼教工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;室內(nèi)微運動游戲;創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G614? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0020-03

【Abstract】In recent years， with the development of society and economy， the living standards of the public have been improving day by day， and people have put forward further requirements for the running and teaching of kindergartens. In the context of the continuous advancement of early childhood education reform， kindergarten teachers should strengthen the creation of various activities for children that can play a significant positive role in children's physical and mental health and ability， and guide children to participate widely. Indoor micro-sports games are one of the more typical ones. It can achieve good results under limited conditions. This paper discusses the creation of indoor micro-sports games in kindergartens， in order to provide reference for the majority of early childhood educators.

【Keywords】Kindergarten; Indoor micro-sports game; Creation

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育、機能發(fā)展十分迅速的時期，在這一階段中發(fā)展出良好的身體、愉悅的情緒、強健的體制、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣與基本生活能力，是幼兒身心健康成長的主要標(biāo)志?！庇纱丝梢娫谟變簣@中借助運動、游戲的方式增強幼兒的各項能力的重要性。室內(nèi)微運動游戲不同于室外的運動游戲，能夠在避免室外環(huán)境的影響的基礎(chǔ)上充分借助室內(nèi)資源開展活動，對幼兒的成長與發(fā)展頗有裨益，應(yīng)受到教師的重視。

1.幼兒園室內(nèi)微運動游戲的內(nèi)涵與內(nèi)容

室內(nèi)微運動游戲的概念著眼于“微”字上，即它是一種借助室內(nèi)環(huán)境、游戲資源，在幼兒園室內(nèi)開展的形式簡便、實施便捷，但卻能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生顯著的教育實效的運動游戲。此類運動游戲能夠規(guī)避室外運動游戲受到戶外環(huán)境、特殊天氣影響較多的弊端，同時也能夠顯現(xiàn)運動游戲的因地制宜特點，對開發(fā)幼兒的智力十分有益。室內(nèi)微運動游戲的種類多種多樣，但具體集中于以下幾個方面：

（1）游戲化體育活動

游戲化體育活動是一種依據(jù)幼兒的年齡特點、認(rèn)知特點、身心發(fā)展水平、個性愛好，在結(jié)合游戲形式的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)合理的計劃、組織而開展的一類集體性體育活動。在幼兒園的游戲活動中，體育活動對幼兒體能的鍛煉效果是最強的，同時也能夠廣泛開發(fā)幼兒的其他能力，例如人際交往、協(xié)作能力、反應(yīng)速度等等。幼兒園的游戲化體育活動在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)力求體現(xiàn)童趣、情趣與樂趣，能夠吸引幼兒強烈的參與熱情，進(jìn)而讓幼兒在積極的參與體驗中得到各方面水平的提升。

（2）創(chuàng)造性身體活動

創(chuàng)造性身體活動在室內(nèi)微運動游戲中也十分常見，主要表現(xiàn)為依據(jù)某一活動主題，或某一類型的角色，在教師提供的語言、音樂的提示下，幼兒借助肢體語言、口頭語言與游戲材料，對幼兒生活經(jīng)驗中的人、事、物實施再創(chuàng)造并表現(xiàn)出來的活動。此種活動具有一定的運動量，體現(xiàn)了運動游戲的特點，同時也能夠?qū)τ變旱亩囗椖芰ζ鸬揭欢ǖ拈_發(fā)作用。

（3）區(qū)域性體育活動

區(qū)域性體育活動一般是指教師依據(jù)幼兒的實際特點以及幼兒的需要，為幼兒劃分多個運動區(qū)域，讓幼兒在運動區(qū)域內(nèi)開展體育活動。在這類體育活動中，幼兒可以依據(jù)自身的喜好，對活動的區(qū)域、材料和玩伴，以及活動的內(nèi)容與形式展開自主選擇、自主設(shè)計，能夠充分體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也有利于激發(fā)幼兒的興趣。

