淺談如何在小學(xué)思政課上創(chuàng)造性使用教材

劉妮

摘要：隨著我國經(jīng)濟不斷地發(fā)展，教育改革以及創(chuàng)新，我國的思政教育教學(xué)愈發(fā)受到教育部門的重視，基于此，在小學(xué)思政課堂當(dāng)中創(chuàng)造性地使用教材，提升學(xué)生們法律常識以及道德水平，使得他們可以更好地把其使用到生活當(dāng)中，促進小學(xué)生能夠綜合發(fā)展。本文淺談如何在小學(xué)思政課上創(chuàng)造性使用教材，以此能夠提升教學(xué)的實效，供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政課;創(chuàng)造性;使用教材

在新教材理念的倡導(dǎo)下，小學(xué)思政課程教材的編寫也進行改革，更加注重實踐性以及生活化，更加重視學(xué)生們主體的地位，強調(diào)他們的參與性。習(xí)近平總書記曾經(jīng)多次提到應(yīng)當(dāng)辦好思政課程，教育部更是提出來應(yīng)當(dāng)中小學(xué)思政課程的建設(shè)，需要擺在更加突出位置，因此，筆者認(rèn)為小學(xué)思政課程創(chuàng)造性使用教材的探究是非常有必要的。本文通過分析與實踐探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)思政課在創(chuàng)造性使用教材中存在的誤區(qū)，為一線教師提出一些可行性強的方法與策略

一、深入探討解讀與把握新教材

從2016年開始，本次課程修訂就是為落實黨的十八屆四中全會，有關(guān)中小學(xué)思政課程的要求，把義務(wù)教育小學(xué)“思想品德與生活”教材的名稱，更改成為“道德與法治?！苯滩木哂行碌奶攸c：①彰顯生命教育的主題;②突出法治教育;③深化傳統(tǒng)文化教育;④強化公民意識教育。小學(xué)思政教師需要靈活地教材，制定出來合理科學(xué)的教學(xué)的計劃，推進當(dāng)代小學(xué)生綜合發(fā)展。按照小學(xué)生年齡的特點，他們具有比較強的操作能力、豐富的想象力。然而以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教師只能夠白紙黑字地將全部教材的內(nèi)容教授給學(xué)生，此種形式對小學(xué)生而言，就會無聊且枯燥無法集中自身的注意力，使得學(xué)生們能夠被動接受知識，使得他們不可以很好學(xué)習(xí)思政課程?；诖?，小學(xué)思政教師應(yīng)當(dāng)打破以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，創(chuàng)造性地運用教材，以此來幫助學(xué)生們有效學(xué)習(xí)，提升他們的積極性。

思政課程教材就是固定的，然而教學(xué)方式方法就是多樣的，靈活地運用教材，才可以充分地發(fā)揮出來教材真正的價值。例如，小學(xué)思政教師在教學(xué)《說話要算數(shù)》這一內(nèi)容時，需要通過講述課文，有一名學(xué)生因為說話不算數(shù)，他失去同學(xué)和家人的信任，下課之后，需要讓學(xué)生開展自由活動，談?wù)撘幌伦约菏欠裼羞^這種經(jīng)歷？當(dāng)初是如何做的呢？選擇記憶比較深刻的一段經(jīng)歷和學(xué)生們進行分享。通過此種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們明白講誠信重要性，讓他們了解說話不算數(shù)，除了能夠傷害別人之外，也能夠傷害到自己。

二、貼近實際，鏈接小學(xué)生的生活

相比較原來《品德與生活》，新教材這種編排的風(fēng)格發(fā)生巨大改變，具有很多孩子喜歡的小故事、圖片以及兒歌，以及孩子喜歡參與的各類活動，這就是他們喜愛的“學(xué)本”。此外，由于新教材需要適合全國各地不同水平小學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，所選出的內(nèi)容不僅具有典型性，又不能夠避免地具有一定的局限性。因此，小學(xué)思政教師在教學(xué)時，需要花費大量時間了解教材，結(jié)合本校、本班學(xué)生的實際情況，對不太適合的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。

例如，小學(xué)教師在教學(xué)“我和我的動物朋友”這一內(nèi)容時，在教材當(dāng)中出示以下這三幅圖片：第一張圖：我每天均要與院子當(dāng)中的小貓玩耍，給它一些好吃的。它一看我，就立刻跑過來對我叫，好像在與我說話……”;第二章圖片：我背上書包上去學(xué)校，大白鵝陪我走在上學(xué)的小路上;第三張圖：一名蒙古族的同學(xué)牽著馬，“這就是我最喜歡的小馬駒……”。由于圖二以及圖三的內(nèi)容和小學(xué)生日常的生活距離比較遠(yuǎn)，不容易引起學(xué)生們產(chǎn)生共鳴。從課前調(diào)查的結(jié)果來看，許多的小學(xué)生很喜歡動物，并且均具有親自喂小動物的經(jīng)歷，譬如狗、貓、金魚以及烏龜?shù)?。于是，教師需要讓家中飼養(yǎng)寵物的家長，發(fā)送孩子和寵物之間相處的視頻，在課堂當(dāng)中，向?qū)W生們呈現(xiàn)出來這些視頻或者圖片，從而可以喚起學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗，激起了學(xué)生交流的欲望。這樣一來，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材的內(nèi)容，通過呈現(xiàn)出來真實的視頻以及照片，鏈接學(xué)生們?nèi)粘５纳?，講述朋友以及動物之間的小故事，充分激發(fā)出學(xué)生們對小動物喜愛的情感。

三、緊扣思政課程教材，強化學(xué)科間的相互滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)科的教師和其他課程有機融合。因此，小學(xué)思政教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中太過強調(diào)學(xué)科系統(tǒng)的管理，積極研究思政教材相互滲透，使得小學(xué)生道德有效提升。巧妙地運用到現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于創(chuàng)造良好課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分地激發(fā)出小學(xué)生能動性，探究新知。例如，小學(xué)思政教師在教學(xué)在《請到我家來》這一內(nèi)容時，需要使用到多媒體技術(shù)，以此來呈現(xiàn)出不同民族的不同文化，使得全體同學(xué)均可以展現(xiàn)出來自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生們具有直觀畫面，自然就可以過渡教材的理解中去，默化潛移地加深學(xué)生們對教材的了解。把創(chuàng)造性的手段使用到新教材當(dāng)中，使得各個學(xué)科之間能夠相互滲透，把課本當(dāng)中知識內(nèi)容，能夠從靜態(tài)逐漸地轉(zhuǎn)化成動態(tài)、從抽象逐漸地轉(zhuǎn)化成具體，理解內(nèi)容從難逐漸地轉(zhuǎn)化為簡單，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)思政課程教材的難度，使得小學(xué)生更加可以了解重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要把現(xiàn)代信息技術(shù)和道德與法治課程相互結(jié)合的方法，使得學(xué)生們運用多媒體技術(shù)的文字、圖片以及視頻等形式，加深對教材的了解，充分地激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)出來他們主體的地位，使得教師課程教學(xué)的效率達到事半功倍的效果。

結(jié)論：綜上所述，教材的創(chuàng)造性使用，使得教材能夠發(fā)揮出來自己最大價值。道德教育以及法治意識的有效培養(yǎng)，能夠?qū)πW(xué)生以后發(fā)展具有重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中繼續(xù)地摸索，把思政教育和小學(xué)生日常生活有機結(jié)合，培育他們國家觀念、誠信意識以及規(guī)則意識，正確地引導(dǎo)學(xué)生們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

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