產(chǎn)教融合下高職學(xué)生廉潔品質(zhì)培育路徑研究

[摘 要] 新時代背景下，高職院校在開展思想政治教育的過程中容易忽視對學(xué)生廉潔品質(zhì)的培育，存在廉潔教育的誤區(qū)。概述高職“產(chǎn)教融合”的教育要求及廉潔品質(zhì)的內(nèi)涵特征，分析“產(chǎn)教融合”背景下高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)培育的意義，指出高職院校廉潔品質(zhì)培育直接關(guān)系到學(xué)生個人品質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，最后分析高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)培育路徑。高職院校有必要在加強實踐教育及校企合作的同時，健全教育機制和體系，采用多種教育方式開展學(xué)生廉潔品質(zhì)培育工作，提高學(xué)生廉潔意識，在生活和工作中持身守正，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

[關(guān)鍵詞] 高職；產(chǎn)教融合；廉潔品質(zhì)；培育路徑

[基金項目] 2020年度湖南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“一體推進‘三不腐’機制建設(shè)背景下高職院校廉潔教育模式改革與實踐研究”（ZJGB2020373）

[作者簡介] 鄧湘江（1981—），女，湖南衡陽人，學(xué)士，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀檢監(jiān)察室講師，主要從事高校教育管理研究。

[中圖分類號] G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）06-0173-04 [收稿日期] 2021-06-04

在新一輪高職院校教學(xué)改革過程中，高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標愈加明確，高職院校正在挖掘自身優(yōu)勢，拓展并深化校企合作，推進“產(chǎn)教融合”模式的應(yīng)用，以實現(xiàn)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)與市場崗位需求的精準對接。與此同時，高職院校有必要加強思想政治教育，以促進“立德樹人”目標的實現(xiàn)。然而，在思想政治教育中，“廉潔”教育往往是采用“他者”視角展開的，即圍繞“反腐倡廉”方面的政策以及一些真實的案例展開教學(xué)，很難讓學(xué)生與自身的生活工作聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生對廉潔品質(zhì)的認知存在局限性，認為自己當下并不需要具備廉潔品質(zhì)。廉潔品質(zhì)具有思想道德及法治兩方面的維度，應(yīng)是伴隨學(xué)生一生的優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)生未來工作中發(fā)揮重要作用。因此，在“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新方法，加強學(xué)生廉潔品質(zhì)培育。

一、“產(chǎn)教融合”背景下高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)培育概述

（一）“產(chǎn)教融合”的教育要求

“產(chǎn)教融合”是指教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供實踐平臺及實訓(xùn)場地?；谛Ｆ蠛献鳎€可以為學(xué)生提供實習(xí)崗位，從多方面入手提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力?！爱a(chǎn)教融合”背景下，高職院校的整體教育模式發(fā)生了重要變革，任何一個專業(yè)的學(xué)生都必須具備與專業(yè)崗位相匹配的能力結(jié)構(gòu)，并在真正入職之前具備一定的實踐經(jīng)驗，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的需求。高職院校還需要為學(xué)生配備“雙師型”教師團隊，為理論及實踐綜合教育的開展提供支持。

（二）廉潔品質(zhì)的內(nèi)涵及特征

廉潔品質(zhì)是中華民族傳統(tǒng)美德，是政府部門或者企事業(yè)單位工作人員必須具備的品質(zhì)，廉潔品質(zhì)包含了“廉政”內(nèi)涵，但同時也包含著為人正直清白、光明磊落、不貪小利、不被世俗惡行玷污的德行與操守，是一種持身中正、堅守做人底線的品質(zhì)[1]。高職學(xué)生未來不論身處任何行業(yè)、職業(yè)、崗位，都應(yīng)奉行廉潔守則，具備廉潔風(fēng)范。在高職院校開展學(xué)生廉潔品質(zhì)培育工作，一方面，要讓學(xué)生了解黨和國家“廉政”方面的政策和工作內(nèi)容，另一方面，要促進學(xué)生形成廉潔方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。

廉潔品質(zhì)具有自律性、動態(tài)性、預(yù)防性的特點。自律性是指在開展廉潔品質(zhì)教育后，關(guān)鍵還在于學(xué)生能否從根本上認識到廉潔的重要性，并形成內(nèi)在道德品質(zhì)，將廉潔作為自己的行為準則，劃好行為底線，實現(xiàn)自我控制和自我管理。動態(tài)性是指在一些外在因素的影響下，廉潔品質(zhì)可能呈現(xiàn)動態(tài)變化趨勢，在動態(tài)性的特征下，尤其需要學(xué)生加強自律管理，同時配合外部教育，雙管齊下，避免思想遭受腐蝕。預(yù)防性是指在形成廉潔品質(zhì)之后，可以幫助學(xué)生打好個人道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)，防范和抵御各類思想風(fēng)險[2]。