（4）親子運動游戲

親子運動游戲是兒童游戲形式的重要組成部分，顧名思義，它是一種幼兒與家庭成員共同開展的運動游戲，具有生動、有趣的特點。親子運動游戲在增強幼兒的各類能力的同時，也能夠?qū)τ變旱那楦袘B(tài)度起到一定的培養(yǎng)作用，另外，親子運動游戲也是幼兒園開展家園溝通的重要渠道之一。

2.幼兒園開展室內(nèi)微運動游戲的意義

（1）能夠避免室外運動游戲的弊端

室外運動游戲一直是我國幼兒園開展運動游戲時的重要形式，能夠讓幼兒在親近自然的基礎(chǔ)上獲得良好的游戲體驗。但室外運動游戲也存在著突出的弊端：首先，游戲的開展嚴(yán)重受到氣溫、天氣等自然因素的影響。例如，夏季炎熱時，以及冬季嚴(yán)寒時就不適于開展室外運動游戲，同時，諸如霧霾、風(fēng)沙、雨雪等天氣也會對室外運動游戲的開展造成不利影響;其次，室外運動游戲相比室內(nèi)運動游戲，在保障幼兒安全的方面，需要注意的要點更多，不可控因素也更多?？傮w而言，開展室內(nèi)運動游戲在以上兩方面相比室外運動游戲具有突出的優(yōu)勢。

（2）能夠提升幼兒園的資源利用率

室外運動游戲的開展，對運動場地的建設(shè)水平的要求很高，這就為幼兒園帶來了一筆較高的成本支出，加重了園方與家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。而室內(nèi)游戲活動的開展能夠充分利用幼兒園的室內(nèi)空間，在有限的材料、有限的空間下為幼兒帶來豐富多彩的游戲體驗，這就能夠在節(jié)省幼兒園為室外運動游戲準(zhǔn)備的設(shè)施成本的基礎(chǔ)上，提升幼兒園的資源利用率。而節(jié)約下來的成本能夠用在幼兒園辦學(xué)中性價比更高的部分，例如用在室內(nèi)運動游戲的經(jīng)費上，以及增加幼兒的日常營養(yǎng)攝入、增加日常教學(xué)資源上，這顯然有利于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）能夠提升教師的教學(xué)經(jīng)驗

相比室外運動游戲而言，開展室內(nèi)運動游戲，對教師的綜合素質(zhì)的要求更高，不僅要求教師應(yīng)當(dāng)具有一定的游戲設(shè)計能力，還要求教師有一定的管理能力，能夠在培養(yǎng)幼兒各項能力的同時，對幼兒的活動質(zhì)量與安全性統(tǒng)籌兼顧。在這個過程中，幼兒園教師的教學(xué)經(jīng)驗會得到顯著的提升。

3.優(yōu)化幼兒園室內(nèi)微運動游戲創(chuàng)設(shè)的策略

（1）合理應(yīng)用室內(nèi)空間

室內(nèi)微運動游戲設(shè)計的精髓在于利用有限的空間實現(xiàn)良好的游戲效果。因此，在設(shè)計室內(nèi)微運動游戲時，教師應(yīng)當(dāng)首先對室內(nèi)空間加以合理的應(yīng)用，從拓展室內(nèi)空間與巧妙安排空間兩個方面，為室內(nèi)微運動游戲的高效開展夯實基礎(chǔ)。首先，拓展室內(nèi)空間。幼兒園的室內(nèi)空間在布局上存在一定的差異性，教師應(yīng)當(dāng)對多種布局的室內(nèi)空間實施合理的分析，并因地制宜地將各種具有價值的室內(nèi)空間利用到室內(nèi)運動游戲之中，保障每一類室內(nèi)空間都能夠真正發(fā)揮其作用。例如對長廊、陽臺、門廳等空間實施拓展應(yīng)用，開拓幼兒活動的范圍，讓獨自活動、平行活動、小群體活動的幼兒都能夠得到充足的樂趣。其次，巧妙安排空間。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同室內(nèi)空間的實際特點，做好對活動內(nèi)容的設(shè)計與安排。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒參與到布置班級一角活動中，先讓小朋友們發(fā)表一下自己的想法，然后教師帶領(lǐng)幼兒們一起做，繪畫能力強的可以負(fù)責(zé)制作墻上貼的圖畫，動手能力強的可以和教師一起負(fù)責(zé)粘貼布置的任務(wù)，其他人可以在旁邊幫助有需要的小朋友。通過引導(dǎo)幼兒參與到設(shè)計和布置工作中來，可以提高幼兒們的動手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，增強他們團結(jié)協(xié)作的精神。

