試論小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

摘 要：在時代不斷發(fā)展變化的背景下，教育行業(yè)也不斷完善。國家越來越重視信息技術(shù)和教育有效結(jié)合，形成了全新的授課模式，取得了非常好的教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生容易被新鮮事物所吸引的性格特點，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新型教學(xué)模式具有非常重要的意義?；诖?，本文闡述了把信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)課堂相融合的意義，提出將信息技術(shù)融合到小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體策略。教師積極地創(chuàng)設(shè)豐富的語言情景，同時善于運用微課輔助教學(xué)，使學(xué)生通過課前、課中和課后的微課學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)英語知識的重點和難點。并且運用信息技術(shù)創(chuàng)新英語課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中喜愛上英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)之前利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋教學(xué)資源，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，將使小學(xué)英語課堂教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);教學(xué)策略

作者簡介：黃俊玫（1987.06-），女，武夷山市新豐小學(xué)，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

在教學(xué)中融入信息技術(shù)，拓展信息化教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)過程高效化和形象化。通過創(chuàng)設(shè)趣味性的英語教學(xué)課堂，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的英語知識儲備，使學(xué)生在課堂中不斷活躍思維，逐漸形成有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，教師應(yīng)該提升英語教學(xué)模式的創(chuàng)新意識，在英語教學(xué)中科學(xué)地運用信息化手段，強化與學(xué)生之間的互動并重視學(xué)生的個性化發(fā)展，注重讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力和自主探究的能力。

一、把信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相融合的重要意義

（一）輔助教師優(yōu)化英語課堂教學(xué)

在新時代背景下開展小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)該積極地將信息技術(shù)融入日常英語教學(xué)中，改變陳舊的教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)前的新型教學(xué)環(huán)境，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的角色，成為英語教學(xué)課堂的主體。這樣可以加強學(xué)生的英語知識儲備，又能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并且改善小學(xué)英語的課堂氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿熱情。在小學(xué)英語課堂上運用信息化手段使課堂效率得到有效提升，有助于教師優(yōu)化英語教學(xué)課堂，使學(xué)生不斷提高英語成績。

（二）使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生極大的興趣

在以前的小學(xué)英語課堂上，教師通常運用單一陳舊的教學(xué)方式授課，往往只重視講授英語單詞、短語和句型等內(nèi)容，常常帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的文章，或是讓學(xué)生采取死記硬背的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容并且掌握英語的發(fā)音。這種教學(xué)方式對學(xué)生來說是極為枯燥無趣的，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)心理，難以對學(xué)習(xí)英語課程產(chǎn)生興趣。運用信息化手段構(gòu)建英語教學(xué)課堂，有助于教師突破以前陳舊的教學(xué)方法，在課堂上教師可以將一些不易理解的英語知識點，通過多媒體以視頻、動畫的形式展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)模式變得更加豐富和新穎，同時可以運用多媒體播放英語發(fā)音的音視頻讓學(xué)生練習(xí)英語口語，讓英語課堂氛圍變得開心歡樂，學(xué)生會因此喜歡英語課堂，熱愛學(xué)習(xí)英語。

（三）有助于將教學(xué)難點變得簡單化

以前的英語教學(xué)通常運用黑板加粉筆的課堂教學(xué)模式，教師將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點寫到黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，使教學(xué)課堂變得沉悶無趣，學(xué)生不能因此更有效地掌握教學(xué)重點和教學(xué)難點?，F(xiàn)階段教師通常運用信息技術(shù)結(jié)合電子白板的教學(xué)形式，將教學(xué)重難點以動態(tài)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生深入掌握英語重難點。同時可以幫助教師突破以前較死板的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而在英語學(xué)習(xí)中收獲知識和快樂。

（四）幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)手段，幫助教師打破原有的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)形式變得豐富且生動。在課堂上，教師改變以前以教師為中心的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多與同學(xué)和教師互動和交流的機(jī)會。同時教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上和線下教學(xué)，并且積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生更好地掌握英語聽、說、讀和寫能力。通過多姿多彩的教學(xué)形式讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相融合的具體策略

