實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 提升學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)

曾艷玲

什么是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀？英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過程既是語言知識(shí)與語言技能整合發(fā)展的過程，也是文化意識(shí)不斷增強(qiáng)、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程。北京師范大學(xué)王薔教授在名為“實(shí)施活動(dòng)觀，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)”的網(wǎng)課中表示“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)，教師要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)與文化知識(shí)，運(yùn)用聽、說、讀、看、寫等方式，理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度，發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹陂喿x英語教學(xué)中我們要通過實(shí)施活動(dòng)觀，真正落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以廣東粵教開心版教材六年級(jí)下冊(cè)《Unit4 Feeling Excited More reading and writing The Panda Base》為例，設(shè)計(jì)讀前，讀中，讀后三個(gè)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，引領(lǐng)學(xué)生思考What、How、Why等問題，設(shè)計(jì)多層學(xué)習(xí)目標(biāo)，將語言、文化、思維等有機(jī)融合在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在主題導(dǎo)入、語言訓(xùn)練、探究學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，開展聽說讀寫做五個(gè)方面結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升他們的思維品質(zhì)，使學(xué)生積極參與、歸納、總結(jié)和反思，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)路徑，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言的深度學(xué)習(xí)。

一、圍繞三個(gè)問題what， how， why幫助學(xué)生解讀文本

【W(wǎng)hat】（主題意義、主要內(nèi)容）本閱讀文本為是一篇介紹熊貓基地概況的閱讀文章。該文介紹了熊貓基地的位置、設(shè)立的意義，從分析數(shù)據(jù)和文段，得出科學(xué)家為什么努力保護(hù)熊貓的結(jié)論并提出解決方案。

【How】（語言修辭、文本結(jié)構(gòu)）語篇類型為介紹性說明文。文章按照由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序展開。重點(diǎn)詞匯主要涉及拯救、病因等，如：scientists， save， dying out，hope，里面還包括有關(guān)科學(xué)家對(duì)熊貓的從內(nèi)到外的照顧與熱愛描述。

【W(wǎng)hy】（作者意圖）學(xué)生通過本篇文章的學(xué)習(xí)，可以體會(huì)到科學(xué)家在保護(hù)熊貓的領(lǐng)域做出了普通但不平凡貢獻(xiàn)，以及科學(xué)家日后將對(duì)熊貓的繁殖進(jìn)行深一步的研究。進(jìn)一步讓學(xué)生思考我們可能通過什么途徑去保護(hù)那些瀕臨絕種的動(dòng)物？

二、通過實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，達(dá)到學(xué)科育人的最終目的

“沒有一種閱讀不涉及思維。只有跟社會(huì)，文化，思維掛鉤的閱讀理解和語言學(xué)習(xí)才有血有肉?！痹陂喿x教學(xué)中，英語不僅是交流的工具，它還是思維的工具。本案例通過圍繞如何在英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行展開。

（一）[鏡頭一]通過學(xué)習(xí)理解，提取概括信息，整合運(yùn)用語言

用Wild Animals引入panda引出Rare Animals，切入閱讀文本The Panda Base，以圖標(biāo)方式提取熊貓的關(guān)鍵信息，整合并劃分熊貓的信息和階段，如panda的歷史地位、地理位置、基地分布等知識(shí)點(diǎn)，為接下來有關(guān)the Panda Base知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。通過問題What is the Panda Base？和 Who works in the Panda Base？引發(fā)了孩子們對(duì)the Panda Base的好奇與思考。

（二）[鏡頭二]通過應(yīng)用實(shí)踐，描述闡釋文本，培養(yǎng)學(xué)生推理判斷能力

根據(jù)科學(xué)家們經(jīng)歷的階段性的特點(diǎn)，學(xué)生提取出關(guān)鍵詞scientists，由著名的動(dòng)物學(xué)家“中國大熊貓之父”潘文石引發(fā)學(xué)生思考舉例還有哪些對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的科學(xué)家，并懂得科學(xué)家們無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)提升英語思維與推斷能力。

（三）[鏡頭三]通過應(yīng)用實(shí)踐，內(nèi)化學(xué)生運(yùn)用語言及提高表達(dá)的能力

課前讓學(xué)生根據(jù)文章提供的三個(gè)線索圖片選擇自己感興趣的幾個(gè)問題，通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊書籍去查找資料，然后以自己喜歡的形式，如：表格、思維導(dǎo)圖、資料卡等方式呈現(xiàn)出來。然后在課上用英語進(jìn)行匯報(bào)信息，歸類整合：學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)大熊貓的資料進(jìn)行匯報(bào)，有的同學(xué)提到了大熊貓愛吃竹子，大熊貓愛睡覺，這都屬于大熊貓的生活習(xí)性，老師根據(jù)學(xué)生搜集匯報(bào)的信息，及時(shí)進(jìn)行歸類、整合。

（四）[鏡頭四]通過遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力與批判評(píng)價(jià)能力

通過對(duì)文本信息的提問與回答，深化并評(píng)價(jià)對(duì)熊貓基地及科學(xué)家們默默付出的認(rèn)識(shí)。結(jié)合主題，展現(xiàn)the Panda Base里面有趣的景點(diǎn)與各國國寶視頻，孩子們張大嘴驚嘆的同時(shí)也感受到了熊貓基地文化背后的科技發(fā)展和各國國寶特色。讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，用“筆”說話，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，思考自己最喜歡的國寶。通過圖片介紹普及動(dòng)物保護(hù)科普知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自我，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，思考自己可以為保護(hù)動(dòng)物與自然做些什么？并布置學(xué)生制作保護(hù)動(dòng)物的海報(bào)，加深學(xué)生對(duì)關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感意識(shí)。

三、對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考

英語教學(xué)是離不開學(xué)習(xí)活動(dòng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是他們獲得新知、技能和價(jià)值觀念、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的過程。任何重視學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展、注重融合語言、思維、文化為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)都符合提倡的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。因此在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我們不僅要樹立指向?qū)W科核心素養(yǎng)培育的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，更要根據(jù)所學(xué)閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情等，設(shè)計(jì)有意義的、以發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、實(shí)踐類活動(dòng)或遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，讓這些有層次分明的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化、修習(xí)素養(yǎng)。

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