淺談“雙減”之下語(yǔ)文教學(xué)如何前行

涂愛(ài)君

記得有個(gè)笑話，笑過(guò)之后，余痛猶存：一個(gè)交通巡警，抓住一個(gè)違反交通規(guī)則的人，一看是自己的小學(xué)老師，于是毫不客氣地說(shuō)：把交通規(guī)則抄寫一百篇。老師訝異：為何？學(xué)生酸爽地說(shuō)：你教的！

看來(lái)作業(yè)的陰影伴隨了他一生！雖然是笑話，可是，它來(lái)自生活。古語(yǔ)云，背得多心中有本;寫得多筆下生花。從某種意義上來(lái)講，這也是有一定的科學(xué)依據(jù)的：老師的講，與學(xué)生的做，才能形成完整的實(shí)踐-理論-實(shí)踐的知識(shí)獲取途徑。就拿我自己，在題海戰(zhàn)術(shù)中遨游，雖然我的右手無(wú)名指已經(jīng)變形，但作為農(nóng)村出生的孩子，在那個(gè)時(shí)候能飛出農(nóng)村，成為一只所謂的金鳳凰，埋頭苦學(xué)是我走過(guò)的路。后來(lái)作為教師，我一度伸出自己的無(wú)名指，為自己的題海戰(zhàn)術(shù)搖旗吶喊，并以為這是一種可圈可點(diǎn)的精神。

可到了四醫(yī)院打了一個(gè)轉(zhuǎn)，才發(fā)現(xiàn)：題海戰(zhàn)術(shù)中，那么多可愛(ài)的孩子淪陷在其中，深感不安;特別是，當(dāng)這種行為與金錢掛鉤后，引來(lái)越來(lái)越多的社會(huì)人士的詬病，這真是孩子們和家長(zhǎng)的沉重負(fù)擔(dān)！顯然，它成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

黨的十九大和十九屆五中全會(huì)，把“雙減”作為一個(gè)話題，提到了議事日程。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同年8月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)專門通知，實(shí)施擬對(duì)各省“雙減”工作落實(shí)進(jìn)度每半月通報(bào)一次嚴(yán)厲措施。從此，“雙減”政策真正落戶校園！

那么，什么是“雙減”政策？就是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

只有課堂上的四十五分鐘，夾縫中，語(yǔ)文課如何前行？其實(shí)，深受其害的我，早已在自己的一畝二分地磕磕絆絆地改革自己的教學(xué)。

第一，用老師的德能勤績(jī)熏陶孩子，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)好可以讓成績(jī)的提升達(dá)到事半功倍的神效。俗語(yǔ)的“無(wú)師自通”說(shuō)的也是這個(gè)道理。

魏巍受恩師蔡云芝的熏陶，從此接近文學(xué)并走上了文學(xué)道路，成為現(xiàn)代著名的文學(xué)家。我自己初中遇到了恩師邱少春，他能吹拉彈唱，能詩(shī)詞歌賦，他的風(fēng)流倜儻，他與我們亦師亦友的關(guān)系等等，這一切羨煞了我，從此決心做他一樣的人物，也成就了在師生眼中的“才女”的現(xiàn)在的我。雖然，我沒(méi)有額外培訓(xùn)過(guò)任何人，但是，我的學(xué)生升到高中反饋給我的信息是：涂老師，高中，我就是語(yǔ)文穩(wěn)住了！也如同我的班主任一樣，許多孩子，都走上了寫文字的道路。

所以，“雙減”之下，老師能用自身的人格魅力，點(diǎn)燃他們遨游知識(shí)海洋、走進(jìn)文學(xué)殿堂的興趣火花。當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到這個(gè)境界時(shí)，說(shuō)真的，還需要老師去布置過(guò)量的作業(yè)嗎？

第二，優(yōu)化課堂上的教與學(xué)。一堂好課作為教師，首先要對(duì)這堂課下達(dá)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，猶如黑夜里的導(dǎo)航燈，能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓他們有的放矢，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。所以，上課之前，一定要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把它放在黑板的醒目位置，讓學(xué)生明白，我們這堂課必須收獲什么（多年實(shí)踐，這一步非常重要）！其次，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。語(yǔ)文知識(shí)如同納百川的海，四十五分鐘，如果要都要吞下它！如何能消化？那只可能被撐死！細(xì)水長(zhǎng)流，集腋成裘！

