粗心不是小問題

王麗玲

粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致、艱難、需要經(jīng)常反復(fù)的工作，家長要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不能責罵。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在與家長交流孩子的學(xué)習情況時，特別是談及孩子考試成績不理想的原因時，大多數(shù)家長脫口而出的是：“我們孩子就是太粗心。”其中有一位家長的回答最讓我記憶深刻：“我家孩子可聰明了，稍微一學(xué)成績就上來了，就是馬虎點，老師，我覺得這不是什么大事兒！”可以說，有些家長對于孩子的粗心的確置若罔聞，甚至根本不加重視。然而，孩子為什么會粗心、怎樣才能減少粗心等關(guān)鍵問題卻是家長很少思考過的。眾所周知，認真是一種優(yōu)秀的態(tài)度，更是一個良好的習慣，這需要長期培養(yǎng)，如果孩子粗心馬虎，家長一定不能忽視，要及時找到原因，才能對癥改掉這種不良習慣。

計算錯誤，并非粗心那么簡單

每一次數(shù)學(xué)測試后，我都能在家長群里看到這樣的留言：“我的孩子太粗心了，如果那個數(shù)字不看錯的話就能考滿分了?！薄拔壹液⒆右彩沁@樣，總是粗心，他其實都會。”粗心，乍看只是一個小問題，有些家長認為孩子只要在下次考試中足夠細心此問題便可以迎刃而解。然而，粗心的背后卻反映出很多學(xué)生在學(xué)習中存在的諸多問題。例如，計算能力、口算能力、審題能力等方面能力的不足。

首先，經(jīng)常性的粗心說明孩子對數(shù)字不夠敏感。很多孩子會在做題的過程中把“1”抄寫成“7”，或者把“6”寫成“8”，這種現(xiàn)象表面上看是因為馬虎看錯了，實際上反映出孩子對數(shù)學(xué)計算缺乏整體認知和觀察能力，以至于沒有看清楚便開始下筆計算。

其次，如果孩子因粗心導(dǎo)致出現(xiàn)的錯誤過多，那么就不是簡單的粗心問題，而是壓根就沒有理解題目或掌握算理，自以為是粗心導(dǎo)致的錯誤，其實是基礎(chǔ)薄弱，缺乏做題的訓(xùn)練量。

班里有一個學(xué)生，一遇到帶括號的題目就經(jīng)常算錯，我問他是不是不知道應(yīng)該先算括號里的數(shù)字。他一拍腦門答道：“哎呀，我記得，可是做題的時候總想不起來，就光記著‘加減乘除，先算乘除后算加減’了！”

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的孩子往往存在著“眼高手低”的問題，很多孩子做錯題時的第一反應(yīng)不是“我這里掌握得不牢固，我要夯實一下”，而是“這個知識點我記得老師說過，只不過在寫作業(yè)或考試的時候一著急忘了，我是粗心并不是不會”。然而，真正理解和掌握所學(xué)的知識點不能單單停留于“知道”，而是要做到“會用并且知道何時用”。

最后，反復(fù)出現(xiàn)粗心問題，則說明孩子的學(xué)習態(tài)度不夠端正。有些孩子在計算時，沒有在得出最終結(jié)果之前在心里進行估算，說明缺乏充分思考;“看錯數(shù)字”說明沒有仔細審題，“運算順序錯誤”說明他拿過題目就寫，沒有充分考慮。這些問題都反映出有些孩子并不是在認真地對待自己的學(xué)習，而是想盡快完成任務(wù)，好跟老師和家長交差。就是在這一次又一次的粗心中，孩子并沒有真正改正自己的習慣性問題，反而通過屢次犯錯加深了對錯誤的記憶，長此以往，孩子在面對重要考試時也很難做到細心。

根除粗心，要找原因想方法

幫助孩子解決粗心的毛病，并非短時間內(nèi)可以完成的，離不開家長和老師的共同努力。特別是家長不要認為粗心只是一個小問題就放任孩子粗心下去。作為老師或家長，找到孩子粗心的根源后，就要從全面提升孩子的估算能力、夯實基礎(chǔ)知識、端正學(xué)習態(tài)度抓起。

提升孩子的估算能力。估算能力對于提高孩子運算的正確率有顯著作用。如果孩子在計算過程中有一步算錯了或者抄錯了數(shù)字，那么在得出最終結(jié)果后，便可以通過估算在心里檢驗一下自己的答案是否合理。另外，讓孩子在做題之前養(yǎng)成提前估算的習慣，可以有效地幫助孩子及時發(fā)現(xiàn)寫錯的步驟，使其在發(fā)現(xiàn)最終結(jié)果可能與自己所估算的結(jié)果相差較大時停止計算，檢查前面的步驟，找出錯因，不僅能縮減做題時間，而且大大提高了正確率。

增強孩子對數(shù)字的敏感度?！俺e數(shù)”是很多孩子在計算過程中常犯的錯誤。面對這一問題，老師和家長應(yīng)當盡可能多地讓孩子做變形式的練習。相似式子放在一起練習，可在一定程度上提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度，在孩子的心中敲響“要認真地看每個數(shù)字，不可以想當然”的警鐘。

夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。很多孩子意識不到自己粗心做錯的題目其實就是“不會”。因此，在孩子整理和改正錯題的時候，家長和老師應(yīng)要求孩子把錯誤的原因和本題需要運用到的知識點寫在題目旁邊，當同一個知識點或者錯因頻頻出現(xiàn)時，就能知道孩子對此知識點并沒有牢固掌握，且練習不夠，要著重關(guān)注孩子究竟是哪里沒有弄懂并且要加強在這方面的練習。

端正學(xué)習態(tài)度很重要。在日常教學(xué)中，我注意到屢屢粗心的孩子往往寫作業(yè)特別快。寫作業(yè)特別快往往不太注重作業(yè)的練習效果，而是把目標定為寫完作業(yè)，抓緊跟家長或老師交差，因此在寫作業(yè)的過程中習慣于“一切從簡”，從內(nèi)心深處便期待題目是好算且簡單的。例如，在計算1.2+0.8×（1.75-1/4）時，急于完成作業(yè)的孩子常常忘記“先乘除后加減”，而是直接用2去乘以（1.75-1/4），這是因為在潛意識中，他們就在期待題目是好算的。因此，老師和家長應(yīng)當讓孩子明白，數(shù)學(xué)計算的過程必須一絲不茍，容不得半點馬虎。家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，還可以要求孩子在做題過程中注意圈點勾畫，這樣有利于幫助孩子“慢下來”，重視題目中的“陷阱”，避免出現(xiàn)抄寫、算錯等低級錯誤。

粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致、艱難、需要經(jīng)常反復(fù)的工作，家長要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不能責罵。粗心這種壞習慣，經(jīng)過努力可以改掉，這需要孩子自己的耐心和信心。家長要鼓勵孩子專心做題，專心做事，遠離粗心。

（作者系福建省漳州市第二實驗小學(xué)教師）

（宋行軍）

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