活用陶行知德育理念，滲透德育于英語(yǔ)教學(xué)

馬曉敏

將德育滲透進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中是每個(gè)教師應(yīng)積極探索的教學(xué)途徑，也是每位教育工作者應(yīng)貫徹落實(shí)的重任。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中借助于教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)情境開(kāi)展德育，是培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀以及道德品質(zhì)的一項(xiàng)有效途徑。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）靈活運(yùn)用課堂語(yǔ)言，構(gòu)建和諧德育環(huán)境

要想在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中滲透德育教育，教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，而在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)生之間以及小學(xué)生與教師要具備充足的愛(ài)、尊重和信任，也就是一個(gè)滲透進(jìn)全部真善美的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要有目的性的接近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而以小學(xué)生的實(shí)際生活作為德育教育開(kāi)展的突破口，將其滲透進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是小學(xué)生在鍛煉自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，收獲文明禮貌相關(guān)的教育，借助于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)營(yíng)造德育教育的環(huán)境。

就比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 We love animals這一章節(jié)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生這樣靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。當(dāng)一名學(xué)生提到："I have a little rabbit， and I love it very much."時(shí)，另一名學(xué)生不能說(shuō)："let me see"而是要說(shuō)："Can I take a look at it？"或者將"Can"換成"May"，語(yǔ)氣更加誠(chéng)懇而溫柔，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握禮貌用語(yǔ)。同時(shí)教師在課堂上的用語(yǔ)也要重視的文明禮貌性，例如：Have a try！Can you answer it？Please come and answer等。學(xué)生也要運(yùn)用課堂禮貌用語(yǔ)，例如：Sorry， I am late.May I come in？Can I answer me？Excuse me， can you please tell it again？等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，于無(wú)形中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

（二）深度鉆研教學(xué)內(nèi)容，挖掘有效德育元素

其實(shí)從當(dāng)前現(xiàn)行的小學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容來(lái)分析，其中不乏含有大量的德育教育相關(guān)內(nèi)容，要想將這些德育教學(xué)的內(nèi)容充分挖掘出來(lái)，就要求教師要將自身的才能完全應(yīng)用起來(lái)，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地解讀和挖掘，將英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)充分的聯(lián)系起來(lái)，將對(duì)于小學(xué)生開(kāi)展的德育內(nèi)容與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃性、目的性的將德育與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)、這樣一來(lái)，此種教學(xué)模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與德育的雙管齊下，還能夠滿足英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的需要。

比如說(shuō)人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一單元到第三單元都涵蓋了文明禮貌用語(yǔ)和禮儀的教育，四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet my family這單元可以滲透親情與父母之愛(ài)的德育理念。像這樣的課程還有很多，只要教師在教學(xué)中進(jìn)行深度的解讀和挖掘，就能夠在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中有效地滲透德育教育內(nèi)容，而這也要求教師要基于英語(yǔ)教材更加深入的潛心鉆研。

（三）潛心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透

要想保障德育教育在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中能夠得到有效的滲透，教師還需要在教學(xué)中將小學(xué)生參與進(jìn)德育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。就比如教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情境，使學(xué)生真正參與進(jìn)實(shí)際的生活情境中，在提升英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力的同時(shí)，使小學(xué)生在貼近真實(shí)的情境中感受德育切實(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而明確養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣的重要性，感知到道德品質(zhì)的魅力，最為重要的是，學(xué)生還能夠在相互協(xié)作中形成團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)將起到十分關(guān)鍵的助力作用。

就比如在教學(xué)Meet my family這節(jié)課程教學(xué)中，教師可以提前收集班級(jí)上學(xué)生家人的照片，然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)介紹自己的家庭，該名學(xué)生在介紹的過(guò)程中，其他學(xué)生要將關(guān)鍵信息記錄在本上。例如該生介紹："My dad is a basketball player， he is very tall， my mother is a dance teacher， her hair is very long， and she is very beautiful， I also have a little brother， it is called Beibei， is a puppy， Beibei's hair is white."然后其他學(xué)生將"dad、basketball player、tall "等單詞記下，然后根據(jù)教師出示的照片找到該名學(xué)生的家人。此過(guò)程中，學(xué)生要充分回憶自己對(duì)于家人的了解，并使學(xué)生在回憶中感受家庭的溫暖，感知家人的愛(ài)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育應(yīng)注意的原則

（一）以生為本，保障德育教育的計(jì)劃性

對(duì)于中段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中要注意滲透日常的禮貌用語(yǔ)以及文明用語(yǔ)等，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這些禮貌用語(yǔ)的同時(shí)感知蘊(yùn)含在這些文明用語(yǔ)背后的文明禮儀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而對(duì)于高段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展德育教育時(shí)就要愈來(lái)愈具象化，從側(cè)面的習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生切實(shí)的去感知某種類型的情感或者良好的品質(zhì)。并且，小學(xué)生正處于一個(gè)身心成長(zhǎng)速度非?？斓碾A段，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的心理特征，結(jié)合各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃性地制定德育教育方案。

（二）以情感之，保障德育教育的藝術(shù)性

要想讓小學(xué)生能夠愿意在教師的引領(lǐng)下形成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師就要注重引導(dǎo)小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中在情感層面上的深度感知。而教師在開(kāi)展德育教育時(shí)也要懷有深刻的情感，從而帶動(dòng)小學(xué)生與自己產(chǎn)生情感共鳴，從而在情感的鞭策下嚴(yán)格要求自己，最終實(shí)現(xiàn)自我教育、自我約束。

（三）以理明之，保障德育教育的針對(duì)性

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，社會(huì)各界的信息不僅越來(lái)越多元化，小學(xué)生能夠汲取信息的渠道也愈發(fā)多元，為了避免小學(xué)生受到負(fù)面信息的影響，幫助小學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的能力。教師就要適當(dāng)給予小學(xué)生自主判斷的空間，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的過(guò)程中，逐漸形成自主判斷的意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，將教師所傳授的道理運(yùn)用進(jìn)日常的生活中。

結(jié)束語(yǔ)：在當(dāng)前全面落實(shí)素質(zhì)教育的背景下，德育教育在各學(xué)科中的滲透已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的教研教學(xué)任務(wù)，而要想借助于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)來(lái)滲透德育，就要求教師要準(zhǔn)確解讀當(dāng)前階段小學(xué)生的心理特性，挖掘教學(xué)內(nèi)容中德育切入點(diǎn)，以此來(lái)將德育貫徹落實(shí)進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生收獲德育和智育的共同提升。