農村小學音樂識譜教學趣味性的提升策略探析

羅美玲

摘 要：社會的進步和發(fā)展帶動著教育行業(yè)的變化，小學階段是學生學習的基礎階段，教師在對學生進行教學的時候，除了教授學生基礎的文化知識以外，還需要提高學生的藝術能力，這樣可以幫助學生在小學階段做到全面發(fā)展。本文主要分析了如何提升農村小學音樂識譜教學趣味性，希望可以給教師在教學方面提供一定的幫助。

關鍵詞：農村小學;音樂識譜;趣味性;策略探析

引言：

隨著時代的變化，現(xiàn)在對學生的教學也帶來了較大的改變，新課改背景下，我們可以看到教師對學生教學時，需要注重學生核心素養(yǎng)教學，從而促進學生做到全面發(fā)展。音樂是小學比較常見的一類科目，學生通過音樂知識的學習，不僅可以提高自身的審美價值，還可以培養(yǎng)對音樂的興趣。因此，教師需要針對的學生的特點，做好農村小學音樂的教學，從而幫助學生做到全面發(fā)展。

一、農村小學音樂教學現(xiàn)狀

新課改背景下，我國教育部推行核心素養(yǎng)教學，希望學生在學校學習的過程中可以做到德智體美勞全面發(fā)展，從而提高自身的綜合素質。然而農村的教學還存在著一定的問題，導致了農村的學生在學習中出現(xiàn)了一些偏差。農村的音樂教師因為資金的短缺，在對學生進行音樂教學時，往往是采用口頭教學的方式，給學生進行知識的講解。因為教學對象是小學學生，在剛開始的時候，學生對新鮮的事物可能存在一定的興趣和好奇，然而隨著教學時間的增長，學生對其中的音樂譜會逐漸產生一些消極的學習情緒。這些情緒的出現(xiàn)給學生的學習帶來一定的阻礙作用，而且音樂譜的學習是比較抽象的，這對農村的學生學習具有一定的困難。

此外，因為農村的教學資源比較落后，一些教師在對學生教學時，往往會出現(xiàn)注重理論知識的現(xiàn)象，這些情況的出現(xiàn)讓學生在理解時具有較多的迷茫。農村教師在教學時也存在一定的問題，一部分教師在對學生進行音樂教學的時候，往往是采用比較單一的教學方式，這種教學方式影響這學生對音樂的興趣。久而久之，學生在音樂課的學習上只會存在較多的壓抑氛圍，不利于讓學生在課堂上感受到音樂教學的美。這些是當前農村音樂教學中存在的問題，希望教師在對音樂識譜教學方案改善時，可以提供一定的幫助。

二、完善音樂教學識譜的趣味性的途徑

（一）豐富教學活動，吸引學生注意力。

農村學生因為自己的年齡和性格原因，他們在上課的時候，注意力往往不能長期保持一種學習的狀態(tài)，所以教師可以創(chuàng)造一些有趣的教學活動，將教材中的知識點以及學生需要學的內容，加入到教學活動當中，這樣不僅可以學生的學習興趣，還可以提升學生對學習的欲望。另外教師在對學生進行音樂識譜教學的時候，可以設計一些教學中的游戲活動，讓學生主動地參與到這些教學活動當中。這樣既可以保持學生的學習積極性，還可以讓學生在教師的指導下通過游戲活動認識到音樂學習的魅力。

例如教師在對學生進行“兩只老虎”的音樂教學時，教師可以將歌曲中的譜子拆分書寫黑板上，之后教師可以根據直接音樂課的教學目標，給學生設計相應的音樂教學活動，這樣不僅可以加強學生對音樂學習的欲望，還可以提高學生對音樂譜子的認識和理解。像教師可以組織學生采用“爬樓梯”的游戲教學活動，將不同的音節(jié)對應不同的樓梯。之后教師可以將學生進行分組，讓學生根據自己的理解將音節(jié)放入到合適的樓層。這種教學活動的出現(xiàn)不僅可以吸引學生的學習注意力，還可以讓學生主動地參與到學習中，增強學生對音樂識譜的理解，也是增強教學趣味性的一種體現(xiàn)。

（二）完善教學方式，做到針對教學

教師在對學生進行音樂教學之前，教師可以根據學生學習的不同程度將學生劃分成不同的群體，之后教師在對學生進行音樂教學的時候，可以根據學生的學習情況，設計不同的教學方案。這樣既可以做到針對性教學，也可以幫助學生更好地去學習譜子。農村的教學資源和城市的教學資源相比有著較大的不同，因此教師在對學生進行教學的時候需要創(chuàng)新教學方式，這樣才可以確保每個學生都可以在課堂上做到提升。

例如教師在對學生講解“貝殼之歌”中的譜子時，教師可以根據學生比較感興趣的事物，對學生采用不同的教學方式。教師可以根據學生的好奇心，給每個譜子編寫不同的故事，這樣學生在進行譜子學習的時候可以根據教師的講解認識和了解到每個譜子之間的不同，從而讓學生對音樂中的譜子產生一定的親近感，從而更好地學習。教師在對學生進行音樂譜子教學的時候，還可以加強師生之間的交流，堅持以學生為課堂上的主體，這樣既可以擺脫傳統(tǒng)教學課堂的模式，還可以改善上上個關系，從而提高學生的學習興趣。

（三）充分利用互聯(lián)網資源，增強教學趣味性

現(xiàn)在互聯(lián)網已經廣泛地應用了人們的生活當中，給人們的生活帶來了不同程度的改變，因此學?？梢葬槍r村的教學資源投入較多的經費。這樣不僅可以提高學生的學習環(huán)境，還可以將農村課堂現(xiàn)代化，逐漸地縮小城市和農村之間的差距。例如教師在給學生講解到“剪窗花”這堂音樂課時，教師可以利用互聯(lián)網平臺為學生尋找相關的音樂動畫視頻，這樣既可以提高學生對音樂譜子的認識，還可以將其中的音樂譜通常動態(tài)的方式給學生進行演繹。這樣既可以培養(yǎng)學生對音樂譜子的認識，還可以提高音樂的趣味性。在之前的音樂譜教學中往往是比較枯燥的，教師目前借助互聯(lián)網平臺給學生進行講解，既可以提高學生的學習能力，還可以增強學生的學習興趣。此外，學?？梢愿鶕嶋H的發(fā)展情況，向當地的有關部門進行資金的申請，為學校增添相應的音樂器具，這樣教師在講解的時候，可以通過樂器給學生進行譜子講解，從而提高學生的學習興趣。

三、結束語

從上面的分析中我們可以看到，時代的發(fā)展給教師的教學方式帶來了較大的改變，因此教師對學生進行教學知識講解的時候，還可以通過學生的學習情況設計出不同的教學方案。從而增強教師的教學趣味性，這樣接可以讓學生學習到和音樂譜相關的教學內容，也可以從這些譜子里面讓學生認識到學習音樂的樂趣，進一步的提升學生審美價值，讓學生在小學階段可以做到全面發(fā)展。

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