（一）在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情景

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師要在教授知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強拓展性練習(xí)。教師可以運用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的語言情景，讓學(xué)生進(jìn)行英語情景對話。在以往的教學(xué)中，教師通常運用口頭表達(dá)的形式為學(xué)生設(shè)置情景，教學(xué)效果并不理想。小學(xué)生擁有豐富的想象力，容易被新鮮的內(nèi)容吸引，運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言情景，教師可以播放視頻、圖片和音樂讓學(xué)生觀看欣賞，使學(xué)生容易對對話產(chǎn)生濃厚的興趣，并且想象出更加生動的內(nèi)容來創(chuàng)編豐富的對話內(nèi)容。與傳統(tǒng)的口語對話練習(xí)相比，學(xué)生創(chuàng)編的對話更為生動，英語句型運用得更加復(fù)雜，同時對話題材新穎，使學(xué)生不斷發(fā)散英語思維，在鍛煉思維能力的同時還能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生積極主動參與對話，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。

例如，在進(jìn)行“Hello”的教學(xué)時，進(jìn)行完P(guān)resentation環(huán)節(jié)之后，教師在組織拓展訓(xùn)練時可以運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言情景，教師可以播放圖片和視頻創(chuàng)設(shè)水果市場的情景，并設(shè)置“香蕉”和“蘋果”對話，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，思考：在水果市場中，香蕉和蘋果第一次見面，他們會如何進(jìn)行對話，并進(jìn)行自我介紹。教師可以讓兩名學(xué)生為一組進(jìn)行探討和練習(xí)對話，教師在學(xué)生探討的過程中要保證每一名學(xué)生都參與其中，并且適時加入學(xué)生的探討，若學(xué)生對單詞和句型有不會的地方要及時為學(xué)生解答，最后鼓勵學(xué)生積極大膽地上臺進(jìn)行對話。這種教學(xué)形式既讓學(xué)生鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的知識點，又鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時增強了學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的互動。

（二）通過微課提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課是目前因信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，在新課程改革背景下越來越受到重視。在課堂上，越來越多的教師選擇應(yīng)用這一教學(xué)方式 。微課可以運用到小學(xué)英語教學(xué)中。在上課前，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，課前的微課學(xué)習(xí)可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。還可以在課上運用微課，使書面知識變得更加形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，微課的運用有助于對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以利用微課反復(fù)播放教學(xué)難點來復(fù)習(xí)沒有學(xué)會的知識點。運用這一方法，學(xué)生會逐步形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。

例如，在進(jìn)行“Greetings”的教學(xué)時，教師可以在學(xué)習(xí)通App上傳英語國家的問候習(xí)慣以及見到教師如何打招呼的微課，讓學(xué)生在課前對異國文化有一定的了解，并且使學(xué)生樂于接觸異國文化。在英語課堂上，教師可以制作輔助教學(xué)內(nèi)容的微課，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)教學(xué)重點和難點，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以運用微課幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，學(xué)生可以反復(fù)觀看沒有學(xué)會的知識內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解和掌握英語知識點，教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作出新穎且生動的微課內(nèi)容，使英語教學(xué)的效率變得越來越高。

