博士“虎爸”逼小學(xué)兒女學(xué)高數(shù)，媽媽申請人身保護(hù)令

望子成龍、望女成鳳是每一位家長的期盼，但這個“虎爸”的教育方式卻有點(diǎn)激進(jìn)，無奈之下，孩子母親只能向法院“求援”。近日，南京建鄴法院處理了這起因家庭教育方式失當(dāng)引發(fā)的糾紛。

毛先生博士畢業(yè)，與鄭女士婚后育有兩子女小明、小佳（均為化名）。兒子小明7歲，讀小學(xué)一年級;女兒小佳5歲，讀幼兒園。

鄭女士稱，丈夫毛某經(jīng)常向兩個孩子教授中學(xué)、大學(xué)的知識，讓兩個孩子學(xué)習(xí)文言文和高等數(shù)學(xué)，并要求兩個孩子學(xué)習(xí)至深夜，其在教育子女學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常使用侮辱性字眼進(jìn)行謾罵，有時甚至出現(xiàn)毆打行為。

在公安民警、婦聯(lián)工作人員、學(xué)校老師介入?yún)f(xié)調(diào)的過程中，毛某一直未能認(rèn)識到其教育方式失當(dāng)?shù)膯栴}，反而認(rèn)為其管教孩子僅為“家務(wù)事”，拒絕接受相關(guān)人員的協(xié)調(diào)，對兩個孩子的身心造成了嚴(yán)重影響。子女的教育問題，亦嚴(yán)重影響了這個家庭的夫妻感情。

鄭女士遂向法院申請：禁止被申請人毛某打罵申請人及申請人的子女小明、小佳;禁止被申請人毛某限制申請人及申請人的子女人身自由。

法院經(jīng)審查認(rèn)為，未成年人的監(jiān)護(hù)人有對未成年人進(jìn)行合理教育的職責(zé)，但應(yīng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在尊重未成年人的心理狀況和情感需求的基礎(chǔ)上，選擇合適的教育方式。

本案中，根據(jù)申請人鄭某提供的《接處警情況說明》、病歷資料、照片、視頻等證據(jù)，以及案件承辦人向小明的班主任老師了解的相關(guān)情況，可以證明被申請人毛某在對子女進(jìn)行教育的過程中，經(jīng)常性使用侮辱性字眼進(jìn)行謾罵，有時甚至出現(xiàn)毆打行為，教育方式失當(dāng)，有對未成年人進(jìn)行精神侵害的家庭暴力行為。

在法院工作人員向被申請人毛某告知鄭某已申請人身安全保護(hù)令并向其釋明法律后果的情形下，毛某仍拒絕參加聽證談話。故鄭某申請人身安全保護(hù)令符合法定條件。

建鄴法院作出裁定：禁止被申請人毛某對鄭某、小明、小佳及其相關(guān)近親屬實(shí)施家庭暴力。但是駁回了申請人要求禁止毛某接觸子女的申請，同時將保護(hù)令的有效期限定為三個月，給毛某能夠自我反省和改正的機(jī)會。

（南京市建鄴區(qū)人民法院法官 李霓）

孩子是家庭的未來。如何教育孩子，讓孩子茁壯成長，是每一個家長都十分關(guān)心的問題。本案就是一起家庭教育方式失當(dāng)引發(fā)的糾紛，法院用“硬約束”和“軟關(guān)懷”結(jié)合的方式，妥善處理糾紛、化解各方矛盾，維護(hù)了家庭關(guān)系的和諧。

人民法院旗幟鮮明反對精神侵害型家庭暴力，引導(dǎo)被申請人選取正確的教育方式。本案中，被申請人雖并未對孩子肉體上造成嚴(yán)重的損傷，但存在長期辱罵、貶低孩子進(jìn)行精神侵害的行為，也屬于家庭暴力。而且這種落后的粗放式教育方法，會嚴(yán)重影響孩子心智的健康發(fā)育。

被申請人生怕孩子輸在起跑線上，用自己認(rèn)為正確的方式向孩子教授大量知識，但這一做法沒有尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律，起到了拔苗助長的負(fù)面效果。未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，用正確的思想、方法和行為教育未成年人。

在簽發(fā)本案人身安全保護(hù)令時，法院駁回了申請人要求禁止被申請人接觸子女的申請，同時將保護(hù)令的有效期限定為三個月，給被申請人能夠自我反省和改正的機(jī)會。保護(hù)令有效期之后，承辦法官向申請人回訪，得知被申請人未再出現(xiàn)打罵孩子的情況，申請人也不再對人身安全保護(hù)令續(xù)期，案涉矛盾得到妥善化解。

該案件在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議，“這不是虎爸，這是家庭暴力！”“幸虧媽媽理智又果斷！”“高數(shù)的痛，要從5歲就開始了嗎？”有網(wǎng)友提出，“為人父母需考證上崗！”“控制情緒是一生的課程，遠(yuǎn)比博士學(xué)位更重要?！薄稗朊缰L，給孩子造成心理陰影。”

2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》是為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而制定的法律。

《家庭教育促進(jìn)法》明確了父母在孩子成長教育中有不可推卸的監(jiān)管責(zé)任，肯定了家庭教育的重要作用，保障了未成年人的健康成長。

每一位家長必須正確認(rèn)識自身帶娃的職責(zé)，再不是帶好帶壞一個樣。帶娃要依法，要遵守教育成長的規(guī)律。家長既然生孩子就要擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)。一旦失責(zé)沒有盡到家長的義務(wù)，那么孩子的教育將不再僅僅是“自家的事情”，有了法律規(guī)范它便是“國事”。

這里，再次劃一下重點(diǎn)，家庭教育應(yīng)當(dāng)符合以下要求：

（一）尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異;

（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個人信息，保障未成年人合法權(quán)益;

（三）遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法;

（四）家庭教育、學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)一致;

（五）結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。