新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

馮婉丹

摘 ?要：新課改要求教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的各項(xiàng)核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具備學(xué)習(xí)能力的智慧型學(xué)習(xí)者。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中革新教學(xué)方法，利用創(chuàng)新型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，全面提升學(xué)習(xí)成績(jī)，已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者的熱門研討方向。在本文中，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革措施，與廣大教育者共勉，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)者有所啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的重要時(shí)期，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為主。通過豐富有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較為積極的情感認(rèn)知。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)具有較大幫助。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以從以下四個(gè)方面入手：

一、體驗(yàn)式教學(xué)，深化課堂體會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，是深化學(xué)生課堂體會(huì)、輔助課堂講解的有效措施。體驗(yàn)式教學(xué)以深化學(xué)生課堂體驗(yàn)為課堂設(shè)計(jì)落點(diǎn)，利用情境創(chuàng)設(shè)、生活場(chǎng)景模擬、應(yīng)用教學(xué)工具等方式，勾連學(xué)生對(duì)生活和知識(shí)的想象，在腦海中建立清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型，深入理解并掌握當(dāng)堂知識(shí)重點(diǎn)，促使學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過合理想象和課堂引導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)同感。在獲得良好課堂體驗(yàn)的同時(shí)，鞏固知識(shí)技藝，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》為例，本課教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生掌握克與千克計(jì)量單位的換算規(guī)則，教師為達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)視覺感官、產(chǎn)生記憶關(guān)聯(lián)的教育目的，將壓力秤教具帶入課堂。在課堂上向同學(xué)們介紹壓力秤的使用方法，請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手稱量生活常見事物的重量。教師鼓勵(lì)學(xué)生以文具為例，猜測(cè)文具的重量，并利用壓力秤進(jìn)行實(shí)際稱量。學(xué)生在教學(xué)工具的幫助下，實(shí)際體會(huì)了知識(shí)內(nèi)容的含義，對(duì)克和千克產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。收獲難忘的課堂體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生深化課堂體會(huì)。

二、互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)思維活躍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生思維活躍，獲取學(xué)習(xí)靈感?；?dòng)式教學(xué)注重學(xué)生之間、師生之間的交流溝通，教師可以采用小組式教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干組，共同面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以討論的方式闡述個(gè)人學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。學(xué)生在群體發(fā)言的過程中，激發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)靈感、產(chǎn)生思維碰撞、促進(jìn)課堂教學(xué)。教師可以采用創(chuàng)意問答方式推進(jìn)課堂進(jìn)程，促進(jìn)師生交流，營造良好的交流氛圍，用階梯性問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，促進(jìn)思維活躍。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，本課教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義、分?jǐn)?shù)大小比較，掌握分子分母的表達(dá)內(nèi)容及其應(yīng)用方法。教師為達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維活躍、鍛煉表達(dá)能力的教育目的，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入問題：“小明將西瓜平均切成八塊，吃了兩塊還剩下幾分之幾？”以此展開學(xué)生討論。學(xué)生猜測(cè)答案，并在后續(xù)課堂學(xué)習(xí)過程中檢驗(yàn)答案，由此鞏固知識(shí)記憶。

三、實(shí)踐式教學(xué)，提升應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用實(shí)踐式教學(xué)，是提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、鍛煉解題能力的有效策略。落實(shí)實(shí)踐教學(xué)可以從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、布置專題訓(xùn)練、設(shè)計(jì)生活實(shí)踐作業(yè)三方面入手。就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來說：教師可以在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)、落實(shí)數(shù)學(xué)理論;就布置專題訓(xùn)練來說：教師通過題目檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此提升知識(shí)應(yīng)用能力、助力成績(jī)穩(wěn)步提升;就設(shè)計(jì)生活實(shí)踐作業(yè)來說，教師可以在課后作業(yè)中布置生活實(shí)踐作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生從生活中找到答案，讓知識(shí)與生活構(gòu)成有效鏈接。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》為例，本課教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的運(yùn)動(dòng)概念和運(yùn)動(dòng)軌跡，并能熟練判斷出正確的運(yùn)動(dòng)方法。教師為達(dá)到提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教育目的，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：“畫出多邊形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形”布置課后作業(yè)題：“生活中有哪些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱？請(qǐng)列舉幾例?！睂W(xué)生由平移想到有軌電車對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡的規(guī)律理解得更為深入。

四、分層式教學(xué)，助力個(gè)人成長

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用分層式教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提升、促進(jìn)個(gè)體成長的有效策略。分層式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是：根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)提升內(nèi)容，讓學(xué)生避免因追逐集體目標(biāo)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師根據(jù)分層教學(xué)原則為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，追逐個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)成長。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《有趣的乘法計(jì)算》為例，本課教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘法的相關(guān)內(nèi)容。教師為達(dá)到精準(zhǔn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育目的，設(shè)計(jì)分層作業(yè)：將作業(yè)分成基礎(chǔ)A級(jí)和提升B級(jí)，請(qǐng)同學(xué)們必做A級(jí)作業(yè)，選做B級(jí)作業(yè)。此舉既減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又預(yù)留學(xué)習(xí)空間、滿足各階段學(xué)生學(xué)習(xí)需要。分層式教學(xué)，讓學(xué)生可以在鞏固基礎(chǔ)的范圍內(nèi)，有向上提升的空間。在分層式教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸向更高難度的作業(yè)內(nèi)容發(fā)起挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用體驗(yàn)式教學(xué)，以豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解;采用互動(dòng)式教學(xué)，利用小組互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，促進(jìn)思維活躍;采用實(shí)踐式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活和實(shí)戰(zhàn)題目中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決問題的能力;采用分層式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，追逐個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，脫離群體教學(xué)目標(biāo)的束縛，助力個(gè)人成長。以上均是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式的有效策略。

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