（三）在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)模式

小學(xué)教師面對的學(xué)生年齡比較小，通常學(xué)生缺乏自我控制的能力，并且認(rèn)知能力較弱，因此在實施教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式，使小學(xué)生不斷被教學(xué)所吸引，并且能夠積極主動地參與到教學(xué)課堂中。情景教學(xué)法被越來越廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，并且受到教師和學(xué)生的一致好評。在教學(xué)中，教師可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和期待。與此同時，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生掌握傾聽的技巧。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師通常獨自閱讀文章，然后讓學(xué)生跟讀，或是采用播放課文的方式訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，使學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練感到枯燥，甚至對英語聽力訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩的心理。教師需要將信息技術(shù)融入其中，創(chuàng)設(shè)新穎的聽力訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在掌握聽力能力的同時喜歡上聽力練習(xí)，使學(xué)生積極主動地接受知識，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，教師要制作內(nèi)容豐富生動的教學(xué)課件，使枯燥無趣的英語知識點變得形象具體。還可以在將信息技術(shù)融入小組合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，使學(xué)生在多姿多彩的教學(xué)模式中不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“Age and Phone Numbers”的教學(xué)時，教師可以運用信息技術(shù)制作多媒體課件，在教學(xué)前播放不同數(shù)量物品的圖片進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)句型“How many...？”的同時，引出教學(xué)主題，讓學(xué)生理解“age”和“phone number”的含義。在教學(xué)的過程中，教師運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并讓學(xué)生分角色表演對話內(nèi)容。最后運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，并且運用小組合作學(xué)習(xí)形式，將學(xué)生分為兩人一組，讓學(xué)生扮演小猴子進(jìn)行以下對話：

A：What's your name？

B： My name is Monkey.

A： How old are you， Monkey？

B： I am seven.

教師要讓學(xué)生對對話內(nèi)容進(jìn)行拓展，使對話內(nèi)容更加具體，這種教學(xué)形式使學(xué)生積極主動地參與對話，并且不斷被教學(xué)內(nèi)容吸引，很難在課堂上出現(xiàn)溜號的情況，將信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，有助于教師將教學(xué)課堂變得更加生動有趣。

（四）運用信息技術(shù)查找網(wǎng)絡(luò)資源，拓展英語教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容比其他階段英語教學(xué)的內(nèi)容簡單，因此讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)是小學(xué)英語教師身上肩負(fù)的重大職責(zé)。此外，小學(xué)英語教材中蘊含多方面的內(nèi)容和知識點，單純講解教材內(nèi)容會使學(xué)生難以理解。在實施教學(xué)過程中，教師要積極運用信息技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)中尋找豐富的教學(xué)資源，拓展英語教學(xué)的知識內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書面知識內(nèi)容的同時掌握更多課外英語知識，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語的重點和難點知識。在以前的小學(xué)英語課堂上，教師通常通過板書來記錄和總結(jié)教學(xué)知識點，不僅浪費很多時間，還無法讓學(xué)生更好地理解和掌握知識內(nèi)容，并且很容易發(fā)生課堂教學(xué)時間不夠的情況。運用信息技術(shù)不僅可以有效地整合英語教學(xué)資源，還能將教學(xué)知識點利用多媒體呈現(xiàn)在電子白板上，從而節(jié)約時間。教師可以利用信息技術(shù)制作多媒體課件，把與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源融入教學(xué)課件中，在進(jìn)行授課時呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對教學(xué)充滿興趣，進(jìn)而豐富英語知識的內(nèi)涵。

例如，在進(jìn)行“The New Year”的教學(xué)時，教師可以運用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與新年有關(guān)的年俗文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和如何運用句型的同時，了解與春節(jié)有關(guān)的文化和習(xí)俗，讓學(xué)生了解中國的元旦與春節(jié)之間的區(qū)別，并且了解春節(jié)與西方圣誕節(jié)的差異，并且學(xué)習(xí)歌曲“Happy New Year”。通過這種形式可以拓展英語課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解豐富的文化知識，從而更加喜愛英語課程。

三、結(jié)語

通過以上分析可以看出，教師在信息技術(shù)環(huán)境下，運用以前單一陳舊的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，教師需要重視運用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生更多的是為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)，因此學(xué)生往往英語學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。英語是一門外語，在教學(xué)方式上和漢語有很大不同，因此教師需要靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、愛思考的好習(xí)慣，這樣才能使英語課堂教學(xué)更有效率。因此小學(xué)英語教師要根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展形勢，及時更新自己的教學(xué)理念，將信息技術(shù)和英語教學(xué)課堂更好地結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)造多姿多彩的教學(xué)形式，使英語教學(xué)變得富有趣味性。

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