（2）科學(xué)設(shè)計活動材料

首先，對活動材料展開選擇與拼接。幼兒園運動游戲中的材料類型十分廣泛，而像籃球、桌椅、玩具這些普通的材料在經(jīng)過一番整合、拼接后也會呈現(xiàn)出獨特的效果。例如，教師可以拼接桌椅，以桌椅作為“山洞”，鼓勵幼兒鉆洞、攀爬;教師也可以利用椅子、黑板讓幼兒練習(xí)跨跳、匍匐爬。同時教師也可以在教室創(chuàng)辦植物角，讓幼兒們近距離地觀察植物的生長，發(fā)現(xiàn)一些植物的特性。比如，教師可以在教室養(yǎng)幾株含羞草和茉莉花，讓幼兒們觀察這幾株植物的生長周期，并且教師也可以引導(dǎo)幼兒們參與到養(yǎng)花的過程中來，讓他們通過自己的努力讓茉莉花綻放，同時也可以讓好奇心重的幼兒探索含羞草一碰就閉合的奧秘。通過培育這些花花草草，幼兒能清楚地知道植物的生長過程，見識到大自然的魅力與奧秘，也能讓幼兒們更加熱愛大自然，更加懂得“小草也是有生命的”這個道理。其次，自制室內(nèi)體育游戲的活動材料。教師可以在對室內(nèi)環(huán)境以及器材實施了充分利用后，鼓勵幼兒將家里的廢棄物品拿到幼兒園中，開動腦筋對廢棄物品實施設(shè)計，制作成別出心裁的活動材料，在開發(fā)幼兒的智力與能力的同時增強幼兒對環(huán)保的認(rèn)識。最后，創(chuàng)新對活動材料的玩法。例如，繩子是室內(nèi)體育游戲中十分常見的材料，但教師可以運用多條繩子制作花繩，與幼兒開展玩繩游戲，讓幼兒體驗創(chuàng)新活動材料得到的快樂。同時幼兒也可以基于繩子創(chuàng)造不同的玩法，其中包括在粗麻繩上走平衡，利用繩子進(jìn)行開合跳，將繩子擺成S形練習(xí)手腳爬，還可以跳單人跳繩，正著跳和反著跳;或者編一些花樣;和小伙伴們一起跳……除此之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒將不同的跳繩方式整合起來，變成闖關(guān)的模式，一步一步的，找到那個最厲害的“跳繩王”。同時還可以將手絹等日常用品融入自主游戲中，其間幼兒可以通過圍成一個圈，展開丟沙包、丟手絹等游戲，以此更好地提升游戲展開的豐富性和趣味性。

