翻轉(zhuǎn)課堂在中職攝影技術(shù)基礎(chǔ)課的應(yīng)用探索

陳在偉

摘要：隨著信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被越來越多的教師使用。但很多中職學(xué)生不是一下子就能按照教師的要求開展課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，要讓翻轉(zhuǎn)課堂在中職順利開展并取得良好的教學(xué)效果，需要教師深入理解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，并用各種辦法幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂中職攝影課程

近年來，隨著教育信息化的推廣，信息化教學(xué)手段廣泛進(jìn)入課堂，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂也被越來越多的教師接納運(yùn)用起來。筆者在自己執(zhí)教的《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，也進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用嘗試。

一、《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》是中職美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握適合中職學(xué)段的攝影基礎(chǔ)知識，掌握攝影器材的使用，能進(jìn)行簡單的商業(yè)拍攝，培養(yǎng)攝影實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)和模仿拍攝能力。因本課強(qiáng)調(diào)操作實(shí)踐，學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂也面臨著一些問題和有利條件：

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)較低，學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性

通過課前的調(diào)查顯示，學(xué)生的手機(jī)平時(shí)多是用來玩游戲、看視頻和聊天。有小部分同學(xué)在各科經(jīng)常性缺作業(yè)。筆者曾在以前的班級布置過觀看視頻的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，后來統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)能夠按要求觀看的同學(xué)只有一半。

2.學(xué)生普遍對理論學(xué)習(xí)不感興趣，聽課專注時(shí)間短

本課程原來的教學(xué)是理實(shí)一體化，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，但效率不高。中職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，喜歡靈活多樣的上課方式，對單調(diào)重復(fù)的操作練習(xí)不喜歡，對講授為主的教學(xué)方式會(huì)經(jīng)常走神。甚至對時(shí)間較長的實(shí)操演示講解，也會(huì)走神。學(xué)生普遍沒有做筆記的習(xí)慣，單次課程內(nèi)容多就會(huì)記不住。

3.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需在課內(nèi)進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)時(shí)間偏少

調(diào)查顯示學(xué)生平時(shí)接觸到的攝影設(shè)備只有手機(jī)的拍照功能。除了構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)都要依靠學(xué)校的攝影工作室完成。受條件所限，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)必須分組形式進(jìn)行，每組一套設(shè)備。課程是每周3節(jié)連上，原來的理實(shí)一體化教學(xué)，教師要先講解示范，再到學(xué)生實(shí)踐，平均到每生的課內(nèi)實(shí)踐時(shí)間其實(shí)是非常少的。

4.學(xué)生普遍缺乏自信，遇事容易退縮

部分學(xué)生因相機(jī)較貴重，擔(dān)心自己不熟操作弄壞了，拿起相機(jī)就會(huì)很緊張，出現(xiàn)手抖、手心出汗，于是會(huì)躲避操作相機(jī)。

5.課程實(shí)行的有利條件

《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課程安排在第二學(xué)年，學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有美術(shù)造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、Photoshop圖像處理技術(shù)的知識基礎(chǔ)，對構(gòu)圖、形式美法則等有較好的認(rèn)知，更有不錯(cuò)的圖像處理技巧。

二、《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施

中職學(xué)生的特點(diǎn)讓教學(xué)不能只用單一的教學(xué)模式。單一運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生的自覺性不足以讓絕大多數(shù)人完成課外學(xué)習(xí)，而面對面授課，則要避免講課過多讓學(xué)生失去興趣。因此，《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

首先是對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化改造，把教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)操作模塊、基礎(chǔ)布光拍攝模塊和拍攝實(shí)訓(xùn)模塊三個(gè)從易到難、從簡到繁的模塊。各模塊又有若干項(xiàng)目任務(wù)。

基礎(chǔ)操作模塊主要解決學(xué)生對數(shù)碼單反相機(jī)的熟練操作，學(xué)生對相機(jī)的操作熟悉了，才會(huì)積極地參與以后的實(shí)踐，對學(xué)習(xí)更有興趣。理論學(xué)習(xí)需要精簡以適合中職學(xué)生的水平，較深入的知識放在拓展部分讓感興趣又學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行探索。

布光拍攝模塊通過項(xiàng)目實(shí)踐幫助學(xué)生掌握影室閃光燈與連接電腦拍攝的操作。影室閃光燈可讓拍攝對象產(chǎn)生奪目的光影效果，連接電腦拍攝讓數(shù)碼單反相機(jī)拍攝的照片可在大屏幕上檢查細(xì)節(jié)，項(xiàng)目實(shí)踐可模擬出真實(shí)的攝影應(yīng)用場景，讓學(xué)生對商用攝影有初步認(rèn)識，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣。