二、“產(chǎn)教融合”背景下高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)培育的意義

（一）落實“三全育人”工作，提高德育效果

在“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)方面的培育對于落實新時期“三全育人”工作具有重要意義，有助于提高德育效果。“產(chǎn)教融合”過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)發(fā)揮積極作用，這樣符合全員、全程、全方位育人的要求。廉潔教育作為德育教育的一部分，有助于完善學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，是培育全面發(fā)展的人的重要方面，為高職思想政治教育工作的開展打開了新的視角。高職院校學(xué)生是國家各行各業(yè)發(fā)展的儲備力量，其將投入到眾多一線崗位工作中去，未來可能成為企事業(yè)單位、政府部門的優(yōu)秀工作者、管理者，在高職階段就開展好廉潔品質(zhì)教育可以為學(xué)生步入社會打下良好基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生法治意識，杜絕違法犯罪

在“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)方面的培育還有助于提高學(xué)生的法治意識。新時期，高職院校法治教育所占的課時比例仍然較少，廉潔教育更要跟上步伐，補充思想政治教學(xué)中法治方面的內(nèi)容，讓學(xué)生端正思想和態(tài)度，形成廉潔底線，避免誤入歧途。在“產(chǎn)教融合”的過程中開展廉潔教育，更能夠讓學(xué)生聯(lián)系自身專業(yè)，結(jié)合自身未來發(fā)展情況進行思考，對可能出現(xiàn)的廉潔風(fēng)險進行分析，提前打好“預(yù)防針”。

（三）提升學(xué)生職業(yè)道德，提升綜合素養(yǎng)

新時期，高職院校的學(xué)生必須樹立遠大的抱負，堅定理想信念，在工作中形成正派的行事作風(fēng)，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)“工匠型”人才，在“產(chǎn)教融合”背景下，提高學(xué)生的職業(yè)道德十分必要，廉潔應(yīng)是學(xué)生職業(yè)道德中的重要方面，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的一部分。任何單位所需要的人才，都是具備廉潔品質(zhì)的人才，只是廉潔品質(zhì)往往不納入考核中，導(dǎo)致高職教師和學(xué)生都忽視了廉潔品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然剛剛?cè)肼毠ぷ鞯膶W(xué)生在企業(yè)中很難發(fā)揮出廉潔品質(zhì)的優(yōu)勢，但是隨著工作時間的積累，具備廉潔品質(zhì)的學(xué)生往往能夠有更好的發(fā)展。

（四）激發(fā)學(xué)生勞動意識，勤奮開展工作

在“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)的培育還有助于激發(fā)學(xué)生的勞動意識，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)的思想態(tài)度，從根本上杜絕不勞而獲的思想，通過不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，勤奮開展工作，從而能夠獨當一面，在發(fā)揮個人能力的同時獲取應(yīng)得的酬勞。有能力的學(xué)生還可以發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。

三、“產(chǎn)教融合”背景下高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)培育的路徑

（一）健全教育機制，完善廉潔品質(zhì)培育體系

“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校應(yīng)健全教育機制，為學(xué)生提供完善的廉潔品質(zhì)培育體系，具體可以通過如下三個方面展開。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善頂層設(shè)計。高職院校應(yīng)加強廉潔教育方面的組織領(lǐng)導(dǎo)，從思想政治教育的頂層設(shè)計入手，將廉潔品質(zhì)教育納入思想政治教育體系，使其作為德育和法治教育的重要組成部分。在開展相應(yīng)組織工作時，由高職院校黨委牽頭，高職思想政治理論課程教師組建團隊，開展教學(xué)內(nèi)容的資源拓展工作，將廉潔教育融入思想政治教育課程[3]。在新時期課程思政教育背景下，廉潔教育還應(yīng)貫穿于各門課程的教學(xué)中，各科任課教師應(yīng)選擇合適時機開展廉潔教育，以發(fā)揮立德樹人的教育作用。而且學(xué)校其他部門也要對開展廉潔教育給予支持。高職院校各班輔導(dǎo)員還需要將廉潔教育貫穿至學(xué)生日常教育工作中。

