淺析幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合

韓冠麗

摘要：幼兒園教育與家庭教育兩者相結(jié)合，一周七天“5+2”模式，五天以幼兒園教學(xué)為主，兩天以家庭教學(xué)為主。在兩者教學(xué)發(fā)揮出各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，兩者相結(jié)合，加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，讓孩子走好人生的第一步，快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)助力健康品格。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒教學(xué);家庭教學(xué)

家庭式孩子的起身起點(diǎn)，是孩子認(rèn)識(shí)世界探索世界的初始站。家庭教育是孩子個(gè)性和人格發(fā)展的重要層面。家庭教育教學(xué)對(duì)孩子人生發(fā)展必不可少。幼兒園教育作為孩子初次參與社會(huì)化教學(xué)，對(duì)于孩子的社會(huì)化行為教育、糾正、塑造有重要的作用。家庭教育與幼兒園教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)階段教學(xué)的必由之路。如何對(duì)兩者進(jìn)行有效結(jié)合仍需要實(shí)踐探究。

一、幼兒園教育和家庭教育各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析

幼兒園教育與家庭教育各具特色。幼兒園教育特點(diǎn)在于專業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)安排緊密。教師素質(zhì)較高，課程安排科學(xué)。幼兒園教學(xué)以基本知識(shí)為基準(zhǔn)，開展各種特色活動(dòng)，在保護(hù)孩子安全的前提下，豐富學(xué)生課程內(nèi)容。讓幼兒園里的孩子，輕松愉快的學(xué)習(xí)。因此需要雄厚的師資力量支持，能夠合理安排教學(xué)課程，教學(xué)水平高超。

幼兒園教學(xué)另一個(gè)特點(diǎn)是群體性、社會(huì)性強(qiáng)?，F(xiàn)階段，隨著家庭的成員呈現(xiàn)縮小化趨勢(shì)，家庭成員數(shù)量逐漸減少，孩子獨(dú)生子女的基數(shù)變大，小家庭模式，造成孩子社交不足?？旃?jié)奏社會(huì)形態(tài)中，現(xiàn)階段社區(qū)生活屬于陌生人社會(huì)，孩子尋找到適齡玩伴的難度提升，孩子社交性不足。幼兒園教學(xué)很好的解決了這一個(gè)問(wèn)題。

家庭教學(xué)具有基礎(chǔ)性的的特點(diǎn)。家庭是孩子最好的教育機(jī)構(gòu)，父母是孩子最好的老師。人類行為學(xué)曾指出，孩子學(xué)習(xí)來(lái)源于模仿，作為與孩子接觸最久的父母是孩子最早的模仿對(duì)象。行為心理學(xué)研究表明，孩子性格受到家庭影響的概率超過(guò)80%，家庭氛圍和諧、溫暖對(duì)孩子能起到正向影響;家庭氛圍冷漠、充滿沖突的，對(duì)孩子性格會(huì)起到負(fù)面影響。換句話說(shuō)，好的家庭氛圍能夠輔助孩子形成良好的性格，對(duì)孩子的社會(huì)化有良好的促進(jìn)作用。

家庭教育能夠更加細(xì)致，包容孩子個(gè)性化發(fā)展，精細(xì)化水平高。幼兒園教育很難做到一對(duì)一或者多對(duì)一教學(xué)，且為了保住絕大多數(shù)學(xué)生的利益，幼兒園教學(xué)時(shí)普適性教學(xué)，家庭教育家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的需要，進(jìn)行精細(xì)化、個(gè)性化教學(xué)。家庭教育能夠給孩子足夠的陪伴和安全感，包容孩子個(gè)性發(fā)展，教會(huì)孩子基本做人的規(guī)則，讓孩子少走彎路。

幼兒園教育不是全部，家庭教育才是孩子教育的重中之重。兩者結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子贏在起跑線上。

二、幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的重要性

1.幼兒園教育促進(jìn)家庭教育

幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，能夠促進(jìn)家庭教育更上一層樓。幼兒園教育教師幼兒教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)水平高，安排的教學(xué)任務(wù)能夠給家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造良好的相處機(jī)會(huì)，提供孩子和家長(zhǎng)協(xié)作的機(jī)會(huì)。增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴。在完成該類課后任務(wù)中，孩子能夠在潛移默化中，模仿家長(zhǎng)的處理事務(wù)的行為，孩子會(huì)學(xué)會(huì)處理該項(xiàng)事物的，一般流程和與人交際的基本要求。從而促進(jìn)家庭教育。

