把時(shí)間還給學(xué)生

齊秀麗

從上周到本周深入課堂聽(tīng)課，查看早讀、午自習(xí)和作業(yè)輔導(dǎo)的情況來(lái)看，大部分老師在屬于學(xué)生的自習(xí)、輔導(dǎo)時(shí)間段講解、輔導(dǎo)，把大量應(yīng)該屬于學(xué)生自主訓(xùn)練、鞏固提升的時(shí)間侵占，又把大量的作業(yè)壓在了放學(xué)之后。擠壓了孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固的時(shí)間，對(duì)于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等毫無(wú)益處，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)教育質(zhì)量的提升，也不會(huì)有太大的幫助。

我們不能才邁出幾步，就忘記了我們的承諾，忘記了我們的初心！當(dāng)然抓質(zhì)量、提成績(jī)沒(méi)有錯(cuò)，但絕對(duì)不是急功近利、不是犧牲學(xué)生的身心健康、不是步別校的后塵、不是靠老掉牙的簡(jiǎn)單、重復(fù)、傳統(tǒng)的大作業(yè)量來(lái)壓榨！因此強(qiáng)烈呼吁：把時(shí)間還給學(xué)生。

一、把屬于孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)段換給學(xué)生

早讀、午自習(xí)、兩節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)是屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)段，我們以此段時(shí)間作為載體，讓孩子完成主要的作業(yè)、練習(xí)，減少孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)間，減輕家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的負(fù)擔(dān)，踐行我們對(duì)家長(zhǎng)的承諾和我們的教育理念。

一是早讀要100%還給學(xué)生，老師們要變著花樣，布置豐富、充實(shí)、且有層次、梯度的早讀預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、識(shí)記、背誦、聽(tīng)寫(xiě)的任務(wù)，千萬(wàn)克服整個(gè)早讀圍繞一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)做重復(fù)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，使孩子們索然無(wú)味，效率低下，更不利于孩子及時(shí)鞏固大量的知識(shí)。

二是語(yǔ)、數(shù)、外凡早上有課的一定及時(shí)布置作業(yè)，讓回家吃飯的學(xué)生有事可做，讓午飯后回到教室的孩子有事可做，各年級(jí)扎實(shí)安排午飯后管控老師和自習(xí)、訓(xùn)練科目，1、2年級(jí)12：40離開(kāi)班級(jí)去午休間，其他年級(jí)12：45離開(kāi)班級(jí)，值周領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格監(jiān)管，年級(jí)組長(zhǎng)要做好督查，不得提前，更不得滯后。凡天氣晴好、地面干爽的天氣，周一、三午飯后一、二、四年級(jí)在戶外散開(kāi)活動(dòng);周二、四午飯后三、五、六年級(jí)在戶外散開(kāi)活動(dòng);周五全校在教室做作業(yè)。尤其可以利用此段時(shí)間驗(yàn)收體育類達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，搞一些短平快的師生體育類賽事。

三是午自習(xí)和兩節(jié)輔導(dǎo)，老師們要提前布置好孩子們要做的作業(yè)任務(wù)，早早讓科代表寫(xiě)在黑板上，一旦開(kāi)課馬上行動(dòng)，每節(jié)輔導(dǎo)前3/4的時(shí)間應(yīng)該完全交由學(xué)生扎實(shí)、高效地進(jìn)行分層次訓(xùn)練，老師務(wù)必做好全方位的管控、巡視、批改，最后的1/4時(shí)間可以及時(shí)將所布置的訓(xùn)練任務(wù)給予對(duì)正和講評(píng)，而且要引導(dǎo)孩子每人準(zhǔn)備一只紅筆，老師講到哪里就將對(duì)錯(cuò)號(hào)打到哪里，就將日期寫(xiě)到哪里，這樣可以達(dá)到及時(shí)鞏固、及時(shí)糾錯(cuò)的目的，我們講評(píng)過(guò)的內(nèi)容也有了痕跡，也培養(yǎng)了孩子參與的意識(shí)，為老師們批改二、三類練習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。尤其要把準(zhǔn)備晚上布置的作業(yè)提前布置好，引導(dǎo)更多的孩子在學(xué)校高效率、高強(qiáng)度訓(xùn)練，培養(yǎng)更多孩子回家“零作業(yè)”，減輕孩子家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而推動(dòng)全班整體進(jìn)步、大面積提升，切實(shí)彰顯學(xué)校理念與特色。

二、把零碎時(shí)間管控好，也就是還給了孩子時(shí)間

有經(jīng)驗(yàn)的老師總是讓自己辛苦一點(diǎn)，萬(wàn)分珍惜在校的零碎時(shí)間，在不加重孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法使每時(shí)每秒都有序、安靜、高效，既培養(yǎng)了孩子良好的自我管理習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也在每一分每一秒的珍惜當(dāng)中，完成大量的作業(yè)任務(wù)，提高作業(yè)效率，最終提升學(xué)業(yè)成績(jī)，具體有：

