媒體融合視域下高校黨史育人的意義和途徑探析

袁 姝

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《中共中央關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》中提出“把黨史作為各級(jí)各類學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容?！薄霸谌鐣?huì)進(jìn)行以黨史為重點(diǎn)的‘四史’宣傳教育，突出青少年群體，貼近青少年需求，引導(dǎo)他們聽黨話、跟黨走。”習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)指出，“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題?！盵1]青年大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的接班人。高校應(yīng)當(dāng)思考如何有效地整合各種網(wǎng)絡(luò)教育資源，充分利用媒體融合環(huán)境為大學(xué)生黨史教育聚力賦能，探究媒體融合環(huán)境下開展黨史教育的新手段、新途徑，進(jìn)而加強(qiáng)和完善新形勢(shì)下大學(xué)生的黨史教育，對(duì)切實(shí)堅(jiān)定大學(xué)生理想信念和提高其政治素養(yǎng)具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

一、媒體融合視域下高校黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義

開展黨史學(xué)習(xí)教育是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策。中國共產(chǎn)黨開展百年黨史教育的根本目的是從黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、社會(huì)主義建設(shè)、改革開放的歷史進(jìn)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定黨員的理想信念，進(jìn)一步提高黨治國理政的能力。高校應(yīng)當(dāng)把開展黨史學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)，將黨史學(xué)習(xí)教育聚焦立德樹人根本任務(wù)，緊扣“三全育人”綜合改革，厚植大學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信仰，清楚自身肩負(fù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。黨史作為優(yōu)質(zhì)的教育資源具有重要的政治價(jià)值、文化價(jià)值以及教育價(jià)值，中青校媒調(diào)查顯示，93.5%的受訪者認(rèn)為黨史教育對(duì)于大學(xué)生意義深遠(yuǎn)。[2]

高校要深入探索黨史必修課的組織形式，不斷加強(qiáng)載體的吸引力和感染力，用好紅色資源，講好紅色故事，在主題教育中把紅色基因傳承好，讓每一名青年大學(xué)生都成為紅色傳統(tǒng)的傳承人、紅色精神的踐行人。融媒體平臺(tái)既是引領(lǐng)大學(xué)生思想政治建設(shè)的主陣地，也是服務(wù)青年學(xué)子、展現(xiàn)青春風(fēng)采、綻放青春夢(mèng)想的舞臺(tái)。黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握青年群體的偏好與需求，優(yōu)化基于融媒體平臺(tái)的黨史教育環(huán)境，創(chuàng)新教育形式與內(nèi)容，開辟互動(dòng)空間與反饋渠道，整體上煥發(fā)新的活力，從而使得大學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)做到真學(xué)真信、活學(xué)活用、實(shí)干實(shí)效。

二、高校黨史學(xué)習(xí)教育融媒體傳播的基本現(xiàn)狀

為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話精神，全國各高校對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育高度重視，科學(xué)規(guī)劃，精心部署，統(tǒng)籌謀劃，各項(xiàng)工作做到高位推動(dòng)有強(qiáng)度，創(chuàng)新載體有力度，學(xué)習(xí)教育有深度，有力推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的落實(shí)舉措，大力宣傳為師生辦實(shí)事的成效舉措和涌現(xiàn)出來的感人故事，以及師生黨員的學(xué)習(xí)感悟等，教育工作成效顯著，受到大學(xué)生的一致認(rèn)可。

高校聚焦當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新融媒體學(xué)習(xí)教育方式方法，精心組織系列活動(dòng)，從校內(nèi)教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐，深入到整個(gè)大學(xué)生活中去。例如國家開放大學(xué)通過門戶網(wǎng)站、“國開之聲”微信公眾號(hào)推出“黨史故事100講”“黨史百年瞬間”“黨員談黨史”“講黨史故事”“頌歌獻(xiàn)給黨”“黨史微課堂”等8個(gè)系列專題，采用新媒體形式進(jìn)行展播；河南師范大學(xué)開設(shè)“【慶祝建黨百年】黨史學(xué)習(xí)教育專題網(wǎng)站”，開辟“重要論述、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、特色活動(dòng)”等相關(guān)板塊，及時(shí)推送學(xué)習(xí)資料、經(jīng)典影像；北京理工大學(xué)建成全國高校思政課虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心，通過現(xiàn)代化的VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為師生帶來黨史學(xué)習(xí)教育的全新體驗(yàn)，輻射課上課下；山東大學(xué)開展線上黨史書籍閱讀角、線上黨史學(xué)習(xí)交流會(huì)、云端紅色參觀、云上黨史學(xué)習(xí)接力等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解歷史、堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因。

