淺談高中英語教學中的情感教學

羅垚皓

摘要：學生學習英語的聽、說、讀、寫能力的提升是一個漫長的過程，而枯燥乏味的課堂不利于學生的學習，所以教師需要在課堂上應用情感教學方式，讓負有學習高壓的高中生在課堂上有一個較好的體驗，激發(fā)學生對英語知識的興趣，提高學生學習英語知識的積極主動性。對此教師需要注重學生在課堂上的主體地位，積極開展小組合作探討的活動，并且將知識內容緊密的聯系生活，從而提高學生在課堂上學習成就感，讓學生的身心能夠得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：高中英語;情感教育;鼓勵教育

在高中英語教學課堂，教師要關注培養(yǎng)學生情感，通過加強英語情感教育，提高了學生綜合素質，利于全面提高英語教學效率，基于此，在開展教學實踐研究過程，本文總結了情感教育的重要意義，探索了有效的教育措施。

一、情感教育的重要意義

1.1優(yōu)化英語教學模式

在應試教育模式下，教師較為關注基礎知識的傳播。由于高中英語練習題的類別是相對固定的，因此教師會以習題為核心內容教學，力圖讓學生牢固掌握知識點，注重的是解題技能的鍛煉，往往忽略了情感教育對于英語教學的滲透。但素質教育過程，教師則更關心學生自主學習能力的提升，傾向于在教學中融入情感內容，讓學生在學習過程中通過情感來建立良性教學模式，從而提升在高中英語教學中的課堂效率，讓學生能夠真正掌握高中這三年來應學習到的知識點和基礎累積。

1.2提高英語教學質量

高中英語教學過程中，學生興趣和學習水平會直接影響課堂的教學質量，此刻教師就可以利用情感教育方法，來構建學生對英語科目的情緒。當然這包括了學生的學習動機、興趣，教師如果能夠正確對此進行引導，幫助學生了解英語學習在整個學生生涯的重要意義，使學生產生較強的學習動力，從而變被動接受為主動探求。這對于降低教師在學生心中的敬畏度，及打造良性師生氛圍，提升在課堂中的教學質量尤為有利。

二、情感教育在高中英語教學中的滲透策略

1改進教學方式加強師生間溝通

在高中階段，教學生具有一定的獨立性，所以教師一定要及時的改變教學觀念和教學方式，加強與學生之間的溝通。在交流的過程中增強師生之間的情感，讓學生以平等平和的心態(tài)來面對老師讓學生和教師以朋友的方式進行交流，降低學生對于教師的畏懼感，加強學生的學習體驗和積極性。

例如，在譯林版2020高中英語教學之中出現了"present"的單詞，這個單詞既可以做副詞，表示"當前的"，也可以用作名次，表示"禮物"。，如果讓學生死記硬背，學生可能并不能了解這個單詞的真正用法。這時候，教師就可以在實際的教學之中，讓學生結合具體的語境來解釋這個單詞的意思，通過這種方式能夠讓學生全面地了解單詞的含義。

2緊密聯系生活展開教學

情感產生于生活實踐，為了能夠讓學生在課堂上有更佳的情感體驗，教師在教學的過程中，應該將知識和生活實踐聯系起來，拉近學生和英語知識之間的距離，比如在生活中，看到人打招呼的話語可以轉換成英語，讓學生在課堂上學習實際生活中的知識，有利于學生更好地掌握這些知識，并且還能夠提高學生的口頭表達能力，在人與人溝通交流的過程中，逐漸養(yǎng)成有禮貌、與人和善的好習慣。教師可以利用多媒體來向學生展示生活實踐活動，比如向學生播放富有豐富感情色彩的英語電影經典片段，讓學生在經典片段的學習中獲得英語知識。同時也豐富學生在英語課堂上的情感體驗，避免學生在英語課堂上出現枯燥乏味的情緒，使學生在英語課堂上能夠有較好的體驗。

3拓展課后知識

英語科目的學習并不是短期就可以完成的，英語的學習也并不是依靠課上的講解就能夠完成的，因此高中英語教師可以將課后知識的鞏固練習與微課進行結合。英語教師可以給學生們創(chuàng)設英語微資源庫，并上傳微課視頻、微資源，讓學生可以獨立自主的加入到英語學習中。教師還可以利用微課視頻來給學生錄制課堂知識的重難點內容，并讓學生結合實際情況來進行針對化、板塊化的英語學習，提高高中英語線上課堂的教學效率。高中英語教師還可以創(chuàng)設線上的英語角，讓學生在線上英語對話，從而綜合發(fā)展現如今高中生的英語學習效率與個人英語素養(yǎng)。

4教師在教授過程中，該怎樣進行情感的融合

（一）英語教師在授課以前，就要對本節(jié)課的學習內容進行充分的把握理解，將自己的形象思維轉化成學生的抽象思維，使他們能夠認真體會英語課文。英語教師在授課的過程中，最開始就要找到整篇課文的中心點，由于高中生活潑的心理活動，教師可以轉變教授方法，利用游戲的方式引導學生學習。

（二）英語教師在授課的時候，要注意自己的表情，教師可以通過利用眼神去傳遞要表達的情感，引導學生進行感知，使學生可以在英語教學中感受到教師激情澎湃的教學熱情。

（三）語言是人與人之間溝通的方式。英語教師在教授高中英語的時候，充分地融入自己的真實情感，這對學生學習英語的培養(yǎng)起到事半功倍的作用，使學生積極地參與進來，學生在學習中不斷地提升自己的英語能力，為他們今后的英語學習打好基礎。

5進行鼓勵教育，培養(yǎng)學生的逆商

在傳統(tǒng)的教學當中，教師往往是威嚴的，經常對學生進行批評教育，在這種情況下，學生的學習成績非但提高得不明顯，甚至有的學生還產生了對學習的恐懼感和厭惡感，形成自卑心理。而賞識教育，就是教師要用欣賞的目光去發(fā)現學生的閃光點，并通過正面的語言對學生進行引導和教育，這樣可以讓學生重拾對英語學習的信心。此外，教師應該加強對學生的引導，使學生明白在英語學習中遇到困難，面對壓力是常見的事情，在遇到困難的逆境中，如果選擇消極地逃避解決不了任何問題，只有積極地應對，迎難而上解決困難，才能走出困局，突破自我。這時教師，可以利用鼓勵的語言對學生進行正面引導，并利用一些勵志的典型案例來鼓勵學生要勇于面對挑戰(zhàn)，以此培養(yǎng)學生的逆商。這種方式可以增強學生的精神力量，給學生樹立學習的信心，也是情感教育的重要方式之一。

結束語

在當今的高中英語教學過程中，教師的根本目的是把知識更好地教授給學生，調動學生學習的積極主動性。在英語教授的過程中，教師教給學生學習的方法，將情感因素帶進課堂，使學生在乏味的英語教學當中獲得學習的快樂，從而喜歡上英語學習。

參考文獻

[1]張龍成.論高中英語教學中情感教育的策略[J].新課程（下），2019（03）：271.

[2]周麗.高中英語教學中情感教育的滲透方式研究[J].中學生英語，2019（12）：74.

3585501908216