拍攝實(shí)訓(xùn)模塊通過完整的拍攝流程、不同的拍攝項(xiàng)目讓學(xué)生積累拍攝經(jīng)驗(yàn)，獲得較深的拍攝體驗(yàn)。學(xué)生以小組為單位制定拍攝計(jì)劃，繪畫構(gòu)想圖、布光圖，籌備拍攝所用的道具，然后在拍攝中進(jìn)行驗(yàn)證，再經(jīng)過反思進(jìn)行調(diào)整、修改獲得更好的拍攝效果，最后通過修圖調(diào)整獲得較為滿意的照片。

2.課程資源建設(shè)

圍繞每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)資源，包括工作任務(wù)單、教學(xué)視頻、PPT課件、測試題等教學(xué)資源。工作任務(wù)單里有課前、課中、課后的任務(wù)要求與學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)資源獲得路徑及學(xué)習(xí)評價(jià)等內(nèi)容。教學(xué)視頻為講解、示范當(dāng)次項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容的微視頻，長度為2～4分鐘以內(nèi)，模塊三的實(shí)訓(xùn)參考視頻會(huì)長一些，在十分鐘以內(nèi)。主資源要高質(zhì)，數(shù)量要精減，拓展資源可以豐富些。學(xué)習(xí)資源主要放在藍(lán)墨云班課上，便于發(fā)布與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況。

3.不同模塊應(yīng)用不同的基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略

（1）模塊一的基礎(chǔ)操作模塊教學(xué)策略：提問、測驗(yàn)促學(xué)

（2）模塊二的基礎(chǔ)布光拍攝模塊教學(xué)策略：小組演示結(jié)合小組互評促學(xué)

（3）模塊三的拍攝實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)策略：小組互評與交流促學(xué)

4.教學(xué)評價(jià)

在評價(jià)方面，形成性評價(jià)占70%，總結(jié)性評價(jià)占30%，包含自評、他評和教師評。形成性評價(jià)包括學(xué)生線上預(yù)學(xué)、平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目表現(xiàn)，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程考核;總結(jié)性評價(jià)包括期末理論考試和技能測試，突出學(xué)習(xí)結(jié)果考核。

5.教學(xué)效果

實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，與原來的一體化教學(xué)相比，因?qū)W生提前學(xué)，教師后講，讓學(xué)生在課內(nèi)有更多的實(shí)操實(shí)踐的時(shí)間，教師也有更多時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過培育，學(xué)生大部分都能主動(dòng)完成線上學(xué)習(xí)。借助信息化，教學(xué)視頻資源及其它資源放在線上，教師可以便捷地統(tǒng)計(jì)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，學(xué)生課前課后都可以隨時(shí)觀看，利于鞏固知識。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比原來更積極，學(xué)習(xí)興趣更濃，教學(xué)滿意度也較高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施總結(jié)

1.翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)

中職學(xué)生的一些特點(diǎn)，讓他們難以自覺主動(dòng)完成線上學(xué)習(xí)，但這是可以克服的。《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，就計(jì)劃循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從模塊一用測驗(yàn)逼學(xué)生自覺完成課前預(yù)學(xué)，到模塊二小組出來演示或評測他人都需要認(rèn)真完成課前預(yù)學(xué)內(nèi)容，再到模塊三課前要在項(xiàng)目任務(wù)書的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成預(yù)學(xué)和小組討論、制定拍攝計(jì)劃，并準(zhǔn)備好拍攝道具。從個(gè)人的測試需要到小組成員的相互約束，加上班群里的提醒，學(xué)生逐漸形成線上學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.翻轉(zhuǎn)課堂對教師提出更高的要求

首先，課前預(yù)學(xué)答疑、課中授課實(shí)踐、課后輔導(dǎo)拓展是一個(gè)整體，無形中教學(xué)時(shí)間跨度變長，教學(xué)環(huán)節(jié)變多，教師需要協(xié)調(diào)好課內(nèi)課外的時(shí)間安排才能保證教學(xué)流暢地進(jìn)行。其次，教師要掌握更多的信息化技術(shù)手段，包括線上教學(xué)平臺(tái)，音視頻錄制與剪輯等，制作的教學(xué)視頻必須有良好的質(zhì)量才能吸引學(xué)生觀看。最后教師需要積極學(xué)習(xí)教與學(xué)的知識，讓自己有更強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭能力，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

3.各種教學(xué)方法要有效結(jié)合

線上線下的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)聯(lián)的互補(bǔ)的，教學(xué)策略、教學(xué)方法的采用上應(yīng)綜合考慮。各種教學(xué)方法都有優(yōu)缺點(diǎn)，例如講授法，長時(shí)間的講授易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，降低學(xué)習(xí)興趣，但它知識傳遞快，要點(diǎn)突出;翻轉(zhuǎn)課堂有自由度高，反復(fù)觀看，兼顧個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也有要求學(xué)生有較強(qiáng)自覺性、老師有一定制作能力和更多的時(shí)間投入等缺點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)內(nèi)容做好規(guī)劃，選擇合適的教學(xué)方法相互搭配，來獲得良好的教學(xué)效果。

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