三、媒體融合視域下高校黨史學(xué)習(xí)教育存在的問題

在高校融媒體平臺(tái)的宣傳教育中，存在信息內(nèi)容、技術(shù)運(yùn)用、輿論導(dǎo)向、傳播力度等共享融通的能力有待加強(qiáng)等問題，黨史學(xué)習(xí)教育的育人作用受到了一定局限，限制了黨史育人作用的發(fā)揮。

（一）媒體融合的“中央廚房”作用有待加強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)正在媒體領(lǐng)域催發(fā)一場(chǎng)前所未有的大變革，傳播技術(shù)和受眾群體也在不斷更新變化，媒體融合將走向縱深化。自2009年新浪微博和2011年微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)開通上線，高校紛紛開創(chuàng)了官微、官博、官方抖音、今日頭條號(hào)等，以網(wǎng)狀的形式用黨史的熱點(diǎn)分享來包圍大學(xué)校園，傳播給廣大師生。但融媒體的“中央廚房”凝聚力不夠，缺少頂層設(shè)計(jì)，沒有形成互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)外一體化聯(lián)動(dòng)的主流輿論格局。不少高校沒有建立協(xié)同高效的融媒體傳播生態(tài)系統(tǒng)，缺少了向心力凝聚力，比如：高校的傳統(tǒng)媒體，如：校報(bào)、校廣播電臺(tái)、二級(jí)學(xué)院主辦的各類雜志，和高校的網(wǎng)、微、端等新媒體各自為政，無法產(chǎn)生一定的聯(lián)系。那么，不同媒體陣地分頭傳播的黨史知識(shí)就會(huì)像一盤散沙，黨史的育人作用會(huì)在高校思想政治教育中大打折扣。雖然黨史知識(shí)走進(jìn)了思政大課堂，落實(shí)到了青年大學(xué)生的知識(shí)體系中，但是在“內(nèi)容為王”的融媒體發(fā)展時(shí)代，離開了“食材”，文字、圖片、音視頻、可視化的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)等沒有內(nèi)容融合和渠道融匯，“中央廚房”并沒有在青年大學(xué)生形成對(duì)黨史全面的知識(shí)體系中發(fā)揮作用，甚至還會(huì)具有一定的負(fù)面影響。

（二）黨史教育傳播方式存在“碎片化”傾向

中國共產(chǎn)黨的百年歷史——這部“最好的教科書”積累了寶貴的精神財(cái)富，有不畏艱難險(xiǎn)阻的“長(zhǎng)征精神”“延安精神”，有無私奉獻(xiàn)開拓創(chuàng)新的“大慶精神”“載人航天精神”“抗震救災(zāi)精神”。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，新興媒體拓寬信息傳播廣度和深度的同時(shí)，卻很難將知識(shí)系統(tǒng)化、理論化呈現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨黨史的知識(shí)和理論如果被分割成小細(xì)節(jié)小故事小情節(jié)，忽視大格局、大走向、大未來，導(dǎo)致形成以偏概全式的歷史認(rèn)知。古人云，“致遠(yuǎn)恐泥，是以君子不為也?！币虼?，在黨史學(xué)習(xí)中，我們要清醒認(rèn)識(shí)“碎片化”的危害。

（三）網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤思潮的沖擊

習(xí)近平總書記指出，“歷史虛無主義的要害是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。”歷史虛無主義給大學(xué)生的黨史教育帶來挑戰(zhàn)。歷史虛無主義與實(shí)事求是原則背道而馳，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了混淆是非歪曲歷史，對(duì)英雄烈士詆毀、抹黑、侮辱、誹謗的錯(cuò)誤言論，肆意詆毀黨的形象，抹殺黨的貢獻(xiàn)，歪曲中國發(fā)展的事實(shí)，以片面的歷史觀和“選擇性記憶”去主觀、草率地對(duì)歷史進(jìn)行斷章取義，這些錯(cuò)誤思想沖擊了黨史育人作用的影響力，對(duì)青年大學(xué)生樹立正確的“三觀”產(chǎn)生了消極影響，值得警惕。