1.狠抓孩子早到時(shí)段的管控

2.每節(jié)課前的時(shí)間利用

三、把補(bǔ)短的時(shí)間挖掘出來(lái)

影響質(zhì)量最最核心的因素，除了全班整體學(xué)習(xí)程度以外，更多的是受到學(xué)困學(xué)生的影響，我們要推動(dòng)全班同學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，從而提高學(xué)校整體的質(zhì)量水平，必須下狠功夫，在每個(gè)班后面學(xué)困生的身上下狠功夫。

1.適當(dāng)利用待優(yōu)生課間活動(dòng)的時(shí)間

和這些孩子約定每天早上和下午各至少有一個(gè)課間是要在辦公室由小助手或老師手把手地把當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行鞏固消化或訓(xùn)練提升的。每晌有一至二個(gè)課間鼓勵(lì)語(yǔ)數(shù)外老師留3至5名學(xué)生在教室或辦公室，手把手進(jìn)行補(bǔ)短。

2.適當(dāng)借用公共輔導(dǎo)課堂，提高文化課質(zhì)量

我們倡導(dǎo)語(yǔ)、數(shù)、外老師在提前和這些公共輔導(dǎo)課老師約定好、請(qǐng)好假的基礎(chǔ)上，犧牲自己的時(shí)間將2至3名孩子攏在辦公室進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。

3.適當(dāng)利用放學(xué)后的時(shí)間給予補(bǔ)短

這一塊兒很多老師已經(jīng)在默默、無(wú)私做著奉獻(xiàn)，我們以為這是我們學(xué)校創(chuàng)辦之初最切實(shí)可行的提高大面積質(zhì)量的有力舉措，我們是大力倡導(dǎo)的。我們也號(hào)召那些班級(jí)總體成績(jī)滯后，班里大面積有學(xué)困生的老師們，盡快行動(dòng)起來(lái)，犧牲一些自己寶貴的休閑時(shí)間，提升自己班級(jí)的成績(jī)，為全年級(jí)乃至全校的質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的協(xié)助作用

必須明白，家長(zhǎng)是我們最親密的伙伴，也是最有力的助手。我們一定要善待家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，無(wú)論他們學(xué)歷怎樣，水平如何，他們抓孩子往往是兩個(gè)抓一個(gè)，至少也是一對(duì)一的單練，效果比我們要抓兩個(gè)班、幾十個(gè)孩子，效果要好得多，因此，一定要加強(qiáng)學(xué)困生家長(zhǎng)的動(dòng)員、引導(dǎo)和督查，讓家長(zhǎng)們真正動(dòng)起來(lái)，為我們提高待優(yōu)生的成績(jī)提供強(qiáng)大的助力和支持。

5.盡力發(fā)揮學(xué)生助手的作用

我們科任老師至少是營(yíng)長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兪窒轮辽俟芸刂?0余個(gè)兵??！如何把孩子們按照學(xué)業(yè)成績(jī)分為A、B、C、D四個(gè)層次，然后A和C、B和D分別結(jié)對(duì)，并且實(shí)行常態(tài)化的對(duì)接管理，比如學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)、作業(yè)督查、預(yù)習(xí)任務(wù)、背誦任務(wù)的落實(shí)檢查等等。都可以讓這些小老師們來(lái)完成，為了使我們的科任老師真正能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身，建議大家再在一對(duì)一幫扶的基礎(chǔ)上，建立4至8人的學(xué)習(xí)小組，設(shè)立組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)和老師之間，再由課代表做紐帶，把老師布置的任務(wù)和對(duì)這些孩子的輔導(dǎo)要求傳達(dá)下去。這樣老師只需要管1至2個(gè)人就可以帶動(dòng)全班同學(xué)共同行動(dòng)起來(lái)。同學(xué)幫同學(xué)在零零碎碎的時(shí)間，在日常的過(guò)程中省時(shí)省力，而且面積大、效果好！

總之誰(shuí)關(guān)注了學(xué)生這個(gè)主體，誰(shuí)想方設(shè)法讓孩子動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)想方設(shè)法把時(shí)間還給學(xué)生，誰(shuí)就掌握了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、控制權(quán)、自主權(quán)，誰(shuí)就會(huì)更輕松、更成功、更優(yōu)秀！

讓我們行動(dòng)起來(lái)，想方設(shè)法將屬于孩子的時(shí)間還給孩子，將屬于孩子的空間還給孩子，讓他們有自主的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)、去訓(xùn)練、去成長(zhǎng)、去優(yōu)秀！

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