學(xué)生的學(xué)情也必須優(yōu)化。變被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)或合作探究型學(xué)習(xí)。以前，一上課，老師就滔滔不絕，侃侃而談，可一節(jié)課下來(lái)，老師勞心勞力，可學(xué)生還是一知半解，不得不反復(fù)練習(xí)，才能進(jìn)入學(xué)生的腦海里?，F(xiàn)在雖然我把教室和時(shí)間還給了學(xué)生，不但我的慢性咽喉炎不治而愈，學(xué)生的成績(jī)也有了質(zhì)的變化！

第三，優(yōu)化課后作業(yè)。以前我們總認(rèn)為，量做多了，學(xué)生自然會(huì)了，畢竟熟能生巧是至理名言！可事實(shí)如此嗎？當(dāng)老師提出要抄幾遍，幾十遍，甚至上百遍時(shí)，你看五花八門的“智慧”：一只手握幾支筆，古語(yǔ)的一目十行，現(xiàn)在進(jìn)化成一手十行;實(shí)在不行，請(qǐng)人代寫;更有甚者，熬倒父母時(shí)，父母就成了做作業(yè)的機(jī)器。我最反感這種勞而無(wú)功的作業(yè)布置！所以，堅(jiān)決杜絕重復(fù)作業(yè)。那么面對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生掌握？作為一個(gè)資深的語(yǔ)文教師。我摸索的方法是：

1.重要的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上突破。例如上蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，重點(diǎn)是富含了沒(méi)有完美人生哲理的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”以及對(duì)人美好祝愿的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的解讀和識(shí)記。在這里每一屆學(xué)生常容易犯錯(cuò)的是書寫“嬋娟”二字。我單獨(dú)提出來(lái)，并加以強(qiáng)調(diào)。因?yàn)樗姓J(rèn)知，人的第一認(rèn)知是最關(guān)鍵和最重要的。在第一認(rèn)知時(shí)刻，我們強(qiáng)化或者突破它，學(xué)生就能先入為主，成為主動(dòng)認(rèn)知了。所有知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生能主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有必要用課后作業(yè)來(lái)鞏固。

2.改教教材為用教材。有些語(yǔ)文知識(shí)確實(shí)是要舉一反三的。但我們不一定要特意生成作業(yè)，很多時(shí)候，利用教材，一材多用。這樣，所有的知識(shí)，隨時(shí)隨地，我們都可鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)備的前提下，聯(lián)想性和發(fā)散性學(xué)習(xí)，功效是事半功倍的。例如，語(yǔ)法性知識(shí)，當(dāng)學(xué)生短語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不能鞏固時(shí)，每篇課文的文題解讀，我都會(huì)融入短語(yǔ)知識(shí)的辨析。

3.該有的作業(yè)需要布置，要激發(fā)他們的作業(yè)興趣。比如作文，就必須要寫。我是如何前行？首先自己先下水。當(dāng)老師能寫出作家般的作品，而且是海量的，那么無(wú)聲的教育會(huì)感染孩子主動(dòng)拿起筆涂鴉，即使是任務(wù)，學(xué)生也無(wú)話可說(shuō)。其次就是示范作文。當(dāng)每個(gè)文題孩子們成文之后，把他們有亮點(diǎn)的全文，或者精彩片段拿來(lái)欣賞，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好。之后，老師集他們之所長(zhǎng)，再寫一篇范文。來(lái)提升孩子們的寫作高度。再次，倡導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，在這，讀的多心中有本，那是至理名言。

總之，前半生，我用勤奮教育了孩子，事倍功半;后半生，我用智慧引導(dǎo)孩子，事半功倍！經(jīng)驗(yàn)告訴我，培養(yǎng)孩子，不在作業(yè)加量，而在加質(zhì)！很多問(wèn)題，都是可以在課堂上解決的，哪怕是作業(yè)。雙減不會(huì)拖累孩子們，反而讓他們輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

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