體育大課間對初中班級凝聚力影響的實踐研究

朱智宏

摘要：大課間是一所學(xué)校的體育門面，是學(xué)校體育活動不可或缺的一部分，是以傳統(tǒng)課間操為基礎(chǔ)經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展起來的，有助于豐富學(xué)生業(yè)余體育活動，促進班級凝聚力的增強?；诖?，本文從初中體育班主任視角出發(fā)，針對體育大課間活動對初中班級凝聚力的影響進行了分析，結(jié)合大量的實踐經(jīng)驗，針對如何開展體育大課間活動提出了一些策略性建議，希望能夠為班級凝聚力的增強、班級和諧健康發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：體育大課間;初中階段;凝聚力

引言

體育大課間活動開展的目的，更多是為了從整體上提高班集體的體質(zhì)健康水平，將陽光體育計劃有效地貫徹落實下來，幫助每位學(xué)生全面健康發(fā)展，特別是班級凝聚力的提升。因此，作為一線教育工作者，應(yīng)該從提高體育大課間活動質(zhì)量為落腳點，充分結(jié)合體育大課間活動的特點，設(shè)計與組織豐富多彩的大課間活動，致力于學(xué)生體育運用興趣、參與度的激發(fā)，從而充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，貫徹落實立德樹人，進一步增強班級凝聚力，建設(shè)好班風(fēng)、校風(fēng)，將體育大課間活動的作用充分發(fā)揮出來。

一、體育大課間對初中班級凝聚力的影響

（一）有助于班級學(xué)生明確班級目標

班級的共同目標，指的是一個班級中每位學(xué)生共同努力的方向，以及每個人意愿的集中指向，是每位學(xué)生的共同追求，實際上就是班級的總體目標，在學(xué)生追求共同目標的過程中能夠激發(fā)出班級凝聚力。班級目標的設(shè)定，不僅能由班主任提出，還能由班級學(xué)生一起商定。在體育大課間活動中，每位學(xué)生都具備個人目標，其與班級目標的差別其實就是學(xué)生發(fā)展與追求存在著差異，但是基于這種差別之下，會使學(xué)生在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)新的目標。對于班級共同目標的理解，如果單純地采取口頭表達的方式，學(xué)生的認知會比較膚淺，而通過組織體育大課間活動，能夠幫助學(xué)生更好地理解班級共同目標。比如，在不同班級的競賽中，通過班級學(xué)生共同探討、辯論班級制度，能夠幫助學(xué)生更全面地感知共同目標。

（二）有助于班級學(xué)生體會班級責(zé)任感

在體育大課間活動中，當(dāng)學(xué)生對此形成了必不可少的意識時，就會感受到自身所肩負的責(zé)任，不只是班干部，對于班級中的每位學(xué)生來說，都應(yīng)當(dāng)獲得這樣的體驗。而通過組織大課間體育活動，能夠為學(xué)生獲得這一體驗提供更多的機會。比如，在大課間活動中，每位學(xué)生都有自己的職責(zé)，完成相應(yīng)的任務(wù)，保證自身動作的規(guī)范性，積極配合教師工作，每位學(xué)生都為大課間活動的有序推進貢獻著自己的力量，增強自身的班級責(zé)任感，為班集體凝聚力的增強打下良好基礎(chǔ)。

（三）有助于班級學(xué)生建立起融洽的人際關(guān)系

通過體育大課間活動的開展，能夠為學(xué)生相互之間交流提供平臺，有助于學(xué)生之間的熟悉與了解。在體育大課間活動中，可以驅(qū)使學(xué)生丟掉矜持，學(xué)習(xí)如何與同學(xué)進行合作，能夠幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)與釋放自己的情緒，讓每位參與體育活動的學(xué)生都能體會到愛與溫暖。特別是對于剛步入初中階段的學(xué)生來說，為了構(gòu)建學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系，體育大課間活動是一個非常有效的方式。而且，還能設(shè)計與組織一系列體育游戲，幫助學(xué)生能夠快速地融入班集體中，比如“兩人三足行”“拉繩比賽”等，需要學(xué)生之間相互了解與交流，有助于構(gòu)建融洽的人際關(guān)系?？傊劳畜w育大課間這一平臺，學(xué)生能夠在玩耍中收獲寶貴的友誼，為班級凝聚力的提升創(chuàng)造良好條件。

二、基于初中班級凝聚力增強下的體育大課間的開展策略

（一）堅持以人為本，充分發(fā)揮師生的自主性

為了順利地推進體育大課間活動，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，體育教師充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，堅持以人為本、因材施教的原則，深入挖掘所有可利用的資源，增強多方凝聚力，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的自主性，從而更好地推動學(xué)生身心共同發(fā)展。與此同時，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，編制出形式多樣的旋律操，使學(xué)生實際發(fā)展需要得到充分的滿足。此外，教師要結(jié)合學(xué)生特點，不斷創(chuàng)新已有的運動模式，自編出豐富的運動器材，教師在活動中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵，激發(fā)出學(xué)生的特長，并讓學(xué)生在活動中保持積極性，促進不同學(xué)生之間的親密友好互動，不斷豐富學(xué)生業(yè)余體育生活，營造融洽、活躍的體育大課間活動，為班級凝聚力的增強做好鋪墊。

