幼兒園區(qū)域活動中幼兒自控能力培養(yǎng)的策略

姚霜

摘要：在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒們?nèi)菀资艿酵獠恳蛩氐挠绊懀荒芗凶⒁饬?。為了減少外部因素對學(xué)習(xí)的影響，幼兒們需要提高自控能力，管理和控制自己的行為。但是幼兒由于年齡的限制，幼兒沒有控制自身行為的方法。區(qū)域活動是幼兒園教育的主要形式，能夠促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。幼兒園教師需要認(rèn)識到自控能力對幼兒重要性，通過區(qū)域活動幫助幼兒掌握自控能力。本文探討幼兒園區(qū)域活動中幼兒自控能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動;自控能力;策略

引言：幼兒園區(qū)域活動讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂活動。區(qū)域活動可以滿足幼兒們學(xué)習(xí)和活動的需要。幼兒教師通過幼兒園區(qū)域活動觀察幼兒的人格發(fā)展特點，有助于實施教育。按照幼兒園的課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮幼兒的身心發(fā)展需求，通過區(qū)域活動推進(jìn)幼兒們的自控能力培養(yǎng)。因為幼兒時期是培養(yǎng)自控能力的重要時期，在幼兒的成長和發(fā)育中起著極其重要的作用。但是，幼兒的自控能力受很多因素的影響，特別是外部環(huán)境。因此，幼兒園要加強區(qū)域活動的教育研究，根據(jù)幼兒人格的發(fā)展特點和年齡特點，提高教師組織指導(dǎo)區(qū)域活動的能力，更好地培養(yǎng)幼兒的自控能力。

一、培養(yǎng)幼兒自控能力的意義

當(dāng)幼兒們有意識地選擇目標(biāo)、抑制沖動、抵抗誘惑、能夠控制自己行為時，能夠保證目標(biāo)的實現(xiàn)。自控能力主要表現(xiàn)在通過抑制欲望，明確而深刻地了解行為的目的和動機，并受社會規(guī)范的控制。即使沒有監(jiān)督，幼兒也堅持原則，克服一切困難和障礙，實現(xiàn)目標(biāo)。另外，幼兒自控能力的發(fā)展不僅是幼兒自身發(fā)展的因素，也包括教育和外部環(huán)境的影響。當(dāng)父母和教師盲目嬌慣，盲目滿足幼兒物質(zhì)和行為的需要，容易造成幼兒不能限制自己的意志和行為。因此，幼兒園積極開展幼兒感興趣的活動，營造自由放松的活動環(huán)境，教師與幼兒之間建立和諧的關(guān)系，運用有效的教育策略促進(jìn)幼兒的自控能力。當(dāng)幼兒在區(qū)域活動中適應(yīng)規(guī)則，毅力得到了鍛煉，可以獲得滿足感。

二、幼兒園區(qū)域活動中幼兒自控能力培養(yǎng)的策略

（一）從幼兒園教師角色定位的精準(zhǔn)入手

幼兒園教師在區(qū)域活動中起著重要的作用，其語言、行為極大地影響著整個教育效果。為了充分發(fā)揮培養(yǎng)幼兒自控能力，幼兒園教師必須正確定位的角色，有意識實踐符合幼兒們身心發(fā)展的教學(xué)方法。在區(qū)域活動中，教師要對區(qū)域活動的分析做好工作。教師需要把握機會，及時解決幼兒們在區(qū)域活動過程中出現(xiàn)的問題，給幼兒們進(jìn)行自控的時間和機會。在這一過程中，讓幼兒們耐心、謹(jǐn)慎、敢于面對挑戰(zhàn)，促進(jìn)自控能力的形成。第二，在區(qū)域活動中，教師可以充當(dāng)旁觀者、參與者、支持者，客觀、真實、準(zhǔn)確地觀察和記錄情況。通過觀察，教師了解、找出幼兒的活動和問題，并進(jìn)行有效且個別的指導(dǎo)。在觀察時，使用表格和符號，根據(jù)幼兒的行為，及時、全面地記錄信息，為制定必要的戰(zhàn)略提供基礎(chǔ)。在觀察幼兒活動的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒有困難，不應(yīng)該幫助幼兒盡快解決，應(yīng)該給予幼兒更多的獨立思考機會。如果幼兒遇到困難想放棄，教師可以引導(dǎo)幼兒一起解決困難。第三，幼兒園教師要在區(qū)域活動做好工作，注意總結(jié)區(qū)域活動的經(jīng)驗和弊端，從區(qū)域活動的內(nèi)容、著眼于提高幼兒的自控能力。最后，在幼兒園經(jīng)常舉辦教育研討會，加強幼兒教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高其綜合能力，確保區(qū)域活動的實施。通過教師進(jìn)行反饋，可以多方探討如何在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自控能力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)城環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自控能力

