淺談小學(xué)音樂課中的器樂教學(xué)

田穗民

器樂是音樂的重要表現(xiàn)形式，在當(dāng)今普及音樂教育過程中，器樂教學(xué)已成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，沒有器樂教學(xué)的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。器樂教學(xué)對于學(xué)生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，而器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力等方面都有著極為重要的意義。選擇適當(dāng)?shù)臉菲鹘虒W(xué)，從小學(xué)階段對學(xué)生進行音樂能力的提升，促進情感體驗，提高表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、探究合作能力、想象能力及審美能力，為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

在音樂課堂的器樂教學(xué)中從以下幾方面進行探究：

一、樂器的選擇

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，器樂教學(xué)不是單純的學(xué)習(xí)演奏方法和技巧，而是通過演奏來表達音樂的情感，要從簡單易學(xué)、攜帶方便入手。如何選擇樂器，作為教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點選用合適的樂器。一般先以打擊樂器為主。如：木魚、碰鈴、鈴鼓、三角鐵等。讓學(xué)生通過敲擊，拍打、搖動等方法，使樂器發(fā)出聲音，指導(dǎo)他們?yōu)檎n本歌曲配上簡單節(jié)奏型的打擊樂。以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和相互協(xié)調(diào)的能力。隨后可逐步加入有固定音高的豎笛、口風(fēng)琴等簡易樂器，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且能通過演奏來表達音樂的情感。其次，要考慮經(jīng)濟價格，適合普通人群接受能力。象鋼琴、弦樂，由于它們的演奏技巧偏高，需要較長的學(xué)習(xí)周期，攜帶也不方便，價格也偏高，班級推廣較困難。要選擇竹笛、口琴、排笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲等，入門門檻較低，演奏簡單易上手，學(xué)習(xí)、教學(xué)周期較短，成效較快，便于普及推廣。

二、興趣的培養(yǎng)

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛的必要前提，如果沒有興趣教學(xué)必將失敗，作為教師要教好樂器，就必須引導(dǎo)學(xué)生喜歡它。在課堂樂器的教學(xué)過程中會出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生一開始很喜歡這些樂器，時間久了就會覺得無趣，甚至是討厭。究其原因我認(rèn)為主要是教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的興趣，放棄了學(xué)生的主體地位，把個人的意志強加給學(xué)生。要改變這種現(xiàn)象，就必須改變教師的觀念，加強對學(xué)生興趣的引導(dǎo)。樂器的教學(xué)開始是很枯燥的，剛開始就學(xué)習(xí)奏曲，一遍一遍地教，學(xué)生反反復(fù)復(fù)的練，這樣通常會很難，學(xué)生也會失去信心。不妨，先學(xué)一兩個音階，然后結(jié)合教材歌曲配上簡易伴奏，進行音樂體驗，這樣通過體驗產(chǎn)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)勁頭。對學(xué)生課堂樂器的體驗活動多鼓勵和贊賞，培養(yǎng)學(xué)生自信心和成功感。通過多媒體播放教材歌曲，讓學(xué)生用樂器加上簡單的伴奏，在歌曲的長音后面加上兩拍，簡單的節(jié)奏型伴奏，充分地感受音樂的快樂及學(xué)習(xí)樂器的成功喜悅。這樣，每學(xué)習(xí)兩個音就進行伴奏體驗，大大提高了學(xué)習(xí)器樂的欲望，給學(xué)生以新鮮感，以激發(fā)學(xué)生的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學(xué)生持久的器樂學(xué)習(xí)動機。積累多了，就可以演奏簡單的旋律。這樣由易到難，情趣不斷增加，學(xué)生總有一種求學(xué)的動力，取得了很好的教學(xué)效果。

三、器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)的緊密配合

器樂教學(xué)在教學(xué)之中和歌唱教學(xué)比，要輕一些，它很大程度上是要為唱歌服務(wù)的，器樂教學(xué)必須與歌唱教學(xué)緊密結(jié)合，器樂學(xué)會一兩個音時就與教材歌曲結(jié)合伴奏。待樂器演奏能力有所提高就可以把歌曲之中的簡單一句練習(xí)演奏，作為歌唱的前奏和間奏。這樣就大大的提高了音樂課堂的效果。器樂促進歌唱教學(xué)，歌唱又推動器樂的學(xué)習(xí)。相互促進，共同提高。樂器還增強了歌唱之中學(xué)生的音準(zhǔn)問題，化簡了教學(xué)難點。歌唱教學(xué)的目的是能用準(zhǔn)確的音調(diào)和節(jié)奏有表情的演唱歌曲，這里的準(zhǔn)確主要是唱歌時的音和節(jié)奏要準(zhǔn)確，如果發(fā)揮課堂樂器的學(xué)具作用，用課堂樂器強化音準(zhǔn)和節(jié)奏，會給歌唱教學(xué)帶來意想不到的效果，也能改變唱歌教學(xué)中“重復(fù)演唱”的機械與枯燥，充分的活躍了課堂氣氛。

四、集中與分散練習(xí)

多數(shù)課堂教學(xué)中是以歌唱教學(xué)為主，每節(jié)課中適當(dāng)加入些器樂訓(xùn)練10分鐘左右即可。課堂樂器在前期的教學(xué)過程中不要求學(xué)生的演奏難度，主要以趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。演湊一個小短句或訓(xùn)練一兩個音，循序漸進，待到有了進步和提高時，也可以進行一節(jié)課的集中練習(xí)訓(xùn)練，演奏一首完整的教學(xué)歌曲。有旋律、有伴奏，充分體現(xiàn)音樂技能，用樂器演湊表達情感，在演奏中體現(xiàn)合作意識，熟練程度較高的學(xué)生演奏旋律，其他可以加幾個簡易伴奏，演湊簡單的副旋律，還可以加些兒童打擊樂，這樣學(xué)生在奏奏打打之中，感知音樂，表現(xiàn)音樂，享受音樂，創(chuàng)造音樂的各種能力都得到了充分體驗，從而使器樂教學(xué)后勁十足。我們要結(jié)合課本但不能拘于課本，精選接近學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，只有這樣他們才會感到親切、真實、有吸引力。

五、齊奏和伴奏

在學(xué)生掌握了一定的演奏技巧以后，可以進行一起演奏和為歌曲伴奏 。齊奏時力度速度旋律的表現(xiàn)，節(jié)奏的掌握，是對學(xué)生合作表現(xiàn)的重點培養(yǎng)。為歌曲伴奏往往可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生通過不同的伴奏方法，從中選擇最佳伴奏，是一個創(chuàng)造的過程。通過伴奏這一實踐活動，學(xué)生感受到了音樂的美感，也享受到了成功的喜悅。如在歌曲伴奏時，我們可以讓學(xué)生先選擇一種樂器伴奏，再用兩種，最后嘗試用樂器合奏。做到人人動手參與，從學(xué)生自己的實踐活動中，發(fā)現(xiàn)最佳的伴奏方法，讓學(xué)生體驗合作的樂趣。

總之，作為音樂課堂樂器教學(xué)，應(yīng)該是音樂課的一個重要組成部分，和其他音樂活動如：唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，而不是分離開來的，要擺正器樂在音樂課堂中的位置。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意學(xué)生心態(tài)的變化，讓學(xué)生不要有畏難心理。此外在音樂課中貫穿樂譜、演奏基礎(chǔ)知識的教學(xué)也是必不可少的，樂器教學(xué)提高學(xué)生音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，也將會起到是事半功倍的

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