核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與滲透

覃明

摘要：我國初中教育階段越來越重視初中生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，在初中語文課程中已經(jīng)逐漸滲透了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中語文教師通過加深對核心素養(yǎng)的理解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教材內(nèi)容等方法來培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。本文著重闡述了初中語文教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的策略，以期提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);培養(yǎng)與滲透;初中語文;教學(xué)策略

引言

我國現(xiàn)在實行全國性核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，并要求中學(xué)加大對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，要求中學(xué)語文老師在語文教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)，給初中生詳細(xì)講解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，要求教師要積極營造良好的課堂氣氛，積累大量優(yōu)秀的語文素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師在上課過程中，要深入挖掘相關(guān)教材內(nèi)容，并且將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合進行教學(xué)，切實將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透于初中語文教學(xué)中，為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要的作用。

一、核心素養(yǎng)理念下初中語文教學(xué)存在的問題

（一）教師對核心素養(yǎng)的理解不透徹

核心素養(yǎng)作為一種新型的教育理念，是中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必不可少的基本素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，由于部分學(xué)校初中語文老師沒有全面理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中對核心素養(yǎng)的滲透不到位，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不顧及學(xué)生的吸收效果，進行填鴨式的教學(xué)。由于初中語文教師沒有意識到提高學(xué)生綜合能力的重要性，這導(dǎo)致核心素養(yǎng)理念不能夠有效地滲透在初中語文教學(xué)中，使語文教學(xué)質(zhì)量得不到進一步提高[1] 。

（二）教師教學(xué)理念落后

由于大多數(shù)教師對傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，一時難以更新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，因此導(dǎo)致教學(xué)觀念落后，達不到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)模式跟不上時代對于人才的要求。部分教師了解了核心素養(yǎng)的相關(guān)理論，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能夠得到有效落實。另外，教師缺乏培養(yǎng)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵理解不夠深入，依然認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生能力提升和技能學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致中學(xué)生不能夠全面發(fā)展。

二、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一、枯燥，通常是老師在講臺上講，學(xué)生坐在座位上聽。這樣的教學(xué)模式，減少了教師和學(xué)生之間的互動，使課堂氣氛變得沉重。因此，初中語文老師應(yīng)該改變教學(xué)模式，努力營造氣氛活躍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主研究，合作交流，解決課堂遇到的問題，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力，在語文學(xué)習(xí)過程中獲得成就感[2]。例如：學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時，教師可以巧用多媒體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作為PPT形式，在課堂上給學(xué)生播放蘇州園林的景色，介紹蘇州園林的獨特之處，讓學(xué)生感受蘇州園林的魅力所在。教師還可以播放其他園林的景色，讓學(xué)生結(jié)合蘇州園林的景色加以對比，突出蘇州園林景色的優(yōu)美。然后教師可以根據(jù)PPT內(nèi)容，給學(xué)生講解文章的寫作技巧，讓學(xué)生積累寫作技巧，體會蘇州園林景色之美。語文教師通過營造輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得更多的知識。

（二）積累優(yōu)秀的語文素材

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，積累優(yōu)秀的語文素材，能夠提高學(xué)生的語文成績，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)。在語文素材積累過程中，學(xué)生能夠充分了解到別人的觀點和意見，體會他人的思想情感，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，學(xué)生通過對素材深度理解，進而將其運用到自己的學(xué)習(xí)中，提高自身表達能力?，F(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，諸多學(xué)習(xí)平臺應(yīng)運而生。語文教師可以通過學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供豐富的語文素材，滿足學(xué)生多樣化需求[3]。 語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺選擇合適的學(xué)習(xí)資源。這樣便能夠增加初中生的知識面，豐富初中生的文化底蘊，使其視野得到拓展，促進其形成系統(tǒng)完整的語文思維，為學(xué)習(xí)語文學(xué)科做好鋪墊。

（三）深入挖掘教材內(nèi)容

初中語文教師在課文講解過程中，往往只給學(xué)生講解了課文字、詞、句以文章的意思，導(dǎo)致學(xué)生對文章中隱含的道理理解不透徹，降低了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要認(rèn)真深入挖掘教材內(nèi)容，將課文中蘊含的人文精神傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生不斷地追求進步。初中語文教師應(yīng)該和學(xué)生共同對教材進行深入研讀，深刻感受作者想要表達的思想內(nèi)涵，語文教師通過對課文內(nèi)容深度挖掘，提高學(xué)生品讀課文的能力，使學(xué)生深受課文內(nèi)容感染，對生活和學(xué)習(xí)進行深度思考。

（四）豐富教學(xué)模式

初中語文教師必須在豐富教學(xué)模式上多下功夫，改變以往學(xué)生被動式接受學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勇于探索。在語文課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，表達自己對文章獨有的見解，分享自己對文章的認(rèn)識。教師要充分利用多媒體進行教學(xué)，用文字、圖片、視頻的方式，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的印象，更好地理解詞句的意思。在教學(xué)過程中，語文教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。

（五） 教學(xué)與生活實踐相結(jié)合

初中語文課文的設(shè)置與實際生活密切相關(guān)，可以說是實際生活的一種體現(xiàn)，能夠表達出人們真實的想法，反映出積極向上的精神。初中語文教學(xué)中，教師可以將這種積極向上的精神引入到課堂中來，將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生對其進行深度思考，從而悟出一定的道理。通過此種方法，逐漸培養(yǎng)中學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)其在生活中解決問題的能力。教師要多組織學(xué)生參加課外實踐活動，讓學(xué)生將課文所表達的情感和實踐活動獲得的經(jīng)驗相結(jié)合，充分體會語文課文所表達的內(nèi)涵，體會作者的所思所想。

三、結(jié)束語

初中語文教師在語文教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的語文成績，更要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，并且掌握基本的生活技能和學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教師要在初中語文課堂中要講解多個領(lǐng)域的知識，將理論知識與實踐能力相結(jié)合進行教學(xué)，促進中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張?zhí)煜?初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透策略[J].課程教育研究，2019（39）：2.

[2] 鄭玉紅.初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略[J].課堂內(nèi)外（初中教研），2021（2）：1.

[3] 蘇瑗，徐月娟.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].課程教育研究，2020（47）：2.

[4] 王靜.淺析初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透[J].幸福生活指南，2019（5）：1.