紅色基因融入高校思政課教學的實踐與探索
——以天水師范學院為例

趙秀文

（天水師范學院馬克思主義學院，甘肅 天水 741001）

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人100年來在革命斗爭實踐中錘煉的偉大斗爭精神與堅定的革命信仰，蘊含著堅定不移的理想信念和舍我其誰的奮斗精神，承載著豐富的文化內(nèi)涵和厚重的歷史底蘊，凝結(jié)著時代精神，是黨和人民不斷前進的精神動力，是高校思政課教學重要資源，具有獨特的教育作用。大學生是社會主義事業(yè)接班人，不僅需要扎實的專業(yè)技術(shù)知識和技能，更需要甘于奉獻、服務(wù)社會和以天下為己任的家國情懷。高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。在高校思政課中對大學生進行紅色精神的傳承教育，對培養(yǎng)大學生服務(wù)人民、奉獻社會的使命意識和擔當民族復(fù)興大任的家國情懷、提高高校思政課的實效性具有重要意義。

一、紅色基因融入高校思政課教學的價值意蘊

（一）有助于發(fā)揮高校思政課“主陣地”作用，極大完善和豐富高校思政課教學內(nèi)容

為使大學生了解和掌握中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)、改革的光輝歷史及其相關(guān)知識，高校思想政治理論課教學非常有必要融入有關(guān)紅色基因的教學內(nèi)容，將中國共產(chǎn)黨人長期積累、沉淀和傳承下來的紅色基因內(nèi)化為大學生終生的價值追求。習近平總書記在2013年視察原蘭州軍區(qū)部隊時指出：“西北地區(qū)紅色資源豐富，是延安精神的發(fā)源地，要發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和光榮傳統(tǒng)教育，把‘紅色基因’一代代傳下去?！盵1]中國共產(chǎn)黨人的高尚品德、獻身精神及優(yōu)良作風，是高校開展思政課教學的寶貴資源和財富。

（二）幫助大學生樹立崇高理想和堅定信念，助推大學生成長成才

目前，國內(nèi)外環(huán)境異常復(fù)雜，伴隨經(jīng)濟全球化的不斷深入，文化日趨多元化。面對嚴峻環(huán)境和諸多挑戰(zhàn)，大學生也面臨著政治信仰模糊、理想信念動搖、價值取向不正等問題，及時幫助他們樹立起崇高理想和堅定信念，形成正確的價值觀以應(yīng)對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，需要紅色基因這把利器對他們進行積極引導。習近平總書記指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’?！盵2]紅色基因作為凸顯中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的寶貴精神財富，本身就蘊含著奮發(fā)有為的進取精神、克服困難的犧牲精神、艱苦奮斗的革命精神及忠誠為民的奉獻精神等精神精髓。傳承紅色基因，幫助大學生樹立崇高理想和堅定信念，培養(yǎng)大學生成為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的忠誠實踐者，這是高校思政課教學的根本任務(wù)和最終目的。

（三）幫助大學生厚植愛國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀

沉淀和凝練于中國革命、建設(shè)及改革奮斗歷程之中的紅色基因，自然而然蘊藏于中國共產(chǎn)黨人的靈魂深處，是中國共產(chǎn)黨人永葆本色和黨性的源泉。習近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”[3]在高校思政課教學中，傳承紅色基因，教育大學生厚植愛國情懷以及培育和踐行社會主義核心價值觀，兩者在內(nèi)容和思想上具有內(nèi)在契合性和一致性。紅色基因既是思政課教學的重點內(nèi)容，也是培育大學生的愛國情懷和正確價值觀的迫切需要。因此，思政課教學要在紅色基因的傳承過程中，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使大學生把個人的人生前景與祖國的美好明天緊密結(jié)合，真正感黨恩，聽黨話，跟黨走。

二、紅色基因融入高校思政課教學的原則

（一）堅持立德樹人根本任務(wù)

