思維導(dǎo)圖在初中語文寫作教學(xué)中的運用分析

摘要：運用思維導(dǎo)圖進行寫作，可以根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，拓展自己的思想，進行充分的想象力與聯(lián)想，選擇自己熟悉的事物確定立意，從而展開寫作。本文對思維導(dǎo)圖在初中語文寫作教學(xué)中的運用進行了探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中語文;寫作教學(xué)

引言

思維導(dǎo)圖是激發(fā)學(xué)生擴展思維能力的一種方式。盡管其結(jié)構(gòu)簡單，卻十分實用，是當(dāng)今許多教育界人士所喜愛的一種教學(xué)方式。思維導(dǎo)圖也叫樹狀圖、樹枝圖、心智圖。思維導(dǎo)圖主要是由一個關(guān)鍵詞為圓心、為基礎(chǔ)，向四周輻射與關(guān)鍵詞有關(guān)的詞語，在老師的指導(dǎo)下，將相關(guān)的詞語、事物列出來，并加以補充，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象力，發(fā)揮自己的潛力。思維導(dǎo)圖的建立與完善，使學(xué)生能夠很好地解決學(xué)生不會想、不敢想的問題，激活他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在各方面都得到了廣泛的運用，是教育界很受歡迎的一種教學(xué)方式。

1思維導(dǎo)圖在初中語文寫作教學(xué)中的運用優(yōu)勢分析

1.1能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

（1）思維導(dǎo)圖這種形式的教學(xué)比較有趣，可以有效將課堂氣氛調(diào)動起來，改變過去教師單純講解的枯燥形式，依照每節(jié)課設(shè)置的主題，讓全體同學(xué)都參與討論與分析，說出自己的觀點，教師對大家的回答進行點評，這樣的寫作課才能吸引學(xué)生。

（2）思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠讓學(xué)生明確寫作的重點在哪里，方便大家正確地理解寫作知識以及靈活地使用。盡管思維導(dǎo)圖包含了很多元素，但是并非雜亂無章，而是有規(guī)律可循的，這也方便大家的消化理解，學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫作思路得以進一步拓展。最終，學(xué)生建立起寫作的自信心，自然就能寫好作文。

1.2能夠加強學(xué)生對寫作過程的理解

寫作，實際上就是一個人平時積累素材的展現(xiàn)。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，只要細心留意，認真思考，就會積累大量的優(yōu)秀素材。在寫作過程中，同學(xué)們會把它們組織起來，注意修辭，用詞，結(jié)構(gòu)等，這樣就可以很容易地寫出一篇作文來。然而，大多數(shù)的學(xué)生對整個寫作的整個過程都沒有深入的了解，自然就寫不出文章，或者寫不好文章對于這一類型的學(xué)生，教師可以利用思維導(dǎo)圖來幫助他們認識和理解整個寫作的整個過程。對于素材積累，很多同學(xué)在平時沒有意識積累，或者即使積累了，卻不知道怎么正確使用。通過使用思維導(dǎo)圖，教師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的素材庫，比如上學(xué)放學(xué)的路上有哪些見聞，平時看新聞綜藝的時候，有哪些啟發(fā)自己的思想，老師講課的過程中發(fā)生了哪些印象深刻的事情，自己看書讀到了哪些名人軼事等等，將這些素材按照時間、地點、人物等進行分類，平時經(jīng)常翻閱。在寫作過程中，同學(xué)們可以從資料庫中挑選出與這次寫作相適應(yīng)的素材，確立主題、整理材料、進行寫作。寫完文章后，要按照題的要求進行檢查，看看有沒有跑題、偏題、錯別字、病句等。整個寫作過程就是這樣。

1.3能夠讓學(xué)生能寫出真情實感

有些學(xué)生在寫作文時，往往會遇到寫不出真實感，無法與讀者產(chǎn)生共鳴的問題。其實這是典型的缺乏真情實感的表現(xiàn)。寫作的終極目標(biāo)在于抒發(fā)真實情感，這是一種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與理解。語文老師在進行寫作教學(xué)的時候，利用思維導(dǎo)圖，可以有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗。學(xué)生寫作主要涉及的寫作對象，就是身邊的人、事、景。教師利用思維導(dǎo)圖，將學(xué)生對人、事、景的情感進行匯總與分析，引導(dǎo)學(xué)生將這些情感融入自己的文章中，加以貫通。學(xué)生理解了自己的寫作對象，明白了寫作要表達的目的，自然就能有真實的感悟，也就能寫出有真情實感的文章了，最后提高了自己的寫作水平。

2在初中語文寫作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用分析

2.1運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進行審題與立意

在寫作文之前，學(xué)生要先考慮一下自己的選題和立意，否則不能確定好的主題，也就寫不出好的文章。然而，在現(xiàn)實生活中，審題與立意工作沒有得到學(xué)生們的足夠重視。在進行寫作教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進行正確的審題，讓學(xué)生透過題目要求，找出題目中隱藏的信息，對這些信息進行細致的分析。。老師根據(jù)同學(xué)們找到的資料，把它們記錄在黑板上，然后用畫太陽的形式，把它們分散開來，從太陽中得到的信息，找到能表達這些信息的主題，并從中選出一個自己熟悉的、擅長的主題、確定立意。

2.2運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理寫作思路

學(xué)生在完成題目和構(gòu)思之后，才能著手寫作。完整的寫作思路也是寫好文章必不可少的因素。有的學(xué)生寫作的時候思路很清晰，知道哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，哪些地方該進行情緒渲染，哪些地方該做到景物烘托。而另外一些同學(xué)卻不了解寫作思路，寫出來的文章就毫無章法了。語文教師進行寫作教學(xué)時，可以使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生認識到寫作思路的重要性，指導(dǎo)學(xué)生怎樣讓思路變得清晰。首先思維導(dǎo)圖有細化作用，能幫助學(xué)生構(gòu)建寫作思路的框架。學(xué)生針對這個框架，展開寫作，可以避免素材拼接不當(dāng)、順序不明的情況。由于初中學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，經(jīng)歷也不是十分豐富，因此他們運用到寫作中的素材是非常少的，語文教師在教學(xué)中將學(xué)生掌握到的素材進行整理與調(diào)整，利用思維導(dǎo)圖的點和線對寫作思路作出合理規(guī)劃，通過這樣的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生對素材篩選、匯總的能力。

3結(jié)束語

綜上所述，初中語文是一門重要學(xué)科，其中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容就是寫作。思維導(dǎo)圖是通過圖文結(jié)合的形式，啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，最終讓學(xué)生能在寫作中有東西可行，能寫出文采，寫出自己的真情實感。本文探討了思維導(dǎo)圖在初中語文寫作教學(xué)中的運用，以供參考。

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個人簡介：胡云志（1981年2--）? 女，漢族，湖北秭歸人，語文老師， 研究方向：語文教學(xué)研究

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