信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的思考

王建珍

摘要：在“雙減”背景下，要求我們的英語課堂要更加的高效。信息技術(shù)的日新月異為英語教學(xué)帶來了巨大的變革，從教學(xué)手段，素材，方式，內(nèi)容等各個(gè)方面都對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行著顛覆，信息技術(shù)融入教學(xué)的優(yōu)勢是有目共睹的：擴(kuò)展教育和學(xué)習(xí)空間，突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，有效的進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)深化改革等方面都有著無可替代的優(yōu)勢。作為新時(shí)代的教師，我們要積極探索信息技術(shù)與課程的融合，讓這一先進(jìn)技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語教學(xué);創(chuàng)新

轉(zhuǎn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力服務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，為我們的課堂教學(xué)打開了一片嶄新的天地。如今，網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)在我們的生活中無處不在，無時(shí)無刻不在顛覆和改變著我們的認(rèn)識和生活，同樣，當(dāng)這種技術(shù)與我們的日常教學(xué)結(jié)合在一起時(shí)，也帶來了課堂教學(xué)的革命性變革。特別是對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神的學(xué)生具有重要的意義。

第一，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，充分的整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各方面的素材，從而擺脫了傳統(tǒng)課堂以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。

興趣是最好的老師。更是一個(gè)人主動積極學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，更是他克服一切困難的勇氣和信念，只有有了興趣，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的才智、燃燒學(xué)習(xí)和生活的熱情。信息技術(shù)的運(yùn)用可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性創(chuàng)造良好的前提。

比如在單詞教學(xué)方面，信息技術(shù)的優(yōu)勢不可比擬。各種圖片，動畫，視頻，資源異常豐富，就是一個(gè)簡單的apple，我們可以呈現(xiàn)給學(xué)生各種不同顏色，不同品種的蘋果，乃至于動畫人物造型，在練習(xí)時(shí)讓孩子們實(shí)時(shí)被眼前的內(nèi)容吸引，在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的同時(shí)還增長了見識，既避免了單調(diào)枯燥的機(jī)械練習(xí)，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

此外，關(guān)于朗讀的教學(xué)，也可以充分運(yùn)用信息技術(shù)。運(yùn)用一些關(guān)于英語朗讀的小程序，比如英語趣配音，讓學(xué)生在這個(gè)小程序上跟讀課文，能夠?qū)W(xué)生的每個(gè)單詞和連讀都準(zhǔn)確的糾正，讀熟后還能錄音朗讀整個(gè)對話，讓學(xué)生從第三者的角度，對自己的朗讀水平有一個(gè)清晰地認(rèn)識，同班的同學(xué)還能互相發(fā)布作品，進(jìn)行比賽，創(chuàng)造一個(gè)在玩中不斷提高朗讀水平的氛圍，既給老師減輕了工作壓力，也豐富了學(xué)生的課余生活，更為那些對英語感興趣的同學(xué)提供了一個(gè)不斷提高的空間。

第二，信息技術(shù)的運(yùn)用可以使英語教學(xué)內(nèi)容極度豐富，聲音、視頻、動畫、自動化等的加入不僅豐富了學(xué)生的感官刺激，更為師生、生生的互動提供了一個(gè)更加有效的平臺。使教學(xué)內(nèi)容可以以各種不同的形式，更加聲情并茂，更易于學(xué)生們的接受。

針對英語學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用聲音、視頻，插入相關(guān)的圖畫，文字可以讓學(xué)生在課堂上感受的身臨其境的感覺，更加有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變原本的以教師為主的課堂模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的主動參與，多元化，多角度的詮釋教學(xué)內(nèi)容的全新教學(xué)模式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)自內(nèi)心的想要參與到課堂教學(xué)之中，有發(fā)表自己意見和感受的訴求，營造一個(gè)和諧，生動，學(xué)生愿意參與投入的課堂氛圍，變被動接受為主動探索，變死記硬背為交流討論，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供一個(gè)豐富有趣的平臺，從而使學(xué)生對于知識的掌握也能達(dá)到事半功倍的效果。

第三，將信息技術(shù)有效的融入英語教學(xué)，能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，真正做到因材施教，讓不同層次的學(xué)生在同一課堂上都有自己的收獲，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

信息技術(shù)融入課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單箭頭式灌輸代替學(xué)生思維的狀況。優(yōu)化了學(xué)生認(rèn)知，掌握了學(xué)生思維規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠找到自己的興趣點(diǎn)提供了更多的素材和方式，從而為學(xué)生展示自我，發(fā)表自己的看法提供了一個(gè)更簡單有效的平臺。在學(xué)生參與互動的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生主動思考的意識，鍛煉了學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

比如，根據(jù)不同層次的學(xué)生，針對英語學(xué)科實(shí)際，制作相應(yīng)的演示課件，能夠清晰的體現(xiàn)語言之間的內(nèi)在聯(lián)系。以不同層次的問題為驅(qū)動力，讓學(xué)生主動的進(jìn)行思考，提出自己的猜想，然后逐一的加以驗(yàn)證討論，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能鍛煉學(xué)生的思維，從而更好的理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、從各個(gè)方面嘗試解決問題的新路徑，對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練具有重要的意義。

第四，信息技術(shù)融入英語課堂教學(xué)，能大大減少教師自身?xiàng)l件的局限性，多元化引入教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)課堂師生關(guān)系和在教學(xué)中的角色地位，促進(jìn)教學(xué)深化改革，加快教育向現(xiàn)代化進(jìn)程的邁進(jìn)。

將信息技術(shù)引入英語課堂后，老師能夠從更加科學(xué)的角度來設(shè)計(jì)學(xué)生的活動，并盡量豐富活動內(nèi)容，極大的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更好的參與教學(xué)。學(xué)生自主的通過猜測，嘗試，討論驗(yàn)證自己的想法，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，讓傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的改變。這就大大減輕了傳統(tǒng)方式下老師一個(gè)人準(zhǔn)備所有教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材的單一方式，不僅能突破固有思維方式的束縛，集思廣益，從不同的角度詮釋教學(xué)內(nèi)容，最重要的大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，給了教師更多的時(shí)間和空間從深度和廣度上把握課堂和教學(xué)內(nèi)容。

信息化技術(shù)改變著我們的生活，大數(shù)據(jù)，人工智能的出現(xiàn)在給我們帶來了極大的便利的同時(shí)，也對我們的教學(xué)方式帶來了新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)是教學(xué)改革的手段和方法。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，為老師和學(xué)生提供了具有針對性的海量素材，在雙減背景下，如何整合，利用這些素材，豐富我們的教學(xué)，促進(jìn)我們的教學(xué)，顛覆我們的教學(xué)，是我們這些一線教育工作者需要長期學(xué)習(xí)和研究探索的一個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)：

【1】試論“信息技術(shù)與學(xué)科融合”.劉立偉 2015

【2】《信息技術(shù)與課程整合》何克抗

1191500520229