淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童班主任管理

葉潔

一、對(duì)于這些留守兒童，班主任亦師亦父母

2016年農(nóng)村留守兒童摸底排查的數(shù)據(jù)902萬人。2018年8月底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人。這個(gè)數(shù)字實(shí)在是觸目驚心，讓人震撼的同時(shí)，也讓人忍不住為這些留守兒童的日常教育生活感到擔(dān)憂。

作為一名農(nóng)村的基層班主任，我身邊就有許多這樣的例子，近幾年離婚的攀升無疑增加了這樣的現(xiàn)象的發(fā)生。而隨著這幾年社會(huì)新聞報(bào)道，留守兒童開始越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，但這這種關(guān)心偏向于解決留守兒童的基本需求，并沒有實(shí)際深入他們的學(xué)習(xí)生活中。

對(duì)于這樣的“特殊人群”來說，他們?nèi)鄙倭颂嗟年P(guān)愛，作為班主任有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行這方面的填補(bǔ)，所以于這些孩子來說，班主任的身份亦師亦父母。

二，農(nóng)村小學(xué)留守兒童的性格類型

1.自卑內(nèi)向型

部分農(nóng)村留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆?、關(guān)愛，所以有些內(nèi)向和敏感，他們平時(shí)在班里很少和其他同學(xué)進(jìn)行溝通，屬于班級(jí)里的“隱形人”。

但這部分同學(xué)又顯得格外敏感，他們?cè)谂c人交往時(shí)，一旦被觸碰到內(nèi)心的敏感點(diǎn)就會(huì)驟然暴怒，且做出一些令人感到后怕的行為。

我們班一個(gè)女同學(xué)平時(shí)總是安靜的坐在位置上，有一天她和另一個(gè)男同學(xué)被一個(gè)老師領(lǐng)到我的辦公室，仔細(xì)詢問后才了解到，這個(gè)女孩剛才正舉著石頭追著男同學(xué)跑。

在我的循循善誘下，這才慢慢的問出來事情的來龍去脈，原來這個(gè)男同學(xué)在玩耍時(shí)，對(duì)女孩說了一句，“你爸媽都不要你了?！?/p>

就這么一句話，刺痛了這個(gè)平日里安靜的小女孩，讓她做出了令人意想不到的舉動(dòng)。

2.小霸王型

這類型的留守兒童和上面那個(gè)類型相反，他們的性格活潑外向但過猶不及，他們大多數(shù)都養(yǎng)成了無法無天的性格。這類型的留守兒童因?yàn)闋敔斈棠?、外公外婆的溺愛，從小養(yǎng)成了霸道的性格，想要什么就必須有什么。

我們班里一個(gè)孩子，上課時(shí)間突然跑了出去，出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，我迅速安撫好班里同學(xué)并及時(shí)追了出去。一分鐘后，我跟著該同學(xué)來到校內(nèi)的一個(gè)小賣部，哭笑不得的看著他買了一根辣條。后來，我和孩子的爺爺奶奶溝通后才了解到，這個(gè)孩子爸媽很小就去外地打工了，所以兩個(gè)老人特別疼愛這個(gè)唯一的孫子。

基本在家里他想要什么，爺爺奶奶就會(huì)不遺余力的提供給他，這才造就了他這個(gè)無法無天的性格。

3.小偷小摸型

這類型的留守兒童很聰明，他們善于和老師斗智斗勇，并且不將心思放在學(xué)習(xí)上。

在他們身上有著很多的毛病，不講衛(wèi)生，欺負(fù)同學(xué)，其中最明顯的就是小偷小摸這一個(gè)毛病。

小到班里同學(xué)的橡皮，大到老師辦公室的物品，他猶如探囊取物一般的游走在校園的每一個(gè)角落。這樣的孩子我曾遇見一個(gè)，父親外出打工，母親改嫁他人，孩子隨著年邁的奶奶一起生活。奶奶年紀(jì)大了，父親常年不寄錢回家，孩子身上沒有零花錢，導(dǎo)致他時(shí)常盜竊其他同學(xué)的物品。

……

三、如果做好農(nóng)村留守兒童的班主任工作

（一）觀察細(xì)致，潤物細(xì)無聲

在對(duì)待這些特殊的孩子時(shí)，我們要細(xì)致的觀察他們，關(guān)心他們生活的方方面面，但是不能太過刻意。

這類型的孩子其實(shí)都特別在乎別人的目光。

他們不喜歡被這個(gè)社會(huì)太過關(guān)注，這會(huì)讓他們覺得不自在的同時(shí)，心里可能會(huì)遭受二次創(chuàng)傷。

所以在面對(duì)這些孩子的時(shí)候，我們對(duì)他們的觀察，對(duì)他們的關(guān)愛，應(yīng)該像春雨一樣潤物細(xì)無聲。

讓他們?cè)跊]有感受到區(qū)別對(duì)待的同時(shí)，感受到我們的善意。

（二）了解每一個(gè)家庭背后的故事，真正去理解他們

沒有人生下來就是惡人，這些孩子也一樣。他們身上的許多壞毛病，許多壞習(xí)慣，都是因?yàn)槿狈Ω改傅恼_引導(dǎo)導(dǎo)致的，所以要走進(jìn)他們的心里，必須設(shè)身處地的為他們著想。

只有真正站在孩子所處的位置，才能夠想孩子所想，才能夠體會(huì)他們的心情，才能夠達(dá)到想要的效果。如果真正的走入他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)留守家庭的情況都是不一樣的，不一樣的情況自然也就對(duì)應(yīng)了不同的解決辦法。

三、付出更多的愛和耐心，孜孜不倦

對(duì)于留守兒童，我們必須要付出更多的愛心和耐心，成功并不是一蹴而成的，對(duì)于留守兒童的關(guān)懷教育，我們或許會(huì)遇見很多困難，不配合的爺爺奶奶、孩子難以改掉的惡習(xí)、外界條件的不允許……但是，無論遇到什么樣的困難，或許會(huì)從頭來過，都必須一次一次的嘗試。他們都不是壞孩子，只是這個(gè)社會(huì)壞境造就了這樣一群孩子，在他們的學(xué)習(xí)上、生活中補(bǔ)足這樣的關(guān)愛。

總結(jié)：

如果說每個(gè)孩子都是天使，農(nóng)村留守兒童則是折翼的天使，缺失的父母的關(guān)愛就像他們?nèi)笔У某岚蛞粯?。他們身上或許有這樣那樣的缺點(diǎn)，他們或許不好走近，他們或許執(zhí)拗又偏執(zhí)……但是作為這樣群體的引路人，我們身上的責(zé)任確實(shí)比較艱巨，但是我們不能夠輕易的放松。在面對(duì)這些孩子時(shí)，作為一名教育工作者，肩上的責(zé)任更加的沉重，但是即使這樣我們也必須負(fù)重前行。用我們的耐心，用我們的細(xì)心，用我們的真心卻灌溉這些祖國的花朵，期盼他們?cè)谖磥砣奸_出美麗的花朵。

正是因?yàn)樗麄兊耐耆鄙倭烁改福鄙倭苏_的引導(dǎo)，缺少本應(yīng)該屬于他們這個(gè)年齡階段的愛，所以他們的童年就絕對(duì)不能缺少一位有良心、有愛心、耐心細(xì)致的班主任。

作為農(nóng)村留守兒童的班主任，我們更應(yīng)該肩負(fù)起更多責(zé)任，既要成為他們的老師，更要成為他們的“父母”。

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