淺談大班幼兒正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

萬福超

摘要：良好行為習(xí)慣是體現(xiàn)一個人優(yōu)良素質(zhì)的重要方面。著名的教育家葉圣陶認為：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。然而幼兒時期可塑性大，正是良好行為習(xí)慣形成的敏感時期。如果注意從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，孩子將受益終身，也為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)前班教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子有握筆姿勢、書寫姿勢、書寫格式不正確;不能保持書面整潔等不良習(xí)慣。而為學(xué)前兒童做好進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一個環(huán)節(jié)。諸多研究表明，兒童在未來的學(xué)校生活中成功與否與其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。幼小銜接工作對于幫助幼兒從幼兒園順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，具有重要的意義。而幼小銜接工作就包括幼兒的書寫習(xí)慣，同時《綱要》也指出幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。因此，如何培養(yǎng)幼兒正確的握筆、書寫姿勢就顯得至關(guān)重要。

幼兒初學(xué)寫字時，時常會出現(xiàn)幾個問題：（1）握筆的距離：手指握筆太低，有的甚至握在鉛筆芯上;（2）握筆的姿勢：幼兒讓筆垂直于紙面寫字（就好像寫毛筆）。這兩種情況導(dǎo)致幼兒寫字時手指擋住了視線，看不見筆尖的移動，從而導(dǎo)致幼兒歪著頭，俯下身趴著寫字，這就使眼睛與桌子的距離過近。如果每天進行這樣的練習(xí)，長此以往，勢必會影響幼兒的視力，造成近視、脊髓歪曲、駝背等現(xiàn)象。那么如何才能讓幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？

一、重視書寫習(xí)慣教育，根據(jù)幼兒的年齡特點進行培養(yǎng)

從小班階段開始，我們就應(yīng)該重視幼兒的書寫姿勢的教育。由于小肌肉發(fā)育比較遲，手指協(xié)調(diào)能力較差，許多幼兒對掌握正確的握筆姿勢感到困難。為了幫助幼兒樹立信心，輕松掌握正確的握筆姿勢，我們采取了“三步走”的訓(xùn)練方法。第一步，練習(xí)涂色。要求幼兒用鉛筆在硬幣大小的圓圈里面涂色，涂色過程中如果握筆姿勢保持正確，就可以得到一朵紅花。第二步，練習(xí)描畫。等幼兒能用正確的握筆姿勢輕松地涂滿三個硬幣大小的圓圈時，再讓幼兒描畫簡單的動物。只要用正確姿勢描畫一只動物就可以得到獎勵。第三步，練習(xí)書寫簡單的文字符號。“三步走”練習(xí)是由淺入深、循序漸進的過程，幼兒完成起來很輕松。在教師的鼓勵下，幼兒不斷體驗成功的喜悅，在不知不覺中學(xué)會了握筆。此外，我們還在區(qū)角活動中設(shè)置了“描畫”“拓畫”等活動內(nèi)容，在操作區(qū)創(chuàng)設(shè)了“用筷子夾玻璃珠”“夾瓜子”“毛線編織”等活動內(nèi)容，讓幼兒在有趣的游戲中鍛煉小手肌肉，增強控筆能力。

二、利用各種有效途徑鞏固良好習(xí)慣，反復(fù)強化

一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的時間，我們每天堅持一種行為，過不了多久，這種行為就會變成一種習(xí)慣，因此，習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅持，更需要不斷的強化。

1.利用兒歌幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢

良好的書寫姿勢是良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂。在對幼兒進行書寫姿勢培養(yǎng)的過程中，將對幼兒書寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制作成幼兒喜愛的圖書，使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中，掌握正確的書寫姿勢，提高幼兒的書寫能力。

2.借助書寫工具，幫助幼兒保持正確的書寫姿勢

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于幼兒的自控能力較差，書寫姿勢很容易在書寫（繪畫）過程中走樣，需要不斷提醒。怎樣才能將幼兒“一拳一尺一寸”的正確書寫姿勢保持下去，再慢慢地變成習(xí)慣呢？我們找到了一個簡單又實用的工具———橡皮筋。具體的做法是：找一根纏有毛線的、較寬松的橡皮筋，然后將筆緊貼食指，筆尖和食指尖處于同一水平線，在食指指根對應(yīng)的筆桿位置做記號，將橡皮筋在這個位置繞上一圈，再把除大拇指外的四指順著筆尖方向一起伸進剩余的大圈中，握空拳做正確握筆狀，橡皮筋就會幫助幼兒固定姿勢。這個方法容易掌握，效果明顯，推廣后得到了家長和幼兒的歡迎。由于橡皮筋的捆綁作用，幼兒握筆時比較放松，許多幼兒還改掉了握筆時肌肉緊張、過于用力的毛病。我們還為幼兒準(zhǔn)備了一尺長的彩尺，幼兒在書寫時可以用尺子量一下眼睛到書本的距離是不是一尺至于一拳就更容易掌握了，只要幼兒伸出自己的小手握成拳頭在身體和桌子之間比一比就行了。

此外，一些家長還為幼兒選擇了各種正確書寫姿勢的工具，它們對幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢也有一定的幫助。

3.統(tǒng)一書寫要求，強化書寫規(guī)范

首先兩位老師對幼兒平時的書寫習(xí)慣要求要一致。（寫作業(yè)時保持正確的握筆、書寫姿勢，書寫格式，不邊寫邊玩，獨立完成作業(yè)，作業(yè)完成后整理自己的文具。）然后在指導(dǎo)幼兒書寫的過程中要求幼兒嚴格遵守書寫要求，隨時提醒姿勢幼兒保持正確的姿勢，幫助姿勢較差的幼兒盡快掌握。

4.樹立班級榜樣，以個人帶動集體

孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子書寫習(xí)慣好，有些孩子書寫習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、家園協(xié)作，鞏固良好習(xí)慣的養(yǎng)成

由于環(huán)境和要求不統(tǒng)一，許多幼兒在家的書寫姿勢往往很隨意，影響了在園教育的效果。為了讓幼兒園的教育要求在家庭中得到延伸，盡早養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，家長的配合十分重要。因此，我們積極發(fā)動家長參與到我們的教育中。

首先，我們在召開家長會時組織家長觀看相關(guān)錄像，宣傳書寫姿勢的重要性，提高家長的認識。

其次，讓家長與幼兒一起學(xué)習(xí)。我們設(shè)計了一系列的教育活動，請家長和幼兒一同參加活動，共同學(xué)習(xí)。有了家長的參與，幼兒爭著和父母比誰的姿勢正確，積極性非常高。

第三，傳授家庭指導(dǎo)內(nèi)容與方法。如，要求家長對幼兒的要求要與幼兒園同步，形成教育合力;每次用筆前先進行一定時間的書寫姿勢練習(xí);注意循序漸進，特別是在書寫姿勢未定型前，不要讓幼兒長時間用筆;建議家長為幼兒準(zhǔn)備專門的桌椅，大小、比例要適合幼兒的身體特點;在輔導(dǎo)的過程中要以鼓勵為主，耐心幫助幼兒克服困難，掌握正確的握筆姿勢。

孩子的習(xí)慣和性格，是積年累月而逐漸形成的，良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)更是如此。教師在平時要從點點滴滴抓起，對孩子多一點啟發(fā)，多一點鼓勵，多一點幫助，日積月累孩子的良好書寫習(xí)慣一定會養(yǎng)成。良好的書寫習(xí)慣讓孩子終生受益，這也是我們幼兒教師所盼望的。

參考文獻：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》