2017年10月31日，習近平總書記在瞻仰上海中共一大會址和嘉興南湖紅船時強調(diào)：“我們要結(jié)合時代特點大力弘揚‘紅船精神’，讓‘紅船精神’永放光芒?！盵4]2019年3月18日，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上指出：“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！盵5]2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話指出：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心。要鼓勵創(chuàng)作黨史題材的文藝作品特別是影視作品，抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！盵6]黨和國家高度重視紅色基因的傳承和高校思政課的開設(shè)和建設(shè)，高校也非常重視思政課教學過程中融入紅色基因，大力支持和落實思政課的教學改革。思政課教師在平時的教學工作中，要重視對大學生進行革命傳統(tǒng)基因、革命作風基因和革命精神基因的講授和傳承，使大學生將紅色基因的傳承內(nèi)化為自己的價值追求和諾言實踐，自覺實踐愛國情、強國志、報國行。

（二）堅持正確價值導向

在長期的革命、建設(shè)、改革和中國特色社會主義新征程的偉大實踐中，中國共產(chǎn)黨始終高舉馬克思列寧主義旗幟，團結(jié)和帶領(lǐng)中國人民汲取我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，經(jīng)過不斷淬煉，孕育出中國共產(chǎn)黨人奮發(fā)有為的進取精神、艱苦奮斗的革命精神、忠誠為民的奉獻精神、遠大堅定的理想信念、偉大光榮的革命傳統(tǒng)、一絲不茍的工作作風、無比高尚的道德情操以及正確科學的執(zhí)政理念。這是我們黨和國家的寶貴精神財富，也是紅色基因的核心內(nèi)涵。要大力弘揚光榮的紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人的精神血脈。正如2016年4月習近平總書記在安徽調(diào)研時的講話指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感教育，使紅色基因滲進血液、沁入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！盵7]“歷史是最好的教科書?！盵8]在將紅色基因融入高校思政課教學的過程中，思政課教師要警惕和反對歷史虛無主義，尊重歷史事實和規(guī)律，引導學生準確理解紅色基因的核心內(nèi)涵和精神精髓，把握紅色基因所蘊含的教育價值導向，使廣大學生自覺地以之作為自己的行動指南，“不斷增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[9]，自覺做實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代新人。

（三）堅持內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

高校思政課教師要準確掌握紅色基因與高校思政課教學在內(nèi)容上的高度一致性和契合性，著力解決好思政課教學中引入紅色基因知識容易出現(xiàn)的簡單重復(fù)、邏輯思路不清晰以及與學生接受能力不匹配等基本問題，提升紅色基因傳承的有機整體性，促進和提升思政課教師學識與能力、素養(yǎng)與認知、目的與方法的有機統(tǒng)一。思政課教學中要充分發(fā)掘紅色基因的傳承價值，提升大學生的紅色基因素養(yǎng)，將紅色基因內(nèi)化為自己的思想指南和價值引領(lǐng)。在教學過程中，要結(jié)合當代大學生的心理特征、思想狀況和使命擔當，將紅色基因有效、恰當?shù)貞?yīng)用到思想政治理論課教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學效果，科學有效地彰顯紅色基因的價值。要深挖紅色基因內(nèi)涵，恰當融入高校各門思政課課程的課程體系、教學大綱、教材體系及培養(yǎng)方案，建立健全教學內(nèi)容和實施體系，實現(xiàn)思政課教學目標。