四、媒體融合視域下發(fā)揮黨史育人功能的對(duì)策

高校立德樹人育人功能和黨史學(xué)習(xí)教育育人功能如何能夠達(dá)到同頻共振？首先作為高校青年大學(xué)生思想政治教育工作者，應(yīng)該大膽創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育手段和方法，在課堂上做好教學(xué)主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，勇于嘗試運(yùn)用新媒體技術(shù)把黨史講生動(dòng)引人；其次要嘗試創(chuàng)新黨史育人的內(nèi)容和形式，用別開生面的“網(wǎng)紅款”“熱搜款”形式來增加時(shí)代感，提升黨史學(xué)習(xí)教育的感染力和親和力；最后要能結(jié)合紅色基因教育開展黨史學(xué)習(xí)教育，利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因。如何充分利用媒體融合環(huán)境用黨史涵育時(shí)代新人已經(jīng)成為急需思考的重要議題。

（一）引領(lǐng)青年“學(xué)”，讓黨史學(xué)習(xí)教育“合”起來

伴隨著信息社會(huì)不斷發(fā)展，新興媒體影響越來越大。媒介格局、輿論環(huán)境、話語主體、傳播方式等都在發(fā)生變化，報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體與微博、微信、App、網(wǎng)站等新興媒體相互融合。在黨史學(xué)習(xí)教育中，充分借助融媒體優(yōu)勢(shì)，善用各種融媒體形式，讓教育形式多樣，讓黨史生動(dòng)形象，可以在潤物細(xì)無聲中達(dá)到深入人心的效果。[3]網(wǎng)絡(luò)新媒體較之傳統(tǒng)媒體最大的優(yōu)勢(shì)就在于交互性、即時(shí)性、快捷性。因此，我們應(yīng)著力提高在網(wǎng)絡(luò)新媒體中的反應(yīng)能力，以攻為守，積極打造全媒體傳播體系。在“中央廚房”的“部門統(tǒng)籌、人才融通”模式下，南京某高校充分利用融媒體矩陣平臺(tái)，圍繞青年大學(xué)生黨史專題學(xué)習(xí)、“四史”學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)、抗擊新冠肺炎疫情等關(guān)于理想信念教育、愛國主義教育、中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)宣傳教育的聲音在學(xué)校課堂中、食堂宿舍里、實(shí)習(xí)基地中此起彼伏，起到對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育和文化育人工作的促進(jìn)作用，構(gòu)筑大學(xué)生精神家園；開設(shè)官微黨史專欄，建立專題網(wǎng)站，構(gòu)建有關(guān)黨史的紅色文化基因庫，搭建一體化宣傳平臺(tái)，打造黨史學(xué)習(xí)教育的權(quán)威平臺(tái)和全面展示工作成效的窗口；大學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)“跨部門”的組織方式，根據(jù)采編內(nèi)容、能力特長(zhǎng)、技術(shù)合作、個(gè)人興趣等自由結(jié)合成內(nèi)容主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，如《光影話初心》系列專題，沉浸式視聽節(jié)目《唱支山歌給黨聽》等等別開生面的新媒體作品，參與者來自編輯部、視頻部、美編部、文記部等部門的大學(xué)生成員，依托學(xué)校官微公眾號(hào)、官博、官抖、頭條號(hào)等新媒體平臺(tái)，引發(fā)廣泛關(guān)注，先后被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)等多家主流媒體轉(zhuǎn)載報(bào)道。

