談?wù)勑“嘤變撼Ｒ?guī)的培養(yǎng)

梁秋文

那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的前提，老師要和幼兒建立深厚的感情。所以我們每天來(lái)園都要與幼兒進(jìn)行深切溝通交流，教師主動(dòng)與幼兒聊聊天，玩游戲等，主動(dòng)去了解幼兒的生活上，學(xué)習(xí)上的一些情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我們要對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥，找出原因去解決它，幫助他，讓幼兒感受到自己也是被老師關(guān)心的，也讓幼兒感受到有一種熟悉感，而不是距離感。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也能及時(shí)地向老師反映，大膽的說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，常規(guī)的培養(yǎng)，老師提出的要求，要目標(biāo)明確，想法統(tǒng)一，跟班級(jí)老師一起討論，然后實(shí)施而不是我行我素。讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)老師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作，老師也不能只是說(shuō)說(shuō)，我們要用行動(dòng)來(lái)具體說(shuō)明為什么是這樣做的，同時(shí)常規(guī)的培養(yǎng)不是一天兩天的事，教師要有耐心，貴在堅(jiān)持。

二、創(chuàng)設(shè)情境引起幼兒的興趣

剛剛?cè)雸@的幼兒不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，做的事情都是需要教師不斷的去提醒，強(qiáng)調(diào)，有的幼兒順次都不聽(tīng)他想干嘛就干嘛去了，隨意的走動(dòng)、說(shuō)話、爬地板等，這時(shí)我們不能與大人的口吻去命令幼兒，我們要用行動(dòng)，愛(ài)的教育去教育幼兒，而且要有耐心、愛(ài)心、責(zé)任心。也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境去正確引導(dǎo)幼兒，比如通過(guò)講故事，角色扮演、舉例說(shuō)明等讓幼兒更深一步了解。怎樣做是對(duì)的，那些又是錯(cuò)的。

三、注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范，富有情趣

老師在向小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和提要求的時(shí)候，要特別注意自己的語(yǔ)言見(jiàn)解，規(guī)則和富有情趣。講給孩子聽(tīng)的話，能一聽(tīng)就聽(tīng)得明白的，老師在向幼兒提要求要一邊說(shuō)一邊做，提高語(yǔ)言的示范性，提的要求不能太多，并且說(shuō)規(guī)則時(shí)不能太快，要慢慢地講清楚，聽(tīng)明白。另外，老師講的話要生動(dòng)有趣。

四、教師為幼兒做好榜樣

教師是幼兒心目中極有影響力的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，也為幼兒做好良好的示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時(shí)要排好隊(duì)，這時(shí)老師在喝水也要排隊(duì)，不可以直接插到幼兒前面直接去接水，要求幼兒在吃飯時(shí)要保持安靜，不講話，這時(shí)教師不能大聲說(shuō)話或聊天，要求幼兒去戶外玩游戲時(shí)要排好隊(duì)，要一個(gè)接著一個(gè)排隊(duì)，不可以讓后面的小朋友自接插到前面小朋友隊(duì)行里，要求幼兒在午睡室要安靜、不講話，老師這時(shí)也不可以大聲講話，更不能在午睡室里聊天，因?yàn)橛變郝?tīng)到老師講話，也想和旁邊的小伙伴講話。午睡室里要安安靜靜的，想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。

五、讓幼兒參與常規(guī)的制定

讓幼兒參與班級(jí)常規(guī)的制定，通過(guò)共同思考的過(guò)程來(lái)制定目標(biāo)。例如，在幼兒喝水時(shí)我們要學(xué)會(huì)排隊(duì)，不能插隊(duì)，按順序來(lái)接水。在教室里不能追逐打鬧、如追逐打鬧不小心會(huì)摔倒受傷，也不能在教室里大喊大叫，做個(gè)文明禮貌的好孩子。上廁所時(shí)，也要學(xué)會(huì)排隊(duì)，不擁擠。午睡前要脫衣服，小班的幼兒喜歡坐在地板上來(lái)脫衣服，也喜歡把衣服放在地上來(lái)疊衣服，這樣很不衛(wèi)生，對(duì)于這些問(wèn)題，我通過(guò)晨談的方式組織幼兒討論，應(yīng)該在哪兒脫？怎么脫？由于這是幼兒熟悉的事情，大家都積極討論發(fā)言，有的說(shuō)放在桌上，有的說(shuō)在床上……有的說(shuō)放在椅子上脫，脫好后可以放在自己的椅子上。這個(gè)想法都得到大家的認(rèn)同，當(dāng)天中午，小朋友們紛紛的把自己的衣服脫好放在自己的椅子上，有的幼兒還不會(huì)脫衣服需要老師的過(guò)去幫助他，并把衣服脫放在自己的椅子上。如此，看來(lái)幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。

六、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使是老師講得對(duì)的，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做，所以對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上，對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分的肯定并提出新的目標(biāo)要求。

小班幼兒在上集體教學(xué)時(shí)，總是坐不住，喜歡講話、走動(dòng)、爬地板等，這些都是不好行為習(xí)慣，為此，在幼兒坐在椅子上時(shí)教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)哪些坐得好，手放好，不講話的幼兒。還有在幼兒吃飯時(shí)，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問(wèn)題，因此，我們也要經(jīng)常表?yè)P(yáng)哪些吃飯不掉飯粒，吃得較干凈的，講究衛(wèi)生的幼兒，飯吃得真干凈，桌子上，地上一個(gè)飯粒都沒(méi)有，看他一口一口地吃得多香??！我們要像他們學(xué)習(xí)，這時(shí)，幼兒們一口一口地慢慢地吃著，生怕飯粒掉在桌上、地上，所以教師要注意在日常生活中，不要因?yàn)槭切∈露雎粤邌莸谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋煴頁(yè)P(yáng)更加努力地去做好每一件事。

七、重視家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣

小班幼兒初入幼兒園時(shí)，部分幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為，把幼兒送進(jìn)幼兒園，無(wú)論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，老師的責(zé)任，極少的家長(zhǎng)甚至都不問(wèn)幼兒一天在幼兒園的行為表現(xiàn)情況，接完幼兒匆匆離開(kāi)，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象老師針對(duì)這方面問(wèn)題，利用早上、晚上接送幼兒的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋了幼兒一天在園教育情況，讓家長(zhǎng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒教育是暫時(shí)的。家長(zhǎng)要密切主動(dòng)的與教師交流，共同實(shí)施教育計(jì)劃，按要求嚴(yán)格的教導(dǎo)幼兒，而不是放學(xué)回家了就任由幼兒想干嘛干嘛的？什么事情都不讓幼兒動(dòng)手去操作，去完成。害怕幼兒受傷，幼兒錯(cuò)做事了，不能用不耐煩口氣與幼兒交流，我們要耐心的跟幼兒溝通交流去了解情況到底發(fā)生了什么事情，不能不問(wèn)清楚就開(kāi)始責(zé)怪幼兒，這樣為讓幼兒養(yǎng)成膽小性格，遇到困難了也不會(huì)主動(dòng)與我們交流，我們要共同制定教育計(jì)劃使孩子生活，學(xué)習(xí)的要求，與家園一致，明確幼兒生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。只要家園配合好，幼兒就能培養(yǎng)出良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

八、結(jié)論

建立幼兒良好的生活常規(guī)，是幼兒園教師一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，講生活，講學(xué)習(xí)活動(dòng)中的規(guī)則化不僅有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能很快地幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的集體生活，還能鍛煉幼兒的生活自理能力，為幼兒全面，健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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