環(huán)境在幼兒的教育中起著微妙的作用。因此，創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)城環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒們自控能力。在良好的區(qū)城環(huán)境中，幼兒們心情良好，活動主動性高，幼兒們會有更多的自我選擇和決策機會，能夠長時間集中精力進(jìn)行活動，因此能夠有效地控制自己的行為。相反，在惡劣的環(huán)境中，幼兒們會感到不安，心情抑郁，影響著幼兒自控能力的形成。因此，教師通過創(chuàng)造和利用區(qū)域環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。首先，教師應(yīng)該給予幼兒們充分的尊重和信任，創(chuàng)造良好的環(huán)境，有意識進(jìn)行道德的培養(yǎng)。其次，要給幼兒創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供多功能、多形態(tài)的活動材料，有效地刺激幼兒們對區(qū)域活動的內(nèi)在欲望，滿足幼兒們對活動的需求。

（三）通過樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的自控能力

規(guī)則存在于人生的各個方面，這是保證人們幸福生活的前提。沒有規(guī)則意識，社會就不能和諧發(fā)展。在區(qū)域活動中，需要注意幼兒們的自控能力，必須培養(yǎng)幼兒樹立規(guī)則意識，這是確保所有區(qū)域活動順利進(jìn)行的保證。當(dāng)幼兒的自控能力弱，違背教師的管理，幼兒之間容易吵架，破壞活動秩序，區(qū)域活動也就無法進(jìn)行。在區(qū)域活動中，不應(yīng)該輕易放縱幼兒的習(xí)慣，否則無益于培養(yǎng)幼兒們良好的自控能力。另外，在制定區(qū)域活動規(guī)則時，教師可以通過與幼兒的商量制定獨立的規(guī)則，實現(xiàn)師生之間的協(xié)商、交流，幼兒們參與制定規(guī)則也在培養(yǎng)自控能力。同時，幼兒自控能力的提高不是一蹴而就的，需要滲透到幼兒園的區(qū)域活動中，教師需要從實際情況出發(fā)，在每天的教育過程中有必要評估幼兒的行為和想法，觀察幼兒是否遵循制定的行為規(guī)范，如果制定的規(guī)則不能夠通過幼兒的自控能力，教師需要進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)束語：

幼兒園區(qū)域活動在滿足幼兒們個性化要求，培養(yǎng)幼兒的自控能力方面發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)幼兒的自控能力是目前許多父母和幼兒教師最關(guān)心的問題。幼兒園根據(jù)區(qū)域活動創(chuàng)造環(huán)境，幫助幼兒樹立規(guī)則意識，積極調(diào)整幼兒行為和習(xí)慣，進(jìn)行游戲，提高幼兒的自控能力。同時，作為幼兒園教師，應(yīng)該進(jìn)行自我角色定位，以幼兒們的需求為出發(fā)點，需要采取有效的戰(zhàn)略，在區(qū)域活動中提高幼兒自控能力，幫助幼兒成長和全面發(fā)展。

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