高中作文教學(xué)的新趨勢(shì)研究

王文琴

摘要：高中作文教學(xué)受到“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念的影響，越來(lái)越重視學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，高中生的寫作不再是單純的敘述自己的觀點(diǎn)，掌握語(yǔ)文各種知識(shí)，還要做到各個(gè)學(xué)科的遷移，以及各種課外知識(shí)的運(yùn)用。本文就現(xiàn)行的高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題提出一些具體可實(shí)行的教學(xué)措施。

關(guān)鍵字：高中作文;作文教學(xué);新趨勢(shì);

引言

新課改后，高中作文教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生正確掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)形象思維與文章邏輯能力等。語(yǔ)文學(xué)科不僅是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科也是一門藝術(shù)學(xué)科，要學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)中的美感，并熟練的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中來(lái)。

1.充分利用教材中的閱讀材料，掌握寫作技能

高中作文教學(xué)不僅僅是為了高考試卷，也是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，語(yǔ)言表達(dá)能力是和學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力并駕齊驅(qū)的，但是現(xiàn)在的語(yǔ)文作文教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，只是單純的為了高考而讓學(xué)生記住諸多的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，在寫作時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量的病句、錯(cuò)句和邏輯問(wèn)題。寫作教學(xué)的首先要素材應(yīng)該是語(yǔ)文教材，高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容選擇是經(jīng)過(guò)教育專家和文學(xué)工作者根據(jù)高中生的認(rèn)知水平、現(xiàn)行教育水平以及現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展變化從眾多的文學(xué)作品中精心挑選的，教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的可讀性、趣味性和教育性。針對(duì)不同的教育需求，每個(gè)學(xué)期每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都是不同的，包含的文學(xué)知識(shí)和寫作技巧也是不同。有敘述文、小說(shuō)節(jié)選、議論文、說(shuō)明文和古文等，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累和寫作訓(xùn)練都是循序漸進(jìn)的。所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要充分利用好教材的內(nèi)容，將閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘教材內(nèi)容中題體現(xiàn)出來(lái)的寫作技巧。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行完閱讀教學(xué)之后，讓學(xué)生自己對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，勇于表達(dá)自己的感受，并把這些情感和體會(huì)寫出來(lái)，在寫作的過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織和邏輯順序的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的寫作能力。例如在學(xué)習(xí)完《故都的秋》之后，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇課文的寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)、句子結(jié)構(gòu)以及文章立意扥方面進(jìn)行研究，在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)本篇課文進(jìn)行仿寫，用作者的表達(dá)方式來(lái)描述自己家鄉(xiāng)的春夏秋冬四季或者其他的景物，并在寫景的過(guò)程中來(lái)抒發(fā)自己的情感。通過(guò)仿寫學(xué)生對(duì)郁達(dá)夫筆下的秋天有了更深刻的感受，也熟練的學(xué)會(huì)了作者的寫作技巧，可謂是一舉多得。

2.充分利用課外閱讀材料，豐富寫作素材

現(xiàn)行的高中作文教學(xué)的最大問(wèn)題是模板作文太多，為了讓學(xué)生在高考中獲得寫作高分，教師會(huì)讓學(xué)生背誦相同的模板、相同的資料甚至相同的開篇和結(jié)尾，這樣的作文教學(xué)違背了教學(xué)的初衷，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活的觀察和語(yǔ)言的組織能力不是一蹴而就的，也不光是為了高考的一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生寫作能力的提高除了學(xué)習(xí)寫作技巧更重要的是積累大量的寫作素材。課外閱讀是學(xué)生重要的寫作素材，俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。課外閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，也可以為寫作積累大量的素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，開拓學(xué)生的思維。在語(yǔ)文教育中，教師們都有一個(gè)共識(shí)，就是讀書多的學(xué)生，文學(xué)知識(shí)更為廣闊，思維敏捷，寫作水平也較強(qiáng)，作文內(nèi)容也更有價(jià)值。近幾年的高考作文題越來(lái)越考量經(jīng)典與文化，這就要求學(xué)生要多讀書，尤其是中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，要了解歷史，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。另外高考命題內(nèi)容更加的豐富，對(duì)學(xué)生視野要求也越來(lái)越高，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，更要正確的認(rèn)識(shí)自己。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)很多問(wèn)題的看法也不在局限于同一個(gè)角度，面對(duì)這些變化學(xué)生要能夠從課外閱讀吸取更多的知識(shí)和觀點(diǎn)，并在不斷的思考和辨別中形成自己的價(jià)值觀?，F(xiàn)在高中生學(xué)業(yè)繁重，能夠利用的課外時(shí)間有限，而課外書籍很多，要掌握的課外知識(shí)更是紛繁復(fù)雜，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別課外書籍的優(yōu)劣，幫助學(xué)生找到最符合自己的興趣的、最有助于提升自己寫作技能的課外書籍，讓學(xué)生能在享受課外閱讀歡樂(lè)的同時(shí)積累自己的寫作素材。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己生活的聯(lián)系，讓寫作言之有物

一篇合格的高中作文不應(yīng)該是辭藻華麗但內(nèi)容空洞的文章，很多的高考作文命題更加生活化，與其他學(xué)科的聯(lián)系也越來(lái)密切，學(xué)生不僅是要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文知識(shí)，還要關(guān)注更多的熱點(diǎn)事件、時(shí)事新聞和熱搜話題等。要學(xué)生能夠用自己的知識(shí)對(duì)這些事件進(jìn)行思考，就其所體現(xiàn)出的社會(huì)問(wèn)題表達(dá)出自己的情感和觀點(diǎn)。另外學(xué)生還要對(duì)自己以及自己的生活給予更多的關(guān)注，在生活中學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的概念，比如感恩、奉獻(xiàn)、無(wú)私和勤勞等。教師要有意識(shí)讓學(xué)生去收集生活遇到的各行各業(yè)的人和事，挖掘生活的寫作素材，這些人物身上所體現(xiàn)的精神并不比偉人的案例更遜色，而且是屬于學(xué)生自己的寫作素材，會(huì)讓閱卷教師眼前一亮，學(xué)生的作文質(zhì)量自然也是高人一籌的。

結(jié)語(yǔ)

高考作文題目越來(lái)越寬泛且生活化，這樣的趨勢(shì)要求高中作文教學(xué)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)之上充分挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，掌握寫作技巧的同時(shí)增加自己的課外閱讀量，加強(qiáng)對(duì)自己生活的觀察，積累大量的寫作素材，在寫作中追求真實(shí)、新穎和創(chuàng)新。

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