如何指導(dǎo)孩子誦讀古詩詞

孫強

興趣是最好的老師，家長只有把孩子誦讀詩詞的興趣調(diào)動起來，孩子才會把背誦詩詞變成自覺的行動，作文水平和文學(xué)素養(yǎng)才能不斷提高。

隨著我國教育改革不斷深入，中小學(xué)新編教材必背古詩詞增加至208首，而此前中小學(xué)課本中需要背誦的古詩詞在30首左右。

想要學(xué)好古詩詞，就必須要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，而好的閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，為孩子學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

激發(fā)孩子背誦古詩詞的興趣

隨著小學(xué)階段語文課本中古詩詞數(shù)量的大幅增加，有的家長叫苦不迭，甚至吐槽死記硬背古詩詞是扼殺孩子天性，那為什么在小學(xué)就要背這么多的古詩呢？一方面古詩比較簡短，小學(xué)階段有足夠的時間學(xué)習(xí)了解、熟讀成誦，而且在很多地區(qū)的小升初語文考試中詩詞占分也很多，早學(xué)早受益。另一方面，背誦恰恰是最適合語文古詩學(xué)習(xí)的方式。特別是在小學(xué)，大量背誦可以有效增強語感，對于平時寫作也是大有裨益。那么，家長該如何調(diào)動和激發(fā)孩子背誦古詩詞的興趣呢？

故事引入，了解背景。家長在家指導(dǎo)孩子背誦古詩詞時，要恰當(dāng)?shù)匾胍恍┰娙藙?chuàng)作這首詩的背景或詩人軼事，以激發(fā)孩子對古詩詞的興趣，提高理解能力。比如，在背誦張繼的《楓橋夜泊》時，可以告訴孩子：張繼因為上京城趕考沒有及第，情緒非常低落，經(jīng)過蘇州時，船停靠在蘇州城外的楓橋邊上，他看到被寒霜打濕的葉子、掛在天邊的殘月、棲息在樹上凍得瑟瑟發(fā)抖的烏鴉，以及江上在風(fēng)中搖曳的漁火，就在此時，寒山寺的鐘聲正好響起，更給詩人增添了無限惆悵和寂寥，于是靈感乍現(xiàn)，寫下了這首膾炙人口的佳作：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

再如，孩子背誦賈島的《題李凝幽居》時，可以給孩子講一講賈島“推敲”的故事，讓孩子明白要想寫好作文，必須下苦功夫和長期積累。這樣孩子不但了解了古詩的背景，還能對寫作有進(jìn)一步的理解。另外，家長還可以讓孩子背誦完古詩后，充分發(fā)揮想象，根據(jù)詩人的詩意編寫小故事，以此來激發(fā)孩子的興趣。

情境激發(fā)，發(fā)揮想象。古詩詞中有很多寫節(jié)日內(nèi)容的，家長在指導(dǎo)孩子背誦時，可以介紹我國的各種節(jié)日，這樣更能激發(fā)孩子背誦古詩的興趣。比如，清明節(jié)時教孩子背誦《清明》或《寒食》，可以告訴孩子清明節(jié)又叫寒食節(jié)，以及我們?yōu)槭裁匆^這個節(jié)日、在清明節(jié)時人們干什么等。中秋節(jié)時，可以讓孩子背誦唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》、皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。另外，重陽節(jié)可以背《九月九日憶山東兄弟》，春節(jié)可以背王安石的《元日》，外出游玩時可以背誦朱熹的《春日》，秋游看到滿山紅葉時可以教孩子背誦杜牧的《山行》。這樣孩子在了解古詩詞的背景基礎(chǔ)上，也能理解詩詞大意，背誦起來會更加得心應(yīng)手。