（二）深入青年“心”，讓黨史學(xué)習(xí)教育“火”起來

在新時(shí)代，黨史育人功能的發(fā)揮不能局限于傳統(tǒng)的課堂，新媒體不僅具有快速傳播、資訊豐富、涉獵廣泛等優(yōu)勢(shì)，更在于它可以給黨史學(xué)習(xí)教育加入更多生活場(chǎng)景和服務(wù)功能，通過更豐富立體的形式來帶動(dòng)大學(xué)生們參與，形成社群效應(yīng)。南京某高校充分利用融媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更立體化地激發(fā)廣大師生學(xué)習(xí)黨史的熱情，通過設(shè)計(jì)一些小型微信頁面游戲、H5互動(dòng)、社交分享等場(chǎng)景，大學(xué)生們既學(xué)到了黨史知識(shí)又滿足了互動(dòng)和社交愿望，例如：開辟了“青春打卡”“紅色地圖”“紅色尋訪”等線上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和《黨史里的故里故事》視頻欄目，通過家鄉(xiāng)的紅色故事匯，加深了青年大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和偉大的黨的熱愛；結(jié)合青年學(xué)生群體特點(diǎn)，在學(xué)校官微官博官抖、團(tuán)學(xué)新青年等宣傳平臺(tái)開設(shè)《青春獻(xiàn)給黨》專欄、網(wǎng)絡(luò)思政視頻號(hào)《輔導(dǎo)員帶貨》，繁榮校園紅色文化，支持校園原創(chuàng)文化，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心；偉大抗疫精神彰顯中華民族的力量與擔(dān)當(dāng)，在黨史中留下了濃重的一筆，在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中，通過融媒體中心聯(lián)手推出《抗疫故事 祖國有我》系列專題，倡導(dǎo)廣大師生黨員和青年學(xué)子走到防控一線參加志愿服務(wù)，科普健康相關(guān)知識(shí)，講述大學(xué)生志愿者的感人故事和先進(jìn)事跡，堅(jiān)定了青年大學(xué)生“四個(gè)自信”的充沛底氣。

（三）增強(qiáng)青年“信”，讓黨史學(xué)習(xí)教育“濃”起來

媒體融合是黨史育人功能發(fā)揮的重要媒介，而黨史為媒體融合指明正確的發(fā)展方向。但是不少新媒體賬號(hào)為了“吸粉”而刻意歪曲歷史，混淆視聽，以“揭秘”“真相”為噱頭，在互聯(lián)網(wǎng)上散布?xì)v史虛無主義有害信息，嚴(yán)重污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不利于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。高校要在網(wǎng)絡(luò)教育資源中選擇適合青年大學(xué)生發(fā)展的資源，比如：增強(qiáng)黨史育人的吸引力，按照專題進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性挖掘黨史文獻(xiàn)資源，舉辦專題文獻(xiàn)展，打造沉浸式、立體化的紅色育人空間；增強(qiáng)黨史育人的專業(yè)性，設(shè)置專門的黨史育人平臺(tái)，培養(yǎng)致力于開展黨史宣傳教育的學(xué)校官媒，打造“意見領(lǐng)袖”和“網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員”，讓青年大學(xué)生在真學(xué)中體現(xiàn)態(tài)度、在真懂中體現(xiàn)覺悟、在真信中體現(xiàn)信仰、在真用中體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)，提高黨史育人效果；增強(qiáng)黨史育人的凝聚力，注重資源共享與整合，通過與其他兄弟高校、科研院所、實(shí)習(xí)單位、社會(huì)媒體等合作，開發(fā)微黨課、微視頻、動(dòng)漫作品等，傳遞黨史育人的正能量。

漫畫《春節(jié)“新食尚”》 高曉建/作（紹興市傳媒中心）

五、結(jié)語

媒體融合視域下傳播黨史，“是牢記初心使命，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求，是堅(jiān)定信仰信念、在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必然要求，是推進(jìn)黨的自我革命、永葆黨的生機(jī)活力的必然要求?！盵4]黨史學(xué)習(xí)教育作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要課程和重要渠道，是凸顯高校姓黨的重要陣地和重要窗口。高校要繼續(xù)創(chuàng)新媒體融合視域下的黨史學(xué)習(xí)教育形式，教育引導(dǎo)大學(xué)生了解黨的光輝歷史、感悟黨的初心使命、領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論、體認(rèn)黨的精神譜系，用紅色基因涵養(yǎng)時(shí)代新人，擦亮育人底色，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)譜寫立德樹人新篇章。