（3）創(chuàng)設(shè)運動游戲情境

活潑好動、好奇心強、熱愛游戲是幼兒的天性。因此，在室內(nèi)運動游戲中，教師可以為游戲的內(nèi)容設(shè)計一定的主題，為幼兒提供一定的角色、情節(jié)供幼兒選擇，或鼓勵幼兒自主創(chuàng)作，讓游戲更情境化、趣味化，更易于為幼兒所喜愛，例如讓幼兒扮演運動員、冒險家，都是運動游戲中較為常見的情境。在以幼兒為主體的游戲設(shè)計中，教師大膽放手，把主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒按照自己對游戲的理解去尋找游戲材料，可以有效地培養(yǎng)幼兒的自主能力，如果超過了他們力所能及的范圍，他們自然會尋求大人的幫助。在教師的引導(dǎo)下幼兒確定的主題和自主游戲的內(nèi)容相適應(yīng)時，他們便有了收集材料的興趣目標(biāo)。例如，在“快樂的中秋節(jié)”活動中，幼兒一下子就聯(lián)想到中秋節(jié)是要吃月餅的，幼兒很快就確定了我們來做月餅的游戲內(nèi)容。做月餅的材料可以用橡皮泥來充當(dāng)，那么包裝月餅的材料怎么解決呢？為了能夠讓“點心店”當(dāng)中做出來的“月餅”穿上精美的外衣，在“超市”的商品中獨占鰲頭，幼兒們費盡了心思，有的幼兒將家里精美的月餅包裝盒帶來了，有的小朋友和家長一起設(shè)計了獨具匠心的包裝盒。幼兒們各盡所能，自主地去搜集材料，把自己的月餅打上小包裝，再裝入大盒子里，有的幼兒還在包裝外面系上了漂亮的裝飾絲帶。幼兒根據(jù)游戲的內(nèi)容去親自收集材料，更具有針對性，使材料在游戲中發(fā)揮了有用的作用，將主題內(nèi)容巧妙地融合到游戲中，收到了良好的成效。

（4）充分顧及游戲安全

安全性是教師在開展室內(nèi)運動游戲時不可忽視的要點。為保障室內(nèi)運動游戲的安全性，教師可以從以下幾個方面入手：首先，在游戲開展前，教師應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備工作。其一，檢查室內(nèi)活動場地有無會對幼兒造成傷害的安全隱患，檢查活動器材的質(zhì)量，再檢查幼兒的著裝情況，察看各類安全措施是否到位;其二，對幼兒做好安全事項的說明，讓幼兒明確活動過程中什么可以做、什么不能做;其三，在開展一些運動量較大的活動前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒做一定的熱身運動。其次，在運動游戲開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的游戲情況實施細(xì)致的觀察，及時依據(jù)幼兒的實際情況對游戲展開調(diào)整，例如注意幼兒的出汗情況，并及時調(diào)整游戲的活動量，做好對體能較弱的幼兒的關(guān)注。在這一方面，教師還應(yīng)當(dāng)從游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)入手，讓游戲盡可能動靜結(jié)合、難度循序漸進(jìn)，同時，在活動內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)盡量從少到多、在活動時間上應(yīng)當(dāng)由短到長、在活動量上應(yīng)當(dāng)由小到大，從源頭上保障幼兒參與游戲的安全。最后，在運動游戲結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間鎮(zhèn)定幼兒的情緒，讓幼兒從緊張、刺激的游戲狀態(tài)中平和下來，但教師不應(yīng)讓幼兒在游戲結(jié)束后突然休息，可以讓幼兒慢慢放松、緩步走向休息室。在這個過程中，教師還應(yīng)當(dāng)提醒幼兒擦干汗水，注意著裝，避免感冒。在這一方面，教師也可以借助家長的力量來完成，讓家園形成合力，共同保障幼兒參與室內(nèi)運動游戲的安全。

綜上所述，室內(nèi)微運動游戲的開展對幼兒的身心健康、思維能力與體育能力都具有顯著的培養(yǎng)作用。教師在開展室內(nèi)微運動游戲時，應(yīng)從環(huán)境、材料、情境、家長、安全五個角度入手，充分挖掘并運用室內(nèi)運動游戲的資源，通過科學(xué)合理的設(shè)計提升幼兒的興趣，帶動幼兒廣泛參與，在這個過程中推動幼兒進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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