2.豐富培育內(nèi)容，設(shè)計校本教材。高職院校還有必要豐富廉潔教育方面的相關(guān)內(nèi)容，為了讓廉潔教育落到實處，高職院校可以組織教師開展校本教材的研究和編寫工作，校本教材的內(nèi)容應(yīng)符合當下時代和政策發(fā)展的要求，應(yīng)用一些最新的案例資源，每年可以由校本教材編寫組的教師對其中的一些內(nèi)容進行更新，確保每屆學(xué)生所使用的教材內(nèi)容都是最新的。

3.建立保障機制，構(gòu)建良好氛圍。高職院校還有必要為開展廉潔品質(zhì)教育建立保障機制，比如，加強相關(guān)教師的培訓(xùn)，提高教師在廉潔品質(zhì)教育方面的能力；制定校園“三廉”文化，要求干部廉政、教師廉教、學(xué)生廉學(xué)，杜絕教師收受學(xué)生或家長禮品的現(xiàn)象，讓學(xué)生形成廉潔風(fēng)尚，確保校園內(nèi)形成廉潔氛圍。

（二）融合案例教育，設(shè)計情境培育廉潔品質(zhì)

“產(chǎn)教融合”背景下，教師可應(yīng)用案例教育的方式，通過設(shè)計情境，構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培育廉潔品質(zhì)。具體來看，可以通過以下流程來達成廉潔品質(zhì)的案例教學(xué)目標。

1.合理選擇教學(xué)案例。在開展廉潔教育的過程中，案例教育的效果比單純的理論說教要好得多，基于“產(chǎn)教融合”的背景來看，即便學(xué)校為開展廉潔教育提供了校本教材，但是根據(jù)各個專業(yè)的不同，教師在開展廉潔教育時，還應(yīng)有意識地選擇一些與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的教育案例，以讓學(xué)生形成更為深刻的學(xué)習(xí)認知，對其未來就業(yè)形成直接的指導(dǎo)作用。

2.設(shè)置廉潔教育情境。在應(yīng)用案例教學(xué)時，學(xué)生難以身臨其境，可能對于案例中的內(nèi)容理解不到位，或者是對其中問題的嚴重性認識不足，難以起到良好的教育作用。因此，教師可以嘗試在開展案例教學(xué)的過程中，設(shè)置廉潔教育情境，讓學(xué)生在相應(yīng)情境中進行思考，從而獲得更為深刻的學(xué)習(xí)認知。比如，關(guān)于如何“持身守正”的問題，學(xué)生沒有真正經(jīng)歷過相應(yīng)的情境、沒有真正在相應(yīng)的工作崗位中進行過實踐，則很難解讀出案例中的內(nèi)涵，教師可以假設(shè)學(xué)生為“技術(shù)組長”，設(shè)計廉潔教育的情境，為學(xué)生所“擔任”的“技術(shù)組長”設(shè)計一些人為的“障礙”，讓學(xué)生來做出準確的判斷。

3.組織學(xué)生互動討論。在開展案例教學(xué)的過程中，教師還可以組織學(xué)生以小組的方式開展互動討論，讓學(xué)生思考遇到廉潔品質(zhì)遭受考驗的情境時，應(yīng)怎么辦？如果發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)或者同事出現(xiàn)廉潔品質(zhì)方面的問題，是應(yīng)該隱瞞還是上報？教師可以將此類現(xiàn)實問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過討論的方式得出科學(xué)合理的結(jié)論，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和靈活處理問題的能力。

（三）探索項目模式，理實結(jié)合培育廉潔品質(zhì)

1.開辦廉潔品質(zhì)教育專題講座?；凇爱a(chǎn)教融合”背景來看，高職院校在面向?qū)W生開展廉潔品質(zhì)教育時，可以采用項目教學(xué)模式，其中開辦廉潔品質(zhì)教育專題講座的方式可以起到較好的教育效果，專題講座可以隨機、適時展開，而且可以分為不同專業(yè)的場次，以充分發(fā)揮廉潔思想教育的效果。

2.組織學(xué)生開展行業(yè)廉潔品質(zhì)專項調(diào)研。在“產(chǎn)教融合”背景下，教師還可以組織學(xué)生開展行業(yè)廉潔品質(zhì)的調(diào)研，將學(xué)生劃分為多個調(diào)研小組，由學(xué)生自己開展相應(yīng)的調(diào)研工作，學(xué)生可以與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行溝通，在企業(yè)中開展調(diào)研獲取一手資料，之后每個小組需要進行調(diào)研總結(jié)，并提交調(diào)研報告。教師還可以拿出專門的時間，讓各個小組進行調(diào)研總結(jié)匯報工作，增強學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生對于未來所從事的行業(yè)及相關(guān)崗位需要的廉潔品質(zhì)有更為明確的認知，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力，提前形成相應(yīng)的廉潔品質(zhì)，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.實訓(xùn)中設(shè)置廉潔品質(zhì)培育專項活動。在高職院校組織學(xué)生開展專業(yè)實訓(xùn)的過程中，還可以同步組織開展廉潔品質(zhì)培育的專項活動，教師可以設(shè)計廉潔品質(zhì)培育的主題，并設(shè)計不同的任務(wù)選項，讓學(xué)生來選擇1～2項，并完成相應(yīng)的任務(wù)。該任務(wù)的完全情況將會納入學(xué)生的實訓(xùn)考核，以促使學(xué)生積極參與。

