一盞燈

陳梓萌

讀完苗新坤老師所作的《一棵樹的遐想》，我感受頗深。全篇沒有一處是刻意斟酌推敲，行云流水，落筆如云煙，呈現(xiàn)在我眼前的是一段自然、和諧的美好回憶。

“一鍬挖下去，便開啟了它30多年的生涯……”何嘗不是呢？還記得老師在我讀初一時(shí)的第一節(jié)語文課，他便抑揚(yáng)頓挫地為我們朗誦了朱自清的《春》，當(dāng)他開口的一剎，全班同學(xué)的思緒似乎都被帶入了佩弦筆下的春天?；蛟S，就是這一聲朗誦，升華了我自那日之后，對(duì)語文、閱讀和文學(xué)的興趣。我漸漸感受到老師的親切，就不由地將我一直疑惑的發(fā)現(xiàn)——白居易的“長(zhǎng)恨歌”和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》之間存在著一種相似且呼應(yīng)的聯(lián)系，寫了下來，去向?qū)W識(shí)淵博的苗老師請(qǐng)教，得到老師的肯定后，我倍受鼓舞，并且在他的不斷鼓勵(lì)下，我開始嘗試閱讀鑒賞更多的名家名作。

每日的語文課似乎成了我思想與靈魂相碰撞的重要陣地。讀完《一棵樹的遐想》后，現(xiàn)在想來苗老師的教學(xué)風(fēng)格似乎也是受了他童年、少年時(shí)的經(jīng)歷的影響——繪聲繪色，妙趣橫生，聲情并茂，精彩紛呈，使我們?nèi)谌肓艘环N思想靈動(dòng)的境界。苗老師的課堂從不拘泥于語文課的本身，而是給予我們的思維絕對(duì)的自由。正如他常說，“心理活動(dòng)最美的是心靈自由”。

每日的語文課剛開始的三五分鐘，我們總是激動(dòng)，興奮，充滿期待。因?yàn)槔蠋煘榱伺囵B(yǎng)我們的思維、寫作能力，讓我們輪流讀“隨筆”，那時(shí)初一，僅僅是“讀”，如今初二了，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)出主題，讓我們現(xiàn)場(chǎng)即興口述“隨筆”。就這樣，我們通過不同形式、不同主題的“隨筆”，以生活中的一件件小事，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)上的一個(gè)個(gè)現(xiàn)象或問題的深入思考。就這樣，在潛移默化中，激發(fā)了我們的寫作潛能；在不知不覺中，訓(xùn)練了我們的發(fā)散性思維，讓思維不只是停留在“原點(diǎn)”。

或許老師也是受年少時(shí)讀武俠小說的影響，待人重情重義。就像小說中那些武功至高，卻又從來低調(diào)行事的大俠。他一向都是平易近人的，又沒有架子。對(duì)我們每一個(gè)同學(xué)都很耐心，他會(huì)像我們的朋友一樣，不急不緩地傾聽著我們的發(fā)言，傾聽著我們的心聲，不論你回答的正確與否，他總會(huì)在語言行動(dòng)中給予你肯定和鼓勵(lì)。

苗老師的親和力之強(qiáng)是無法想象的。我們常在課后找老師談?wù)n堂上的觀點(diǎn)，談心，或聊最近在閱讀的書目。與苗老師交流，永遠(yuǎn)是那樣自然，從來不需要打好腹稿，緊張開口。每次與老師的對(duì)話，就像在汲取精神的食糧，讓人舒服、愜意。

我一直很敬愛苗新坤老師。我想，他是一位讓我體驗(yàn)到真正心靈自由的老師；也是一位讓我對(duì)“文字、文章、文學(xué)、文化”開始學(xué)著深入思考的老師。

苗新坤老師常說，“人這輩子，所做的每一件事都是在尋求幸?！?。不錯(cuò)的，苗老師就像一盞明燈，指引著我們前方的漫漫長(zhǎng)路，照亮著路途之上的點(diǎn)滴幸福。