三、紅色基因融入高校思政課教學的實踐路徑

（一）推進紅色基因進高校思政課課堂，發(fā)揮思政課課堂主陣地作用

思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)及傳承紅色基因的“主陣地”，對幫助和引領(lǐng)大學生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀發(fā)揮著重大意義。高校思政課課程體系是紅色基因融入課堂教學的主要依托和支撐，思政課教師要對紅色基因的內(nèi)容、內(nèi)涵及意義從不同層面和不同角度進行闡述解讀。在講授馬克思主義基本原理概論課的過程中，可以結(jié)合世界觀和方法論，重點解讀紅色基因的馬克思主義理論源泉；在講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的過程中，可以結(jié)合馬克思主義中國化的最新理論成果，重點闡明紅色基因的現(xiàn)實根基和意義；在講授中國近現(xiàn)代史綱要課的過程中，可以重點闡述紅色基因的歷史維度和深度；在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的過程中，可以闡明紅色基因與大學生日常學習生活的密切關(guān)聯(lián)?？傊咝Ｋ颊n教師在利用思政課進行紅色基因傳承時，必須恰當選擇、有機融入及詳細講解講透紅色基因的核心內(nèi)涵，使紅色基因真正“進教材、進課堂、進學生頭腦”[10]。這不僅是高校思政課實現(xiàn)育人功能的現(xiàn)實需要，也是紅色基因?qū)崿F(xiàn)教育價值導向的現(xiàn)實需要。

（二）將紅色教育納入實踐教學，帶領(lǐng)學生實地參觀愛國主義教育基地和展館

應(yīng)積極加強與周邊愛國主義教育基地和展館的聯(lián)系、交流與合作，充分發(fā)掘利用周邊豐富的紅色文化資源，定期組織學生到愛國主義教育基地和展館開展現(xiàn)場教學實踐活動，引導學生實地體驗、學習和感受。例如天水師范學院每年將紅色教育活動作為大學生社會實踐的重要活動內(nèi)容，組織學生到陜北革命歷史紀念地、甘肅隴南宕昌哈達鋪長征紀念館、甘肅會寧紅軍會師紀念館、甘肅定西通渭縣榜羅鎮(zhèn)會議紀念館等紅色教育基地進行實地研學活動。學生通過現(xiàn)場教學和體驗學習，親身感受紅色基因的豐富內(nèi)容和精神精髓，將紅色基因內(nèi)化為自己的精神動力和堅實行動。學生實地參觀學習愛國主義教育基地和展館之后，通過撰寫觀后心得、考察報告和學術(shù)論文，可以進一步增強愛國主義意識，成為紅色基因的傳播者和傳承者。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立紅色虛擬仿真實驗室

現(xiàn)代化教學技術(shù)的廣泛應(yīng)用有利于高校思政課教學內(nèi)容的充分展示，提高思政課教學教育的實效性和針對性。大學生作為網(wǎng)絡(luò)先進技術(shù)的優(yōu)先學習者和實踐者，能迅速接收現(xiàn)代高科技帶來的優(yōu)質(zhì)資訊。因此，高校思想政治理論課教師應(yīng)注重并充分利用網(wǎng)絡(luò)先進技術(shù)手段，對紅色資源進行系統(tǒng)整合、凝練和傳承，提高教學效果和質(zhì)量；可以打造紅色虛擬仿真實驗室，完整再現(xiàn)重大歷史事件，充分還原歷史原貌，使學生進入特定歷史事件的場景之中，通過體驗式學習和感受，加深對紅色基因內(nèi)涵的理解和掌握，厚植愛國情懷。

（四）組織思政課教師開展教學相關(guān)活動，創(chuàng)建協(xié)同聯(lián)動機制

要定期組織思政課教師開展以學習和傳承紅色基因為主題的教研室集體備課活動，分享“學科紅色基因”教學理念，加強思政課教師之間的教學資源共享，進一步建立和完善紅色基因教學資源庫，把紅色基因的核心內(nèi)容和內(nèi)涵有機分解到每一門思政課，充分體現(xiàn)每一門思政課課程育人功能的主渠道作用，發(fā)揮每一位思政課教師的育人責任。定期組織教師開展教學技能大賽、教學公開課等教學活動，推動學校思政課教學改革和教學水平的不斷提升，促進教師之間的教學融合互補，實現(xiàn)思政課教學任務(wù)和目標，形成紅色基因傳承與思政課教學有機結(jié)合的協(xié)同聯(lián)動制度體系。