鐵及其化合物（第二課時） 教學(xué)設(shè)計

張鵬燕

教材分析：

本節(jié)課是化學(xué)必修一第三章《鐵金屬材料》第一節(jié)《鐵及其化合物》第二課時，教材編排注意與第一第二章知識進行了銜接，本節(jié)課教材內(nèi)容突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的鐵的化合物的主要性質(zhì)并且注意與已學(xué)知識離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生主動運用已有知識分析和解決新的問題，通過對實驗探究獲取知識與培養(yǎng)能力，綜合運用氧化還原原理解決實際問題并逐步形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，教材介紹Fe³⁺檢驗、Fe²⁺與Fe³⁺相互轉(zhuǎn)化等知識的介紹，主要通過實驗探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象背后所反映的物質(zhì)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察與分析能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生在第一章物質(zhì)及其變化中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)物質(zhì)分類及轉(zhuǎn)化、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基本概念，初步具備了通過元素價態(tài)分析物質(zhì)所具有的基本的氧化性、還原性的判斷。但學(xué)生對實驗現(xiàn)象分析能力、思維能力、探究能力有待進一步培養(yǎng)和提高且學(xué)生已建立起研究物質(zhì)氧化還原性的思路和方法，需要通過實驗探究的應(yīng)用環(huán)節(jié)促進發(fā)展才能納入學(xué)生常識的記憶系統(tǒng)。高一學(xué)生還有較強的好奇心，尤其對化學(xué)實驗充滿期待和向往，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，實驗探究的應(yīng)用還能促進學(xué)生對研究物質(zhì)性質(zhì)思路和方法的認(rèn)知發(fā)展。

課標(biāo)要求：

認(rèn)識化學(xué)實驗是研究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學(xué)探究的一種重要用途，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和解決問題能力，通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解鐵元素與人體健康的關(guān)系體會化學(xué)對人類生活的重要意義。2.通過實驗探究鐵鹽和亞鐵鹽的化學(xué)性質(zhì)并能用化學(xué)方程式或離子方程式正確表示，體會實驗對認(rèn)識和研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用形成證據(jù)意識。3.通過學(xué)習(xí)鐵鹽及亞鐵鹽學(xué)會從元素價態(tài)的視角認(rèn)識具有變價元素物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并建立認(rèn)知模型。

教學(xué)重點：

鐵鹽與亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化、三價鐵離子的檢驗。

教學(xué)難點：

Fe、Fe²⁺、Fe³⁺之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系模型的建構(gòu)

課時分配：

1課時

教學(xué)流程：