幼兒園教學(xué)中，由于孩子之間有溝通和交流的平臺(tái)，以及社會(huì)化的對(duì)比。孩子能夠與在家中的待遇進(jìn)行對(duì)比，從而了解到父母對(duì)孩子的愛。在此種情況下，家庭教育能夠在更和諧的氛圍中進(jìn)行。

幼兒園教育中會(huì)加入親情、感恩、父母的愛等等專題的教學(xué)，采用音視頻、演講、故事等形式，讓孩子們?nèi)谌肫渲校阌诤⒆永斫饧议L(zhǎng)的艱辛，同時(shí)輔助家長(zhǎng)教會(huì)孩子做人的基本原則和基本準(zhǔn)則，促進(jìn)家庭教育。

2.家庭教育影響幼兒園教育質(zhì)量

家庭教育影響幼兒園教學(xué)質(zhì)量。幼兒園教學(xué)時(shí)普適性的，需要照顧大多數(shù)學(xué)生。孩子到幼兒園后，如果孩子家庭教育沒(méi)有培養(yǎng)出孩子獨(dú)立性，孩子無(wú)法離開父母在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)，如：無(wú)故哭鬧、大喊大叫。不會(huì)上廁所等。則證明孩子很難參與幼兒園教學(xué)任務(wù)。家庭教育不到位很難讓孩子參與到幼兒園教育中，也會(huì)影響到幼兒園教育。

三、幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的措施

幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合，相互影響相互作用。幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合需要有效措施。

1.加強(qiáng)共育宣傳

幼兒園教學(xué)需要加強(qiáng)共育宣傳。家庭教育并不是止步于孩子進(jìn)入幼兒園為止，家庭教育是終身性的，家長(zhǎng)需要參與到孩子的各個(gè)人生階段，輔助孩子走上正確的道路。幼兒園教育要幫助家長(zhǎng)樹立加強(qiáng)家庭教育的觀念。幫助家長(zhǎng)樹立幼兒園與家庭教育共同教育得理念。

通過(guò)開展家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生課后作業(yè)家長(zhǎng)監(jiān)督制度、學(xué)校共育理念主題宣傳會(huì)、親子教育會(huì)等。多種形式傳達(dá)共育理念，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)間溝通和理解，共同促進(jìn)孩子教育，為孩子提供更好的發(fā)展空間。

2.開展相關(guān)親子活動(dòng)

學(xué)生可以開展多種親子活動(dòng)，進(jìn)行家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合。如：以幼兒園為主導(dǎo)的戶外郊游，參觀博物館、參觀動(dòng)物園等。加強(qiáng)親子之間的默契，在幼兒園的安排下，小朋友們鍛煉社交能力，還能夠加強(qiáng)親子之間的互動(dòng)。同時(shí)，家伙在那個(gè)參與活動(dòng)，能夠降低孩子的安全風(fēng)險(xiǎn)，保障孩子的安全，一舉多得。

在開展相關(guān)親子活動(dòng)時(shí)，要重視活動(dòng)環(huán)境，保障活動(dòng)安全。慎重選擇親子活動(dòng)內(nèi)容，促使活動(dòng)順利進(jìn)行，孩子和家長(zhǎng)都能夠得到良好的體驗(yàn)。孩子可以感受到活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)到新知識(shí)，家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步幫助孩子樹立正確的世界觀。幼兒園與家長(zhǎng)兩者結(jié)合，為孩子教育保駕護(hù)航。

3.重視家訪

幼兒園教師要注重與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)溝通了解孩子的狀況和教學(xué)需要。教師在發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子存在問(wèn)題后，應(yīng)該與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通。必要情況下，教師需要去孩子家中，進(jìn)行家訪。細(xì)致了解孩子家庭中存在的問(wèn)題，并且?guī)椭议L(zhǎng)解決可能存在的問(wèn)題，給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

家庭教育無(wú)小事，幼兒園教學(xué)需重視，孩子教育需要多方努力共同促進(jìn)。雙方需要加強(qiáng)協(xié)作，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活空間。為孩子發(fā)展提供保障。