高校大學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式探索

周亞明

摘要：在適應(yīng)新時期國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、教育教學(xué)改革逐漸深化以及開展“雙一流”建設(shè)的時代背景下，本文將從學(xué)習(xí)小組管理模式存在的必要性入手，通過分析其運(yùn)行機(jī)制，得出高校大學(xué)生學(xué)習(xí)小組模式存在的意義，并探索出其未來發(fā)展新路徑。

關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)小組;團(tuán)隊(duì)意識;自我管理

學(xué)習(xí)小組管理模式的存在對于高校管理體制改革與學(xué)生切實(shí)需求具有重要意義。小組合作學(xué)習(xí)可以成為高校教育中培養(yǎng)關(guān)鍵能力的一種有效方式。[1]學(xué)習(xí)小組管理模式是一種以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生積極性、主動性，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的新型管理模式。

一、學(xué)習(xí)小組管理模式存在的必要性

1.適應(yīng)新形勢下國家與高校發(fā)展戰(zhàn)略新要求

目前，我國高等教育正處于發(fā)展機(jī)遇期，正在逐步步入質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展階段，各高校也在努力向世界雙一流大學(xué)邁進(jìn)。在經(jīng)過一系列的高等教育體制改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展后，雖然我國各高校在管理模式與政策制度方面發(fā)生重大變化，但仍需繼續(xù)探索各種創(chuàng)新型的管理模式。大學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式的探索正是在新形勢新背景下適應(yīng)高校發(fā)展戰(zhàn)略要求的新型管理模式。

除此之外，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式為大學(xué)生的不斷發(fā)展提供了必要的條件。一方面，面對由高中向大學(xué)轉(zhuǎn)變的過渡時期，這種管理模式可以幫助剛剛步入大學(xué)生活的學(xué)生克服因缺乏一定的管教束縛而引起的懶散、懈怠情緒;另一方面，通過這種輔導(dǎo)員深入指導(dǎo)、學(xué)生之間不斷交流溝通的方式，不僅可以加深學(xué)生對專業(yè)課程的研究程度，還可以提升學(xué)生的自我認(rèn)知，從而為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定必要的基礎(chǔ)。

2.對班級管理模式的一種補(bǔ)充

大學(xué)是一個特殊的過渡時期。既是由高中向大學(xué)的過渡時期，也是由大學(xué)向社會的過渡時期。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式具有靈活性、主動性，是對班級管理模式的一種補(bǔ)充，對于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是在時間上和空間上缺少監(jiān)督。而學(xué)習(xí)小組則是一根紐帶，是在遵循以學(xué)生為本的理念，堅(jiān)持尊重學(xué)生個性、求同存異的原則下，將自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的一種新探索。在此種管理模式下，按照不同專業(yè)、不同性別而組成的學(xué)習(xí)小組使學(xué)生能夠由教學(xué)中的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。學(xué)生之間不僅可以優(yōu)勢互補(bǔ)，提升專業(yè)技能，還可以在團(tuán)隊(duì)合作中提高持續(xù)學(xué)習(xí)能力、提高解決問題的實(shí)際能力、提高與人交流的能力。由此可見，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式并不僅僅局限于教學(xué)方面，更為重要的是，它作為班級管理模式的一種補(bǔ)充，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義，對于班級日常管理與學(xué)生教育發(fā)揮著潛移默化的作用。

除此之外，學(xué)習(xí)小組通過擇優(yōu)選擇與民主評議方式選定小組領(lǐng)導(dǎo)者。可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識，提升學(xué)生組織管理能力，發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的主人翁作用，為班級管理提供輔助作用。

二、學(xué)習(xí)小組管理模式運(yùn)行機(jī)制

1.定期舉行會議匯報

在學(xué)習(xí)小組管理模式中，堅(jiān)持以定期舉行會議、組員之間進(jìn)行匯報為主要運(yùn)行方式。在學(xué)習(xí)小組會議中，每位同學(xué)匯報自己近期的學(xué)習(xí)、生活情況，并且提出自己在學(xué)習(xí)、生活中難以解決的問題與下一步的規(guī)劃。其他同學(xué)可以針對發(fā)言人的匯報提出自己的建議，吸收借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，充分結(jié)合個人特點(diǎn)，逐漸端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定好與自身相適應(yīng)的大學(xué)規(guī)劃，提高參與積極性與自我效能感，在大學(xué)生活中不斷提升自身歸屬感與獲得感。在此過程中，輔導(dǎo)員老師要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，有針對性的對學(xué)生在大學(xué)生活中的問題做出解答，同時，對學(xué)生下一步的計(jì)劃提出自己的建議，并及時關(guān)注學(xué)生心理健康問題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中保持積極陽光的心態(tài)，提升學(xué)生幸福感。

2.激勵措施

在學(xué)習(xí)小組管理模式中，通過內(nèi)部評價機(jī)制，在民主集中制原則下，秉承公平公正的理念，發(fā)揮小組內(nèi)榜樣人物帶頭作用，進(jìn)一步激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，起到互相監(jiān)督鼓勵的作用。此外，還可以通過小組間的合理競爭開展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等各類創(chuàng)新型比賽，提升同學(xué)們的創(chuàng)新能力，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組管理模式的積極作用。

三、學(xué)習(xí)小組管理模式存在意義與未來發(fā)展方向

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式的探索具有重要意義。一方面是對傳統(tǒng)教學(xué)與管理模式的創(chuàng)新性突破，是對班級管理模式的一種重要補(bǔ)充。另一方面有助于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作意識。在自我管理、自我服務(wù)過程中樹立正確的三觀，努力將自己塑造成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人！

高等教育要以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。[2]因此，要深化高等教育管理模式改革，學(xué)習(xí)小組管理模式的未來發(fā)展還應(yīng)圍繞以下兩方面逐漸深化。

第一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與內(nèi)在動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。學(xué)習(xí)小組要在學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目的與未來規(guī)劃感到迷茫時，發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過輔導(dǎo)員老師的深入指導(dǎo)與學(xué)生之間的交流溝通幫助學(xué)生形成積極的自我認(rèn)知，進(jìn)行自我潛能的探索與挖掘，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與劣勢，在此基礎(chǔ)上找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能一步一步地制定與自身相適應(yīng)的規(guī)劃，不斷完善充實(shí)自身。

第二、加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。高校學(xué)習(xí)小組管理模式是在新時代背景下針對學(xué)生管理與教育的一種新型探索模式。首先，我們應(yīng)將學(xué)習(xí)小組管理模式納入學(xué)生管理系統(tǒng)中去，培養(yǎng)專業(yè)型人才，將其系統(tǒng)化、體系化。整合輔導(dǎo)員、社會工作者、行政管理人員等多方力量，優(yōu)化資源配置，為學(xué)生搭建高效的交流實(shí)踐平臺。其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組管理模式與社會之間的聯(lián)系，完善社會支持網(wǎng)絡(luò)，讓大學(xué)生更好的融入社會生活中去，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效性與實(shí)用性。

總而言之，高校學(xué)習(xí)小組管理模式探索是在教育教學(xué)改革不斷深化的背景下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的新型路徑。高校、社會與學(xué)生本人應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)動作用，切實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)小組管理模式不斷深化改革，真正打造以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的高效管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓筠.創(chuàng)新教與學(xué)推動新時期高校教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（6）：11-14.

[2]《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室，全國教育工作會議文件匯編[Z].北京：教育科學(xué)出版社，2010：17.

1994501186360