詩中有畫，畫中有詩。每一首詩都是一幅精美的圖畫，家長在指導(dǎo)孩子理解詩意的基礎(chǔ)上，可以把詩中優(yōu)美的詩句用圖畫展示出來，這樣孩子更能充分發(fā)揮自己的想象。比如，讓孩子背誦楊萬里的《宿新市徐公店》時，家長可以讓孩子大膽想象，在理解詩意的基礎(chǔ)上畫一幅“兒童追蝶圖”。在背誦《鋤禾》時，可以讓孩子一邊背誦，一邊展示“太陽高高掛在藍(lán)天上，毒辣辣的太陽炙烤著大地，一個老農(nóng)拿著鋤頭正揮汗如雨地鋤著禾苗”的畫面。這種方法能讓抽象的內(nèi)容變得具體形象，讓靜止的事物變得生動活潑起來，促使孩子更能發(fā)揮想象，激發(fā)背誦古詩的興趣。當(dāng)然，還可以采取“猜謎語”“配樂詩朗誦”“小品表演”等形式，進(jìn)一步激發(fā)孩子背誦古詩的興趣。

多種方法提升背誦效率

小學(xué)生知識積累少，只有讓學(xué)生多背誦、多積累、勤做筆記，才能使孩子古詩詞的知識底蘊豐厚，提高自己的寫作水平。家長指導(dǎo)孩子背誦古詩詞時可以告訴孩子采用以下方式、方法。

歸類背誦法。 根據(jù)詩詞描述的內(nèi)容、畫面、景物和詩人抒發(fā)的感情等進(jìn)行分類，這樣孩子更能體會詩詞的意境，加強比較，提高背誦效率。比如，按照季節(jié)進(jìn)行分類，從春季的《惠崇春江晚景》《錢塘湖春行》到夏季的《小池》《夏日》《浣溪沙》，從秋日的《秋浦歌》《聲聲慢》《秋思》到冬日的《江雪》《冬景》《白雪歌送武判官歸京》。還可以按照內(nèi)容進(jìn)行分類，如“思鄉(xiāng)詩”“懷古詩”“送別詩”“詠物詩”等，通過分類背誦，為孩子積累古詩詞奠定基礎(chǔ)。

賞析法。教師可以把一些優(yōu)美的詩文誦讀或詩詞賞析的視頻通過微信發(fā)給家長，讓家長指導(dǎo)孩子觀看。家長應(yīng)指導(dǎo)孩子重點觀察朗誦者的口型、動作表情，生動形象的畫面，輕快流暢的音樂，讓孩子想象詩句中表達(dá)的意境和情感，感受古詩詞的獨特藝術(shù)魅力。孩子通過體會詩詞中的意象，充分發(fā)揮自己的想象，對詩詞的內(nèi)涵也有了更深入的理解。詩詞中蘊含著作者豐富的感情，指導(dǎo)孩子背誦時，家長可以設(shè)計恰當(dāng)?shù)膭幼骱驼Z氣，讓孩子一邊背誦一邊表演。在理解的基礎(chǔ)上，孩子更能產(chǎn)生情感上的共鳴，從而背得更快、記得更牢。

學(xué)以致用增強誦讀樂趣

小學(xué)生背誦了很多詩詞后，要重視和鼓勵他們聯(lián)系生活加深記憶。比如，在春游時，看到粉紅色的桃花、潔白的梨花，可以吟誦“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”;清明節(jié)掃墓時，可以聯(lián)想到“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”……讓詩詞走進(jìn)孩子的生活、融入生活。同時，家長要鼓勵孩子在寫作中多用詩詞“畫龍點睛”，不論是寫景的作文還是敘事、寫人的作文，要讓孩子時刻想著“學(xué)以致用”。另外，還可以讓孩子充分發(fā)揮自己的想象能力，把詩詞改編成故事，使詩詞的意境更加開闊。如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》、孟浩然的《過故人莊》等，都很適合小學(xué)生改編成故事。這樣，孩子不但能背誦，還能恰當(dāng)?shù)剡\用，使孩子的語言表達(dá)更富有文采。

興趣是最好的老師，家長只有把孩子誦讀詩詞的興趣調(diào)動起來，孩子才會把背誦詩詞變成自覺的行動，作文水平和文學(xué)素養(yǎng)才能不斷提高。

（作者系山東省淄博市沂源縣實驗小學(xué)教師）

（宋行軍）

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