新課標(biāo)下高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策

金燦

摘要：本文分別從教師和學(xué)生這兩個方面入手，分析了高中英語聽力教學(xué)中所表現(xiàn)出來的問題，就此提出了一些可行性的應(yīng)對措施以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);問題;應(yīng)對策略;

引言：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會對英語人才提出了更高的要求———不僅要有過硬的學(xué)科專業(yè)知識，還要具備高超的人際交往能力和跨文化交際能力。在這樣的背景下，提升學(xué)生的英語聽力能力成為社會、學(xué)校及家長關(guān)注的重點。近年來，盡管我國高中英語教學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展，且越來越多的教育工作者意識到英語聽力教學(xué)的重要性，不斷地探索、更新英語聽力教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的英語聽力水平，但通過觀察英語聽力教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，目前高中英語聽力教學(xué)效率低，未能實現(xiàn)學(xué)生英語聽力能力的有效提升。下面詳細(xì)分析目前高中英語聽力教學(xué)的困境，并提出一些具有針對性措施，旨在提升高中生的英語聽力水平及英語綜合素質(zhì)。

一、高中英語聽力教學(xué)的問題分析

（一）課時安排不合理

在高中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)往往是最容易被教師忽視的一部分，很多教師幾乎沒有在課堂上安排聽力課程或者安排了較少的課時，顯然，這種做法很難取得明顯的效果，導(dǎo)致英語教學(xué)不能適應(yīng)新課改的要求，繼而直接影響到學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展。此外，當(dāng)下聽力教學(xué)的材料范圍也比較狹隘，這同樣不利于高中生理解能力和口語水平的提升。其實，從英語實際運用環(huán)境的角度來分析，聽力教學(xué)中采用的材料應(yīng)該是多元化的，如英文音樂、英文話劇、英語原聲電影、甚至是英語脫口秀等均可引入到課堂之上，成為學(xué)生們聆聽和模仿的對象。但在現(xiàn)實中，教師習(xí)慣于為學(xué)生反復(fù)播放歷年高考試卷上的聽力材料，這雖然能夠幫助學(xué)生較好地抓住考點，但卻不能帶給學(xué)生一些更新奇、更富有趣味的體驗，同時也缺乏了一些對學(xué)生思維的深層次啟發(fā)。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱

就英語學(xué)科而言，基礎(chǔ)知識是提升學(xué)生聽力能力的重要保障之一。英語基礎(chǔ)知識包含詞匯、語法、語音等。就目前情況來看，很多學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo)，無法確認(rèn)單詞存在幾個音節(jié)，且由于地域因素，有些學(xué)生受到方言的影響，很難掌握英語中的連讀與弱讀，語句的重音與語調(diào)。另外，學(xué)生的詞匯匱乏，加之對中西文化差異不甚了解，無法準(zhǔn)確理解詞匯、句子所表達(dá)的含義，聽力理解程度較低，從而影響了聽力能力的提升。

二、高中生英語聽力水平提升的路徑

（一）促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)水平

教師是教學(xué)的主要因素，所以要想提升高中英語聽力教學(xué)的水平，首先一定要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，讓教師認(rèn)識到英語聽力教學(xué)的重要性，從而進(jìn)行有效的教學(xué)。學(xué)校可以積極組織開展培訓(xùn)，讓教師通過培訓(xùn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提升教師的聽力教學(xué)水平。

教師應(yīng)該及時更新教育理念，積極踐行英語新課程的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在課堂中充分重視起聽力教學(xué)。首先，教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)水平，以便更好地開展英語教學(xué)。教師應(yīng)該加強(qiáng)在課堂中的口語表達(dá)，通過教師自身的口語表達(dá)，鍛煉學(xué)生的聽力能力。高中英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在教材中，教師可以進(jìn)行一定的拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會資源的整合。在課堂中，教師可以發(fā)揮榜樣作用，在課堂中減少漢語的輸出，注重英語的表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行英語的交流。在這一過程中，學(xué)生可以通過英語的交流鍛煉英語聽力能力。

（二）創(chuàng)新英語聽力教學(xué)方法

英語聽力能力的培養(yǎng)主要是語言語感的培養(yǎng)。在高中英語聽力教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新聽力教學(xué)方式方法，靈活、綜合應(yīng)用多種方法，激發(fā)學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣，就會全身心投入聽力學(xué)習(xí)，從而快速提升聽力水平。教師還可以引入智能化教學(xué)設(shè)備，輔助英語聽力教學(xué)，加強(qiáng)師生、生生互動與交流，從而使學(xué)生在互動、交流的過程中提升聽力水平。另外，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓他們聽、記各種語音材料，夯實基礎(chǔ)知識，為英語聽力水平的提升做好準(zhǔn)備;對于英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以播放電影片段，如以《穿普拉達(dá)的女王》《瘋狂動物城》《功夫熊貓3》《愛麗絲夢游仙境》《冰河世紀(jì)》等英語電影的精彩片段為聽力材料，讓他們進(jìn)行簡單復(fù)述與模仿，提升其表達(dá)能力和語感，為英語聽力水平的提升保駕護(hù)航。

（三）實施多元化教學(xué)，提高學(xué)生聽力水平。

在高中英語聽力教學(xué)中，教師要著手于多方面提高學(xué)生的聽力水平，逐步改善他們自身在聽力練習(xí)過程中表現(xiàn)出的諸多不足，以促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

（1）以“關(guān)鍵詞”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。根據(jù)事前選擇好的聽力材料，教師可對學(xué)生做出如下的引導(dǎo)：第一步，勾畫出材料中的“關(guān)鍵詞”，據(jù)此聯(lián)系上下文去分析整篇文章的內(nèi)容及內(nèi)涵，并合理預(yù)測短文的發(fā)展趨勢，為接下來的聽力做好準(zhǔn)備;第二步，播放聽力，要求學(xué)生及時記錄下代表年份、時間、地點等重點詞匯，當(dāng)然要以極簡的方式作出記錄，避免影響到后續(xù)內(nèi)容的聽取;第三步，反復(fù)播放聽力材料，找出錯誤的部分并加以改正，直至全部理解文章。長此以往，學(xué)生便能從中摸索出更高效、科學(xué)的聽力方式，逐步養(yǎng)成一個良好的聽力習(xí)慣。

（2）利用好碎片化的時間，強(qiáng)化學(xué)生的英語語感和語音基礎(chǔ)。在聽力練習(xí)中，保持正確的發(fā)音對提高學(xué)生的做題正確率、提高他們的聽力水平十分有利，為此，教師可督促學(xué)生將自己的碎片時間充分利用起來，加強(qiáng)語音語感訓(xùn)練。如日常生活中多聽英文歌曲、多看理解難度較低的英文電影，如，《怪誕小鎮(zhèn)》等，使其初步建立起良好的英語語感，并通過不斷的訓(xùn)練予以強(qiáng)化?；蛘撸處熞部上?qū)W生推薦一些高質(zhì)量的聽力小程序和聽力軟件，使他們經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音方面存在的問題，以便及時糾正錯誤的發(fā)音。

結(jié)論：對于新時代的高中生來說，英語聽力是他們必須具備的能力。為了培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展需求的英語人才，教師應(yīng)重視英語聽力教學(xué)，不斷探索、優(yōu)化聽力教學(xué)方式方法，把培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力納入教學(xué)目標(biāo)，不斷化解學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，從而有效提升其英語聽力水平。

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