（二）從學(xué)生態(tài)度抓起，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神

體育大課間活動的開展，能夠充分展現(xiàn)出朝氣蓬勃、樂觀進取的精神面貌，是學(xué)校文化重要的組成部分，對于班級戰(zhàn)斗力、凝聚力的提升起著不可替代的作用。在學(xué)生參與體育活動的過程中，保持隊伍的整齊劃一屬于一種團結(jié)，比如日常跑操活動，讓教師指揮與帶領(lǐng)學(xué)生跑操，能夠使學(xué)生感受到極大的溫暖與團結(jié)，有助于增進師生之間的溝通，為學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。體育大課間活動不僅內(nèi)容豐富，還具有多樣化的形式，采取的動作也具有差異性，但是對于每個動作都對應(yīng)著一定的標準。對學(xué)生做操動作進行規(guī)范，與此同時學(xué)生的行為習(xí)慣也會得到規(guī)范，這樣一來，在學(xué)生潛意識當(dāng)中，會在做操時力爭使所有動作都達到標準，形成嚴謹認真的態(tài)度。比如，在組織學(xué)生做足球操時，在技術(shù)層面，要求學(xué)生將每個動作都做到位，在聲勢層面，要求能夠產(chǎn)生積極向上、拼搏奮進的感覺，長此以往，有助于產(chǎn)生立竿見影的效果，提高體育大課間活動的成效，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

（三）打造特色大課間，提高集體意識和榮譽感

大課間體育活動面向所有學(xué)生，需要每位學(xué)生參與體驗，有助于增強學(xué)生集體意識以及榮譽感。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，大課間改革是一股不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，應(yīng)該以立德樹人根本任務(wù)為引導(dǎo)，利用大課間活動踐行素質(zhì)教育，構(gòu)建特色大課間活動，更好地推動學(xué)生德育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力，從而增強班級凝聚力。首先，經(jīng)典誦讀。體育大課間體現(xiàn)了學(xué)校精神面貌，在進退場過程中，可以經(jīng)典誦讀，如《唐詩聯(lián)唱》《讀唐詩》等曲目，通過動聽、歡快的旋律，使學(xué)生保持朝氣蓬勃的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、團結(jié)一致的精神。在學(xué)生運動過程中，可以播放一些勵志的詩歌，如《憫農(nóng)》等，利用一些正能量的詩歌、歌曲，增強學(xué)生運動體驗。其次，傳承經(jīng)典。組織學(xué)生練習(xí)弟子規(guī)韻律操，同時播放相關(guān)音樂，在這個過程中使學(xué)生心靈得到凈化，并嘗試悅納自己與他人。通過打造特色體育大課間活動，能夠舒緩學(xué)生身心，有效落實德育教育，增強學(xué)生榮譽感與團結(jié)一致的精神。

（四）嚴謹把控每個細節(jié)，體育活動更要注意安全性

對于體育大課間活動來說，安全性擺在了首要位置，缺少強有力的安全保障，很大程度影響到學(xué)生參與運用程度，學(xué)校發(fā)展空間也會受到限制。因此，在體育大課間方案的制定中，必須要做到嚴謹、認真，充分考慮各方面因素，包括器材、天氣、運用指數(shù)等。具體來講，在體育活動開始之前，必須要組織學(xué)生進行熱身，避免影響到后續(xù)的身體健康，同時，還應(yīng)科學(xué)地預(yù)計學(xué)生運動量，不能讓學(xué)生運用量過大，影響到身體健康與文化課的學(xué)習(xí)。體育教師需要了解與遵循教育規(guī)律，結(jié)合初中生生理發(fā)展特點，設(shè)計合適的運用項目，提高體育大課間活動的有效性，為班級凝聚力的增強提供保障。此外，教師需要管理好體育運動器材，制定完善的安全預(yù)案以及應(yīng)急措施，以防給學(xué)生帶來安全隱患，出現(xiàn)意外事故。

（五）建立健全評價機制，橫向評價與縱向評價相結(jié)合

為了增強體育大課間活動的效果，還需要建立健全評價機制，針對不同的年級，不定期進行校園大課間活動的評比，賦予體育大課間活動一定的評價性，在不同班級之間建立良性的競爭氛圍，不斷強化班級凝聚力，促進體育大課間活動能夠朝著更好的方向發(fā)展。比如，每個學(xué)期開學(xué)之初，可以統(tǒng)一傳授體育運動技能，一段時間過后，學(xué)校可以利用課外活動時間，組織各個班級參加大課間比賽活動，評價的標準主要包括兩部分內(nèi)容，分別為橫向評價、縱向評價。橫向評價指的是在這一段時間內(nèi)，學(xué)生通過練習(xí)取得的效果;縱向評價指的是在這一段時間內(nèi)，經(jīng)過參加體育大課間活動，每個班級取得的進步情況，還有學(xué)生的具體表現(xiàn)、出勤情況。通過有機結(jié)合橫向評價與縱向評價，能夠保證評價結(jié)果的有效性，在評價機制的驅(qū)使下，學(xué)生會更加積極參與體育大課間活動，對班級凝聚力的增強大有裨益。

結(jié)語

綜合而言，體育大課間活動是初中生校園生活的重要組成部分，不僅能很好地鍛煉學(xué)生身體，還能提高學(xué)生道德素養(yǎng)，對班級凝聚力的增強方面的作用是不容小覷的。初中體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走入操場，在保證學(xué)生安全的前提下，發(fā)揮師生自主性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，打造特色體育大課間活動，展現(xiàn)出陽光樂觀、蓬勃向上的景象，為班級凝聚力的增強、班集體的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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