（四）開發(fā)教育載體，充分發(fā)揮企業(yè)平臺作用

1.校企合作，開展廉潔標兵培養(yǎng)。在“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校有必要進一步開展企業(yè)這一教育載體，充分發(fā)揮企業(yè)平臺的作用，在企業(yè)接收學(xué)校學(xué)生到崗實習(xí)的同時，由企業(yè)負責(zé)開展廉潔標兵的培養(yǎng)，比如在企業(yè)內(nèi)部開展相應(yīng)的宣講工作，開展廉潔標兵的選拔工作，可以給有良好廉潔品質(zhì)的學(xué)生發(fā)放“廉潔標兵”獎?wù)?，從精神上鼓勵學(xué)生形成廉潔品質(zhì)。

2.改進考核機制，加強廉潔監(jiān)督。在“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校合作企業(yè)還應(yīng)改進對學(xué)生的考核機制，在對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)及能力評價時，融入廉潔品質(zhì)這一項。在學(xué)生參與實習(xí)的過程中，企業(yè)還應(yīng)加強對學(xué)生廉潔品質(zhì)的監(jiān)督，開展對學(xué)生日常工作中廉潔品質(zhì)的評價，如果學(xué)生這一項不達標，則無法錄用該生。

3.應(yīng)用學(xué)徒模式，發(fā)揮兼職導(dǎo)師教育作用。在“產(chǎn)教融合”背景下，高職院?？梢耘c企業(yè)共建學(xué)徒模式，由企業(yè)來提供兼職導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的實習(xí)帶教工作，兼職導(dǎo)師是企業(yè)中的高素質(zhì)、高水平專業(yè)人才，其可以在實習(xí)帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生奉行廉潔品質(zhì)，以自身為榜樣，開展思想和行為導(dǎo)向教育，讓學(xué)生在潛移默化的過程中，了解崗位工作的各項要求，特別是廉潔方面的要求，在工作中奉公守法，形成良好的廉潔品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，“產(chǎn)教融合”背景下，高職院校學(xué)生廉潔品質(zhì)的培育是打造民族復(fù)興高素質(zhì)“工匠型”人才的重要環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)認識到面向?qū)W生開展廉潔教育的重要意義，并在加強“理實一體化”教學(xué)改革的過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。進一步加強與企業(yè)之間的合作，健全廉潔教育機制，并完善相應(yīng)教育體系，為廉潔教育提供保障基礎(chǔ)。采用案例教學(xué)、項目教學(xué)等形式，促使學(xué)生積極參與廉潔品質(zhì)培育工作。由此，教師可以了解學(xué)生廉潔品質(zhì)的構(gòu)建情況，優(yōu)化教育評價，并適時對廉潔教育工作進行調(diào)整，最終幫助高職學(xué)生形成廉潔品質(zhì)。

參考文獻

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Research on the Cultivation Path of the Quality of Integrity of Higher Vocational Students under the Integration of Industry and Education

DENG Xiang-jiang

（Discipline Inspection and Supervision Office， Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract： In the new era， it is easy for higher vocational colleges to neglect the cultivation of students’ quality of integrity in the process of ideological and political education， and there are some misunderstandings in integrity education. This paper first summarizes the educational requirements of the integration of industry and education， as well as the connotation of integrity quality. Then it analyzes the significance of cultivating students’ integrity quality in higher vocational colleges under the background of industry and education integration. It points out that the cultivation of integrity quality in higher vocational colleges is directly related to the improvement of students’personality and professional ethics. Finally， it analyzes the cultivation path of integrity quality in higher vocational colleges. It is necessary for higher vocational colleges to strengthen practice education and school-enterprise cooperation， improve the education mechanism and system， adopt a variety of education methods to carry out the cultivation of students’ integrity quality， improve students’ integrity awareness， and keep the quality of integrity in life and work， and become professional talents with both integrity and professional ability.

Key words： higher vocational college； integration of industry and education； quality of integrity； cultivation path

3415500589204