淺談單詞教學(xué)在山區(qū)英語教學(xué)中的重要性

羅麗華

詞匯是語言的最基本材料之一，是句、段、篇的最基本細(xì)胞。當(dāng)前山區(qū)英語教學(xué)困難重重，然而最根本的原因就是單詞關(guān)過不了。詞匯的豐富程度必將影響到語言材料的理解，影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。由于受到母語的影響（苗語、瑤話、壯話、土拐話、六夾話等），連漢語拼音很多都不會拼讀，因此單詞教學(xué)對山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。然而如何在有限的課堂里讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥乏味呢？

一、山區(qū)學(xué)生記憶單詞存在的問題

學(xué)習(xí)一門外語尤其是英語，單詞是基礎(chǔ)，如果記不住單詞，就根本談不上連詞造句，更談不上運用英語去交際。他們平時說話都是用方言，除了在課堂上用英語交談，其他時候用英語交流的機(jī)會少之又少，所以記住單詞，并用語言表達(dá)出來，對他們來說記憶詞匯時有幾個誤區(qū)：（1）死記硬背。這種方法沒能遵循記憶的科學(xué)規(guī)律，忽略了單詞內(nèi)在的特征只是一味固執(zhí)的埋頭苦記，結(jié)果往往事倍功半。（2）重復(fù)孤立記憶。每天的晨讀或早讀上，我們經(jīng)常能看到學(xué)生像和尚念經(jīng)似的在反反復(fù)復(fù)讀著某個單詞，不過總算是記勞了。但是等到聽寫時怎么也回想不起來。（3）啞巴英語式。這種現(xiàn)象表現(xiàn)尤為明顯。他們不自信，羞于開口，結(jié)果久而久之就只能辨認(rèn)英語或拼寫英語，而不會說英語了。

二、如何提高山區(qū)學(xué)生記憶英語單詞的能力

1.創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

（1）要激起強(qiáng)烈的記憶欲望

首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的實驗：在兩個水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識記50個同樣單詞，但只對其中一個班說15分鐘之后要進(jìn)行測試，選拔前 10 名在學(xué)校期中總結(jié)大會上表彰，并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實驗結(jié)果如下：事先說過測試的班級，15 分鐘后能記住 86%，3小時仍能記住 60%;而另一個班效果卻不佳，15 分鐘后只能記住 50%，3 小時僅能記住 22%，兩班成績差距顯著！

（2）給他們樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感

英國有句名言：“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難;但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強(qiáng)的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。

三、最適合山區(qū)學(xué)生的記詞方法

1.讀音規(guī)則記憶法

這是山區(qū)學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike，bus，bag 等詞中的字母b都發(fā)/b/這個音;cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā)/au/ 這個音; cake，these，five，note，tube 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久。

2.融詞匯入句子記憶法

詞匯是建房的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。因此，英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤獨的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子。在句中掌握的單詞是有生命的單詞。例如學(xué)了交通工具的單詞，把單詞放入句中：“car，car，I can see a big car.”“train，train，I usually go home by train.”又如：學(xué)了人物的單詞“uncle，uncle，my uncle is a good teacher.”這樣把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.單詞融入歌詞記憶法

山區(qū)學(xué)生往往因為單詞太難記，太枯燥而對英語的學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，在適當(dāng)時候把單詞放入歌詞中，通過輕松愉快地歌唱，既能夠領(lǐng)略優(yōu)美動的旋律，同時又能夠?qū)W到單詞。例如初一開始學(xué)“zero，one，two，ghree，four，five……”我們通過《TheNumber，Song》讓學(xué)生學(xué)會從零到十的數(shù)學(xué)。當(dāng)然我們也可以把一些單詞在現(xiàn)成的歌曲里沒有的編入熟悉旋律中。例如學(xué)到動物的單詞“dog，pig，tiger，horse”等，可以放入“1231|1231、345—|345—|”里，“What can you see？What can you see？Ican see a dog，I can see a dog，The dog is Lily”s，The dog is Lily’s.”

明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，讓我們的學(xué)生在陶醉音樂的同時，不知不覺學(xué)到了單詞，也提高了學(xué)習(xí)興趣。

4.寓單詞入游戲記憶法

在新的英語教學(xué)理念里提到本人思想，作為剛剛步入初中的孩子們貪玩、好動是天然的本性，我們不但不能抹殺它，更應(yīng)該充分地利用它。因此，我們適當(dāng)進(jìn)行一些游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，把單詞融入游戲中，讓學(xué)生們在玩的過程中學(xué)單詞。

5.實物、圖畫記憶法

這種方法用得較多，較普通。我們在平時多收集一些在新單詞教學(xué)中用到的圖片、簡筆畫或?qū)嵨?，在教到新單詞時展示給學(xué)生，學(xué)生得記憶就會深刻得多，形象得多，達(dá)到事半功倍的效果。

6.及時有效的復(fù)習(xí)和測試

德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。俄國著名教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說：“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。”這都說明及時有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要辦法，必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶，使遺忘減少到最低程度。

總之，記單詞不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，要堅持不懈地努力.正如愛迪生所說：“一個人要想成功，就要以恒心為良友，以謹(jǐn)慎為兄弟，以經(jīng)驗為參謀，以希望為哨兵。”而以上的方法只是本人的一點體會，希望有助他們能輕松順利地通過記單詞這一難關(guān)，學(xué)好英語這門課。

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